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【摘要】本文对高校视唱练耳中的互动学习模式进行研究，目的在于了解当前高校视唱练耳中的应用现状。在音乐教育教学中，视唱练耳作为基础性课程，是音乐教师的教学重点。在该课程中，主要是对学生的视唱和听觉等方面进行锻炼和培养。现阶段，在诸多因素的影响下，高校视唱练耳教学仍存在些许不足之处。为此，本文在研究中首先对高校视唱练耳教学存在的问题加以分析；其次，探讨互动教学模式的应用价值。最后，重点研究高校视唱练耳教学中互动学习模式的应用。
【关键词】高校；视唱练耳；互动学习
【中图分类号】J613.1 【文献标识码】A
近年来，素质教育兴起，教师、学生都加强对音乐教育的重视。在此基础上，互动教学模式被广泛应用于实践教学中。自20世纪60年代末，互动教学理念就被提出，且应用到教育教学中。从某种角度而言，互动教学模式在教学中的应用，是教师根据教学现状，展开的与学生沟通交流的手段，指导学生与学生进行有效交流的方式。互动学习模式的应用，可以充分提高教学水平和效率。为此，本文展开对高校视唱练耳中互动学习模式的研究。
一、高校视唱练耳教学中存在的问题分析
目前，不少高校在视唱练耳教学中存在较多的问题。第一，教学模式相对单一。部分高校在视唱练耳教学中，仍主要以传统教学为主。在教学期间，主要以知识灌输为主，并未从学生的实际理解和学习能力进行知识传授，未重视学生的主体性。此种现象导致学生在视唱练耳教学中，学习能力不足；第二，教学方法缺乏科学性[1]。音乐教师在教学期间，主张的是知识传授，并未在课堂上根据相应的知识点和学生对知识点的掌握情况，与学生进行良好的互动交流。此种现象导致学生在视唱练耳教学中，因互动学习能力不足，影响音乐学习水平。
二、互动学习模式在高校视唱练耳中的应用价值
互动学习模式的应用价值，体现为两个方面。一方面，能够拓展学生的思维。通过教师与学生、学生与学生逐渐的互动，可以使学生更加重视学习期间的合作。在互动学习中，学生可以借助互动教学模式，在相对自由、和谐的教学氛围中，通过与教师或是学生的沟通，实现对视唱练耳知识点的综合性讨论，从而拓展思维；另一方面，促进学生的全面发展。[2]通过互动教学模式，学生可以在自由的学习环境中始终将自身的记忆力、想象力和智力等保持在最佳的状态下。由此，能够充分提高学生参与社会活动的积极性，激发学生的学习兴趣，从而为日后全面发展奠定基础。
三、高校视唱练耳中互动学习模式的应用研究
（一）创新音乐教学模式，更新音乐教学设备
在高校视唱练耳中应用互动学习模式，首先要加强对音乐教学模式的创新，并且更新音乐教学设备。在音乐教学模式创新方面，音乐教师要创新教学模式，认识到学生在教学中的主体地位，尤其在视唱练耳教学中，教师应将理论与实践知识相结合，指导学生对视唱练耳相关内容加以练习，转变教师以往独自授课学习的模式。针对视唱练耳的教学大纲和目标，结合学生的实际学习能力，制定科学的音乐课程标准，调动学生开展针对性的视唱练耳训练，使学生能够有效展开与教师或是学生的互动交流。在音乐教学设备更新方面，将数字化多媒体教学设备应用到视唱练耳教学中，借助多媒体教学手段，使学生可以更加全面地掌握视唱练耳相关知识，并从多媒体角度展开与教师和学生的互动。
（二）丰富教学内容，完善教学体系
在将互动学习模式应用到高校视唱练耳中，丰富视唱练耳的教学内容，完善教学体系也是尤为必要的。在丰富教学内容方面，音乐教师要借助多媒体，将传统民族音乐和西方音乐有效结合到一起，使学生在视唱练耳教学中能够实现对综合性音乐的学习。组织互动学习小组，对传统民族音乐和西方音乐进行对比分析和讨论，通过学生彼此之间的沟通互动，充分提高视唱练耳教学中学生的互动能力。在完善教学体系方面，音乐教师要重新定位音乐教学体系，根据学生的学习能力和理解能力，进一步实现对视唱练耳教学的综合指导，使学生与教师可以在相对完善的教学体系下实现对视唱练耳教学内容的有效学习，从而为提高互动学习模式在高效视唱练耳教学中的应用水平提供有力保障。
四、结语
现阶段，互动教学模式已经成为高校视唱练耳教学的重要教学手段。借助互动学习模式，高校教师与学生能够在合理的沟通下，实现对音乐知识的综合学习和讨论。针对当前高校视唱练耳教学的现状，本文在研究中，主要从创新音乐教学模式、更新音乐教学设备、丰富教学内容等方面，重點研究活动学习模式在高校视唱练耳教学中的应用。期望通过本文研究下，可为日后促进视唱练耳教学的发展提供建议。
参考文献
[1]依巴代提·吐尔逊.互动学习在高校视唱练耳教学中的分析[J].黄河之声，2016，04（17）：23.
