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【摘要】新课改下，小学语文教学模式发生了巨大变化，这也使得许多新的教学理念与教学方法应用于实际教学中。微课作为一种新的教学模式，当前受到越累越多教师的青睐，将微课辅助课堂教学，能够大大提升课堂教学效率。本文先简要分析了微课模式在小学语文教学中的作用，然后探讨微课模式的具体应用，希望为相关教师提供一些有价值的参考。
【关键词】微课；小学语文；应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0199-02
微课是信息技术与教育融合的产物，具有短小精悍、资源容量小以及容易传播等优势，这使得微课在当前的教育领域得到重视及推广。在当前的小学语文教学中，应用微课模式对提升语文教学效果有非常大的作用。
一、微课模式在小学语文教学中的作用
1.提高学生学习积极性
小学语文学习具有一定理论性及抽象性，同时很多知识都是通过文字的不同表达呈现，学生在学习过程常常会出现厌烦的心理，学习积极性较差[1]。而将微课模式应用于小学语文教学中，则可以借助微课创设合适的教学情境，使得小学语文变得生动且充满趣味，这样可使学生产生学习兴趣。
2.培养学生自主学习能力
微课教学强调以学生为中心，发挥学生的主体作用[2]。借助微课引导学生进行自主的课前预习、课中学习与课后延伸，教师充当一个引导者，为学生答疑与指导，这样使得学生充分掌握学习主动权，培养学生自主学习能力。
3.解决知识难点
微课短小精悍，往往呈现某一主题内容，在小学语文中，针对课文中一些比较难理解的内容，教师可以应用微课模式，将难点作为一个主题，以微课的方式呈现，通过在课堂中为学生展示或者让学生拷贝，通过学生的反复观看，能够帮助学生理解课文重难点内容。
二、微课模式在小学语文教学中的具体应用
1.借助微课构建教学情境，激发学生学习兴趣
小学生的思维正处于初始发展阶段，此时学生的思维以形象思维为主，随着年龄的增长才会不断还变为抽象逻辑思维[3]。为此，在小学语文教学中，教师就应了解学生这一特点，充分应用视频、图片、音乐等构建情境，引导学生进入课程情境中，激发学生学习兴趣。
比如在教学人教版小学语文三年级上册《爬天都峰》这一课时，文中语句“峰顶这么高，在云彩上面哩！”、“笔陡的石级”等描述，学生很难从文字中获得对景物的认识，这样学生也自然无法体验到后面作者爬上山顶的激动及喜悦之情。为了帮助学生理解与感悟，教师就可以借助微课来暂时情境，微课的内容主要以文字、图片、视频及音乐的形式呈现，以此展示文中高耸入云的山峰、笔直的石阶及石阶边缘用于攀岩的链条。通过微课让学生对天都峰的险峻获得形象的认识，使得学生感觉仿佛置身其中，学生学习兴趣激发，进而体验作者爬上山顶的那种激动及喜悦之情。
2.借助微课引导学生自主预习，锻炼学生自主学习能力
小学语文教学中，预习是重要的教学手段，学生通过实现预习课文，能够对课文获得一些基本的理解，同时通过课前预习发现一些问题，将问题记录下来并且在上课时向教师提问，这样能够提高学生对文章的理解[4]。以往语文课前阅读常常只是让学生单纯的阅读课文，这样的预习方式并不能收获较好的效果。而应用微课辅助学生预习，则能够给予学生更好的指导，提升预习效果。
比如在教学人教版小学四年级《鸟的天堂》这一课，课前教师可以针对文章内容，作一个指导课前预习的微课视频，视频的内容主要是指导学生课前预习的方法，让学生跟着教师的指导一步步完成预习。如引导学生重点阅读的段落，做好课前预习过程的记录及提问，通过合理的预习帮助学生获得对课文的深刻理解，大大提高课前预习效率。
3.借助微课发展学生注意力，帮助学生突破课文的重难点
课堂教学中，学生的注意力是否集中是教学成败的关键，同时注意力也是学生良好学习活动的前提条件。随着小学生年龄的不断增长，注意力也在不断提升，但是无意注意依旧占据主体地位，为了进一步提升学生注意力，需要关注学生有意注意的品质培养。
比如在讲解人教版小学语文六年级课文《詹天佑》时，引导学生理解詹天佑设计出两种开凿隧道方法的可行性以及“人字形”线路设计的巧妙处是课文务必突破的重难点，只有难点解决，学生才能够认识詹天佑“杰出的才能”。针对这一内容的讲解上，教师就可以借助微课展示的方式，使用微课呈现青龙桥段地形图像，表现出南口与八达岭间的坡度较大，之后初始詹天佑在22千米线路区段修建的“人字形”铁路轨道。在展示完后，教师就可以向学生提问：为什么火车走“人字形”线路能够爬上青龙桥坡段？通过这一提问，能够调动学生的注意力，激发学生的思维，通过学生思维与教师讲解，让学生充分体会到“人字形”线路设计的巧妙之处，领略詹天佑的杰出才能。
三、结语
总之，将微课模式应用与小学语文教学中对提升语文课堂教学效率有重要帮助。为此，在实际教学中，教师应充分利用微课模式的优点，结合语文课程内容，有效激发小学生语文学习兴趣，激发学生的思维能力及探索积极性，帮助学生更好的理解课文内容，从而促进小学生综合能力的提升。
参考文献
[1]赵丽.微课在小学语文教學工作中的应用研究[J].未来英才，2017，12（16）.
[2]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016，14（16）：25-26.
