论文部分内容阅读
我国是一个以农业为主的大国，广大农民和他们的子女多生活在边远农村。农村学生因生活环境、文化氛围限制，作文的能力与城市学生相比，有一定的差距。农村孩子有时确实想把自己的所见所闻、所思所感付诸笔端，却总是捉襟见肘、词穷笔拙。乡村孩子知识面狭窄，内心世界欠丰富，情感难以诱发，作文缺乏素材，作文水平难以提高。这是农村教师普遍面临的问题。然而农村也有独特的地域优势，乡村中小学作文教学要就地取材，充分发挥乡村的优势，引导学生善于观察乡村的自然美、人物美和风情美，极力开拓学生的视野，丰富他们的情感世界，最终使农村作文教学走出困境。
一、注意季节变化，观察自然景物
春夏秋冬四季的变化，乡村比城市明显，在平时的教学中，要注意引导学生仔细观察，掌握家乡的各个季节的不同特点，让学生把观察所得写成日记，积累题材。例如在写《家乡的春天》一文时，为了激发学生的表达欲望，笔者组织了一次找春天的活动。首先布置学生在家附近找春天，然后又带领学生到学校附近的庙山去找。学生对这次活动很感兴趣，用心去观察，从而找到了春天。奇异的自然现象，沸腾的社会生活，壮美的自然景色，映入学生的脑海，使学生获得了对春天的感性认识。细雨濛濛、鸟语花香，无不给学生以美感。美的生活，美的世界，激发了学生的表达欲望，这时教师不失时机的鼓励和引导，会使学生的“话匣子”彻底打开，欲罢而不能。
二、留心生活，观察新人新事
在日常生活中，只要留心观察，具有新意的人和事很容易接触到。例如有一农户几年前经济困难，缺吃少穿，最近盖起了一排漂亮的砖房，引起村人的议论。于是我带着学生采访了这家人。这家主人原来是养羊能手，一个偶然的机会，他从报纸上看到优种羊的繁殖能力和生活习性，觉得当地适合这种羊生活，于是在当地信用社贷款购进了十几只优种羊。几年下来，他不但改善了家庭生活，还盖起了新房，购置了各种家电。更令人感动的是，他还带动村里的其他人养羊，传授养羊技术，不少村人因此脱贫致富。通过实地访问，不但激发了学生的写作兴趣，而且提高了学生对改革开放政策的认识。
三、了解风土人情，搜集整理趣闻轶事
乡村有不少神奇美丽的传说、轶事。儿童生活中也有许多趣事。我曾以“家乡的风物人情”为主题要求学生进行采访，让学生写自己亲眼看到、亲耳听到的人和事。于是《游铁木山》、《值得尊敬的人》、《我的好邻居》等好作文脱颖而出。
四、以节日、假日、主题日活动为契机
每学年的“五一劳动节”、“六一儿童节”、数不清的主题日活动，例如科技月、推普月、运动会等等，这些都是写作的好题材。我们安排的专题也丰富多彩，例如“美好的节日”专题中，让学生写“中秋节”吃过月饼吗？它是什么样的？国庆联欢会上你喜欢哪个节目？他们是怎么表演的？听说过重阳节吗?你是怎样尊敬老人的？类似的还有“新的一年”、“回忆寒暑假生活”、“运动会上”等。只要抓住这些节日活动中学生的动情点，何愁学生写不出好作文呢?
五、循序渐进，由易到难
如果让学生直接写出一个复杂的场面，学生一定会因困难大而出现语无伦次、顾此失彼、前后矛盾的现象。教师应事先准备好“下水文”场面。下水作文成功，学生会跃跃欲试。有了写作欲望，教师还应加强过渡性写作训练，即先出示提纲性的话，再鼓励学生对语言、动作、情感进行描写，由简单到复杂，由具体到生动。学生先学到技巧，再逐步加以提高，最后达到既有骨架，又有血肉的高度。
农村学生相对城市学生，虽然知识面狭窄，生活单纯，但只要教师善于联系农村实际，充分挖掘农村的独特优势资源，悉心指导，农村学生的作文水平一定会得到提高。
（陈志军，甘肃省定西市安定区葛家岔中心小学）
一、注意季节变化，观察自然景物
春夏秋冬四季的变化，乡村比城市明显，在平时的教学中，要注意引导学生仔细观察，掌握家乡的各个季节的不同特点，让学生把观察所得写成日记，积累题材。例如在写《家乡的春天》一文时，为了激发学生的表达欲望，笔者组织了一次找春天的活动。首先布置学生在家附近找春天，然后又带领学生到学校附近的庙山去找。学生对这次活动很感兴趣，用心去观察，从而找到了春天。奇异的自然现象，沸腾的社会生活，壮美的自然景色，映入学生的脑海，使学生获得了对春天的感性认识。细雨濛濛、鸟语花香，无不给学生以美感。美的生活，美的世界，激发了学生的表达欲望，这时教师不失时机的鼓励和引导，会使学生的“话匣子”彻底打开，欲罢而不能。
二、留心生活，观察新人新事
在日常生活中，只要留心观察，具有新意的人和事很容易接触到。例如有一农户几年前经济困难，缺吃少穿，最近盖起了一排漂亮的砖房，引起村人的议论。于是我带着学生采访了这家人。这家主人原来是养羊能手，一个偶然的机会，他从报纸上看到优种羊的繁殖能力和生活习性，觉得当地适合这种羊生活，于是在当地信用社贷款购进了十几只优种羊。几年下来，他不但改善了家庭生活，还盖起了新房，购置了各种家电。更令人感动的是，他还带动村里的其他人养羊，传授养羊技术，不少村人因此脱贫致富。通过实地访问，不但激发了学生的写作兴趣，而且提高了学生对改革开放政策的认识。
三、了解风土人情，搜集整理趣闻轶事
乡村有不少神奇美丽的传说、轶事。儿童生活中也有许多趣事。我曾以“家乡的风物人情”为主题要求学生进行采访，让学生写自己亲眼看到、亲耳听到的人和事。于是《游铁木山》、《值得尊敬的人》、《我的好邻居》等好作文脱颖而出。
四、以节日、假日、主题日活动为契机
每学年的“五一劳动节”、“六一儿童节”、数不清的主题日活动，例如科技月、推普月、运动会等等，这些都是写作的好题材。我们安排的专题也丰富多彩，例如“美好的节日”专题中，让学生写“中秋节”吃过月饼吗？它是什么样的？国庆联欢会上你喜欢哪个节目？他们是怎么表演的？听说过重阳节吗?你是怎样尊敬老人的？类似的还有“新的一年”、“回忆寒暑假生活”、“运动会上”等。只要抓住这些节日活动中学生的动情点，何愁学生写不出好作文呢?
五、循序渐进，由易到难
如果让学生直接写出一个复杂的场面，学生一定会因困难大而出现语无伦次、顾此失彼、前后矛盾的现象。教师应事先准备好“下水文”场面。下水作文成功，学生会跃跃欲试。有了写作欲望，教师还应加强过渡性写作训练，即先出示提纲性的话，再鼓励学生对语言、动作、情感进行描写，由简单到复杂，由具体到生动。学生先学到技巧，再逐步加以提高，最后达到既有骨架，又有血肉的高度。
农村学生相对城市学生，虽然知识面狭窄，生活单纯，但只要教师善于联系农村实际，充分挖掘农村的独特优势资源，悉心指导，农村学生的作文水平一定会得到提高。
（陈志军，甘肃省定西市安定区葛家岔中心小学）