[2]曾贞.高校视唱练耳教学中的互动学习[J].黄河之声，2016，05（14）：61.
【关键词】高校；视唱练耳；互动学习
【中图分类号】J613.1 【文献标识码】A
近年来，素质教育兴起，教师、学生都加强对音乐教育的重视。在此基础上，互动教学模式被广泛应用于实践教学中。自20世纪60年代末，互动教学理念就被提出，且应用到教育教学中。从某种角度而言，互动教学模式在教学中的应用，是教师根据教学现状，展开的与学生沟通交流的手段，指导学生与学生进行有效交流的方式。互动学习模式的应用，可以充分提高教学水平和效率。为此，本文展开对高校视唱练耳中互动学习模式的研究。
一、高校视唱练耳教学中存在的问题分析
目前，不少高校在视唱练耳教学中存在较多的问题。第一，教学模式相对单一。部分高校在视唱练耳教学中，仍主要以传统教学为主。在教学期间，主要以知识灌输为主，并未从学生的实际理解和学习能力进行知识传授，未重视学生的主体性。此种现象导致学生在视唱练耳教学中，学习能力不足；第二，教学方法缺乏科学性[1]。音乐教师在教学期间，主张的是知识传授，并未在课堂上根据相应的知识点和学生对知识点的掌握情况，与学生进行良好的互动交流。此种现象导致学生在视唱练耳教学中，因互动学习能力不足，影响音乐学习水平。
二、互动学习模式在高校视唱练耳中的应用价值
互动学习模式的应用价值，体现为两个方面。一方面，能够拓展学生的思维。通过教师与学生、学生与学生逐渐的互动，可以使学生更加重视学习期间的合作。在互动学习中，学生可以借助互动教学模式，在相对自由、和谐的教学氛围中，通过与教师或是学生的沟通，实现对视唱练耳知识点的综合性讨论，从而拓展思维；另一方面，促进学生的全面发展。[2]通过互动教学模式，学生可以在自由的学习环境中始终将自身的记忆力、想象力和智力等保持在最佳的状态下。由此，能够充分提高学生参与社会活动的积极性，激发学生的学习兴趣，从而为日后全面发展奠定基础。
三、高校视唱练耳中互动学习模式的应用研究
（一）创新音乐教学模式，更新音乐教学设备
在高校视唱练耳中应用互动学习模式，首先要加强对音乐教学模式的创新，并且更新音乐教学设备。在音乐教学模式创新方面，音乐教师要创新教学模式，认识到学生在教学中的主体地位，尤其在视唱练耳教学中，教师应将理论与实践知识相结合，指导学生对视唱练耳相关内容加以练习，转变教师以往独自授课学习的模式。针对视唱练耳的教学大纲和目标，结合学生的实际学习能力，制定科学的音乐课程标准，调动学生开展针对性的视唱练耳训练，使学生能够有效展开与教师或是学生的互动交流。在音乐教学设备更新方面，将数字化多媒体教学设备应用到视唱练耳教学中，借助多媒体教学手段，使学生可以更加全面地掌握视唱练耳相关知识，并从多媒体角度展开与教师和学生的互动。
（二）丰富教学内容，完善教学体系
在将互动学习模式应用到高校视唱练耳中，丰富视唱练耳的教学内容，完善教学体系也是尤为必要的。在丰富教学内容方面，音乐教师要借助多媒体，将传统民族音乐和西方音乐有效结合到一起，使学生在视唱练耳教学中能够实现对综合性音乐的学习。组织互动学习小组，对传统民族音乐和西方音乐进行对比分析和讨论，通过学生彼此之间的沟通互动，充分提高视唱练耳教学中学生的互动能力。在完善教学体系方面，音乐教师要重新定位音乐教学体系，根据学生的学习能力和理解能力，进一步实现对视唱练耳教学的综合指导，使学生与教师可以在相对完善的教学体系下实现对视唱练耳教学内容的有效学习，从而为提高互动学习模式在高效视唱练耳教学中的应用水平提供有力保障。
四、结语
现阶段，互动教学模式已经成为高校视唱练耳教学的重要教学手段。借助互动学习模式，高校教师与学生能够在合理的沟通下，实现对音乐知识的综合学习和讨论。针对当前高校视唱练耳教学的现状，本文在研究中，主要从创新音乐教学模式、更新音乐教学设备、丰富教学内容等方面，重點研究活动学习模式在高校视唱练耳教学中的应用。期望通过本文研究下，可为日后促进视唱练耳教学的发展提供建议。
参考文献
[1]依巴代提·吐尔逊.互动学习在高校视唱练耳教学中的分析[J].黄河之声，2016，04（17）：23.
[2]曾贞.高校视唱练耳教学中的互动学习[J].黄河之声，2016，05（14）：61.