[3]何林.浅析微课在小学语文教学中的有效应用[J].教育，2016，4（12）：00045-00045.
[4]谢礼端.微课模式在小学语文阅读教学中的探索[J].中华少年：科学家，2017，22（9）：74-75.
【关键词】微课；小学语文；应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0199-02
微课是信息技术与教育融合的产物，具有短小精悍、资源容量小以及容易传播等优势，这使得微课在当前的教育领域得到重视及推广。在当前的小学语文教学中，应用微课模式对提升语文教学效果有非常大的作用。
一、微课模式在小学语文教学中的作用
1.提高学生学习积极性
小学语文学习具有一定理论性及抽象性，同时很多知识都是通过文字的不同表达呈现，学生在学习过程常常会出现厌烦的心理，学习积极性较差[1]。而将微课模式应用于小学语文教学中，则可以借助微课创设合适的教学情境，使得小学语文变得生动且充满趣味，这样可使学生产生学习兴趣。
2.培养学生自主学习能力
微课教学强调以学生为中心，发挥学生的主体作用[2]。借助微课引导学生进行自主的课前预习、课中学习与课后延伸，教师充当一个引导者，为学生答疑与指导，这样使得学生充分掌握学习主动权，培养学生自主学习能力。
3.解决知识难点
微课短小精悍，往往呈现某一主题内容，在小学语文中，针对课文中一些比较难理解的内容，教师可以应用微课模式，将难点作为一个主题，以微课的方式呈现，通过在课堂中为学生展示或者让学生拷贝，通过学生的反复观看，能够帮助学生理解课文重难点内容。
二、微课模式在小学语文教学中的具体应用
1.借助微课构建教学情境，激发学生学习兴趣
小学生的思维正处于初始发展阶段，此时学生的思维以形象思维为主，随着年龄的增长才会不断还变为抽象逻辑思维[3]。为此，在小学语文教学中，教师就应了解学生这一特点，充分应用视频、图片、音乐等构建情境，引导学生进入课程情境中，激发学生学习兴趣。
比如在教学人教版小学语文三年级上册《爬天都峰》这一课时，文中语句“峰顶这么高，在云彩上面哩！”、“笔陡的石级”等描述，学生很难从文字中获得对景物的认识，这样学生也自然无法体验到后面作者爬上山顶的激动及喜悦之情。为了帮助学生理解与感悟，教师就可以借助微课来暂时情境，微课的内容主要以文字、图片、视频及音乐的形式呈现，以此展示文中高耸入云的山峰、笔直的石阶及石阶边缘用于攀岩的链条。通过微课让学生对天都峰的险峻获得形象的认识，使得学生感觉仿佛置身其中，学生学习兴趣激发，进而体验作者爬上山顶的那种激动及喜悦之情。
2.借助微课引导学生自主预习，锻炼学生自主学习能力
小学语文教学中，预习是重要的教学手段，学生通过实现预习课文，能够对课文获得一些基本的理解，同时通过课前预习发现一些问题，将问题记录下来并且在上课时向教师提问，这样能够提高学生对文章的理解[4]。以往语文课前阅读常常只是让学生单纯的阅读课文，这样的预习方式并不能收获较好的效果。而应用微课辅助学生预习，则能够给予学生更好的指导，提升预习效果。
比如在教学人教版小学四年级《鸟的天堂》这一课，课前教师可以针对文章内容，作一个指导课前预习的微课视频，视频的内容主要是指导学生课前预习的方法，让学生跟着教师的指导一步步完成预习。如引导学生重点阅读的段落，做好课前预习过程的记录及提问，通过合理的预习帮助学生获得对课文的深刻理解，大大提高课前预习效率。
3.借助微课发展学生注意力，帮助学生突破课文的重难点
课堂教学中，学生的注意力是否集中是教学成败的关键，同时注意力也是学生良好学习活动的前提条件。随着小学生年龄的不断增长，注意力也在不断提升，但是无意注意依旧占据主体地位，为了进一步提升学生注意力，需要关注学生有意注意的品质培养。
比如在讲解人教版小学语文六年级课文《詹天佑》时，引导学生理解詹天佑设计出两种开凿隧道方法的可行性以及“人字形”线路设计的巧妙处是课文务必突破的重难点，只有难点解决，学生才能够认识詹天佑“杰出的才能”。针对这一内容的讲解上，教师就可以借助微课展示的方式，使用微课呈现青龙桥段地形图像，表现出南口与八达岭间的坡度较大，之后初始詹天佑在22千米线路区段修建的“人字形”铁路轨道。在展示完后，教师就可以向学生提问：为什么火车走“人字形”线路能够爬上青龙桥坡段？通过这一提问，能够调动学生的注意力，激发学生的思维，通过学生思维与教师讲解，让学生充分体会到“人字形”线路设计的巧妙之处，领略詹天佑的杰出才能。
三、结语
总之，将微课模式应用与小学语文教学中对提升语文课堂教学效率有重要帮助。为此，在实际教学中，教师应充分利用微课模式的优点，结合语文课程内容，有效激发小学生语文学习兴趣，激发学生的思维能力及探索积极性，帮助学生更好的理解课文内容，从而促进小学生综合能力的提升。
参考文献
[1]赵丽.微课在小学语文教學工作中的应用研究[J].未来英才，2017，12（16）.
[2]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016，14（16）：25-26.
[3]何林.浅析微课在小学语文教学中的有效应用[J].教育，2016，4（12）：00045-00045.
[4]谢礼端.微课模式在小学语文阅读教学中的探索[J].中华少年：科学家，2017，22（9）：74-75.