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摘 要：社会在发展，教育在进步。近年来，在小学语文阅读课堂教学过程中，微课这种教学方式越来越受到广大师生的喜爱。笔者结合自身教学经验，就微课设计在小学语文阅读教学中的具体应用提出一些策略和建议，以供参考。
关键词：微课;小学语文阅读;课堂教学
毫无疑问，在当今小学语文教学过程中，阅读绝对堪称课堂教学的重要组成部分之一，教师在日常教学过程中不仅要合理选择阅读教学的内容，还要更加注重科学化的阅读教学方法引入，力争给学生们创造出一个良好的阅读学习环境，奠定学生发展和成长的同时，潜移默化的提高学生们的阅读分析能力。微课这种全新的教学方式广泛的运用，在一定程度上改变了小学语文传统阅读教学中枯燥且单一的教学方式，积极培养了学生的阅读学习兴趣，旨在实施“以生为本”的教学理念，使得小学语文阅读教学课堂的教学风格变得多姿多彩。
一、 小学语文阅读教学运用微课的两大重要意义
（一）微课设计让教学资源更加丰富
当前教育大环境下，几乎所有微课的设计都是以互联网为基本依托的。大数据时代背景下，互联网上能够提供的语文教学资源已经极为丰富，教师们在微课内容的选择上也可以放宽眼界，只要是符合语文阅读教学所需要的教学资源都可以在互联网上寻找到并用微课的形式融入日常语文阅读教学中。客观而言，微课这种教学模式对于小学语文教师拓展课堂教学内容的重要性不言而喻。
（二）微课设计让教学形式更加新颖
从定义上讲，微课教学一般是指：教师在日常的教学过程中，充分运用多媒体教学设备为学生们播放教学视频以及短片，将各个知识点以直观生动的信息化形式展现给学生。这种教学方式最主要特点是短小、精悍，短短几分钟时间内的视频内容能够让学生们对所学知识能够产生更深刻、更直观的认识。无疑，和传统教学模式相比，微课，这种教学设计让语文教学阅读教学变得非常新颖，小学生们可以激发浓厚的学习兴趣和注意力，并且稳步提升语文整体学习经验和能力
二、 微课在小学语文阅读教学中的应用策略分析
（一）教师可借助微课设计充分讲解重要知识点
教师在传统小学语文阅读教学过程中，往往将一节课教学主体内容安排得非常紧凑，并且在教学过程中没有设立较为突出的重要知识点，这就导致了学生在阅读学习过程中失去针对性，无法把握语文阅读知识的重难点。毫无疑问，微课的合理运用完全能打破语文阅读教学中难以突出教学重点和难点的困境，可以让学生们在学习过程中更有针对性。通常来讲，小学语文阅读教学的重难点一般都在同义词、多义词等各种形式的字词运用和不同方式的修辞手法上，为帮学生更好地理解一篇文章的深刻意义，教师合理运用微课设计来让学生理解字词和各种修辞手法的准确用法。比方说：在小学低年级段语文阅读课堂教学中，小学生经常性会对“的、地”二字的使用产生混淆感，教师完全可以根据教学目的来设计一节微课对这两个字的使用和固定搭配进行专门讲解，本节微课的主体内容突出“的、地”这两个字的对比使用语境，在微课课件播放完毕之后，教师可以提出问题和写出例题让学生们选择在题目中究竟应该使用哪个字。微课也在某种程度上充分协助教师在课堂教学中有效地突出了教学重点。
（二）教师借助微课创建全新学习情境
眾所周知，低年段的小学生年龄非常小，且身体和心智发展都还不健全，其注意力较难长时间的集中在课堂听讲上。鉴于此，语文教师在日常教学过程中，可以充分运用微课课件为学生们创建一个全新的学习情境。举个例子，人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》一课的教学过程中，教师可以选择微课模式进行课堂导入，内容主要是借助多媒体教学方式以动画的形式呈现丑小鸭的整个变化过程。语文教师在教学过程中还应该设计一些与微课内容相符合、对应的教学问题：①本篇文章里的丑小鸭是什么样的？白天鹅的表现又是什么样的？②同学们仔细的思考，故事里的丑小鸭在变成白天鹅之前的心理活动是怎样的？③大家在看完《丑小鸭》这个故事后产生了怎样的想法？显然，通过微课教学，教师拓宽了学生们的思维理念，提升了学生们主动思考的能力。
（三）教师借助微课拓展阅读教学内容
实事求是地讲，在当前小学语文阅读教学过程中，教师除了教授课本上的基础知识外，阅读知识的拓展延伸同样重要。当教师在日常授课过程中在讲授一篇文章前给学生们所讲授的文章作者介绍、文章创作背景以及文章文学地位等内容都能称之为小学语文阅读教学中的拓展知识。学生们通过这些知识的学习能够更加全面深刻的了解文章内核和主旨。从另一角度讲，微课设计可以成为教师进行拓展阅读教学过程中最实用的教学工具之一，其原因之一是微课的教学资源非常丰富，其次是微课课件灵活有趣，能够让课堂气氛达和谐欢快，有助于教师引入教学主题。
三、 结束语
综上所述，微课设计在当前阶段的小学语文阅读教学中的具体应用之路任重而道远，教师们在日常教学中必须要不断开拓、不断摸索、不断创新，利用科学化和合理化的教学理念、教学方式，全面迅速地提高小学生语文阅读的综合水平。
参考文献：
[1]郭明果.浅析如何强化小学语文阅读教学[J].学周刊，2016（25）.
[2]沈小虹.提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写，2016，13（10）.
作者简介：
苏思艳，贵州省遵义市，贵州省赤水市第一小学。
关键词：微课;小学语文阅读;课堂教学
毫无疑问，在当今小学语文教学过程中，阅读绝对堪称课堂教学的重要组成部分之一，教师在日常教学过程中不仅要合理选择阅读教学的内容，还要更加注重科学化的阅读教学方法引入，力争给学生们创造出一个良好的阅读学习环境，奠定学生发展和成长的同时，潜移默化的提高学生们的阅读分析能力。微课这种全新的教学方式广泛的运用，在一定程度上改变了小学语文传统阅读教学中枯燥且单一的教学方式，积极培养了学生的阅读学习兴趣，旨在实施“以生为本”的教学理念，使得小学语文阅读教学课堂的教学风格变得多姿多彩。
一、 小学语文阅读教学运用微课的两大重要意义
（一）微课设计让教学资源更加丰富
当前教育大环境下，几乎所有微课的设计都是以互联网为基本依托的。大数据时代背景下，互联网上能够提供的语文教学资源已经极为丰富，教师们在微课内容的选择上也可以放宽眼界，只要是符合语文阅读教学所需要的教学资源都可以在互联网上寻找到并用微课的形式融入日常语文阅读教学中。客观而言，微课这种教学模式对于小学语文教师拓展课堂教学内容的重要性不言而喻。
（二）微课设计让教学形式更加新颖
从定义上讲，微课教学一般是指：教师在日常的教学过程中，充分运用多媒体教学设备为学生们播放教学视频以及短片，将各个知识点以直观生动的信息化形式展现给学生。这种教学方式最主要特点是短小、精悍，短短几分钟时间内的视频内容能够让学生们对所学知识能够产生更深刻、更直观的认识。无疑，和传统教学模式相比，微课，这种教学设计让语文教学阅读教学变得非常新颖，小学生们可以激发浓厚的学习兴趣和注意力，并且稳步提升语文整体学习经验和能力
二、 微课在小学语文阅读教学中的应用策略分析
（一）教师可借助微课设计充分讲解重要知识点
教师在传统小学语文阅读教学过程中，往往将一节课教学主体内容安排得非常紧凑，并且在教学过程中没有设立较为突出的重要知识点，这就导致了学生在阅读学习过程中失去针对性，无法把握语文阅读知识的重难点。毫无疑问，微课的合理运用完全能打破语文阅读教学中难以突出教学重点和难点的困境，可以让学生们在学习过程中更有针对性。通常来讲，小学语文阅读教学的重难点一般都在同义词、多义词等各种形式的字词运用和不同方式的修辞手法上，为帮学生更好地理解一篇文章的深刻意义，教师合理运用微课设计来让学生理解字词和各种修辞手法的准确用法。比方说：在小学低年级段语文阅读课堂教学中，小学生经常性会对“的、地”二字的使用产生混淆感，教师完全可以根据教学目的来设计一节微课对这两个字的使用和固定搭配进行专门讲解，本节微课的主体内容突出“的、地”这两个字的对比使用语境，在微课课件播放完毕之后，教师可以提出问题和写出例题让学生们选择在题目中究竟应该使用哪个字。微课也在某种程度上充分协助教师在课堂教学中有效地突出了教学重点。
（二）教师借助微课创建全新学习情境
眾所周知，低年段的小学生年龄非常小，且身体和心智发展都还不健全，其注意力较难长时间的集中在课堂听讲上。鉴于此，语文教师在日常教学过程中，可以充分运用微课课件为学生们创建一个全新的学习情境。举个例子，人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》一课的教学过程中，教师可以选择微课模式进行课堂导入，内容主要是借助多媒体教学方式以动画的形式呈现丑小鸭的整个变化过程。语文教师在教学过程中还应该设计一些与微课内容相符合、对应的教学问题：①本篇文章里的丑小鸭是什么样的？白天鹅的表现又是什么样的？②同学们仔细的思考，故事里的丑小鸭在变成白天鹅之前的心理活动是怎样的？③大家在看完《丑小鸭》这个故事后产生了怎样的想法？显然，通过微课教学，教师拓宽了学生们的思维理念，提升了学生们主动思考的能力。
（三）教师借助微课拓展阅读教学内容
实事求是地讲，在当前小学语文阅读教学过程中，教师除了教授课本上的基础知识外，阅读知识的拓展延伸同样重要。当教师在日常授课过程中在讲授一篇文章前给学生们所讲授的文章作者介绍、文章创作背景以及文章文学地位等内容都能称之为小学语文阅读教学中的拓展知识。学生们通过这些知识的学习能够更加全面深刻的了解文章内核和主旨。从另一角度讲，微课设计可以成为教师进行拓展阅读教学过程中最实用的教学工具之一，其原因之一是微课的教学资源非常丰富，其次是微课课件灵活有趣，能够让课堂气氛达和谐欢快，有助于教师引入教学主题。
三、 结束语
综上所述，微课设计在当前阶段的小学语文阅读教学中的具体应用之路任重而道远，教师们在日常教学中必须要不断开拓、不断摸索、不断创新，利用科学化和合理化的教学理念、教学方式，全面迅速地提高小学生语文阅读的综合水平。
参考文献：
[1]郭明果.浅析如何强化小学语文阅读教学[J].学周刊，2016（25）.
[2]沈小虹.提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写，2016，13（10）.
作者简介：
苏思艳，贵州省遵义市，贵州省赤水市第一小学。