论文部分内容阅读
摘 要：幼儿教育是小学教育的基础阶段，在新时期，社会各界对幼儿教育的关注程度越来越高，幼儿教育有了新的目标和发展要求，其中“活教育”的理念，是目前挖掘幼儿潜力、启迪幼儿智慧的新思路，其将幼儿作为教学的主体，充分发挥了幼儿的能动性。研究“活教育”在幼儿教学中的应用策略，以便提高幼儿教育的效率。
关键词：活教育;幼儿园;对策;内涵
“活教育”的理念作为陈鹤琴教育思想的重要组成部分，在幼儿园课程体系中发挥了巨大的作用。该理念提出幼儿教育需要以强化幼儿的核心素质为目标，并结合幼儿的发展需求以及心理动态等，为幼儿设置更加科学和完善的教育教学体系与内容;在教学过程中，借助趣味性的游戏、丰富多彩的实践主题活动等方式，引导幼儿积极参与到学习和实践中。这样幼儿教育的效率就会最大化，有助于幼儿个性化发展。
一、课程内容灵活化
“活教育”的理念，提倡教学内容灵活化，从大自然以及社会中汲取教学的资源，有效地将实践和理论相结合，使得教学方式和内容更加灵活与多样，更加符合幼儿的兴趣爱好，更能吸引幼儿的注意力，让其积极地投入学习和实践的过程中，进而增强幼儿的发散性思维和探究思维。比如教师可以带领幼儿走出课堂，开展“林间探险”或者“认识节气”等活动，幼儿通过仔细观察与思考，能够感知大自然的变化，提升了幼儿的科学素养。为了进一步发掘幼儿的潜力，并启迪幼儿的智慧，教师还可以组织幼儿到博物馆或者科研馆，了解人工智能、火箭发射以及太空探险等活动;还可以通过环保活动，提升幼儿的环保意识，引导幼儿节约用水、用电，自覺保护小动物，进而养成良好的行为习惯。此外，教师还应该将重点落在幼儿的实际生活中，可以通过围绕生活圈安排教学内容，比如在动物园或者植物园中观察动物的习性或植物的生长特征等，借助一系列的活动课程探究，拓展幼儿的学习和思考的空间。
二、课程实施灵活化
“活教育”的理念要求幼儿教师不能仅仅停留在理论知识的讲述层面，或者过于注重教学的结果，而应该更注重课程实施的过程，在课程实施的环节中渗透游戏、讲故事、竞赛等活动，让课程实施更加丰富化与灵活化，摒弃灌输式的讲解方式，让幼儿教学更轻松。
比如：教师可以组织幼儿开展主题活动，如“消防周”主题活动、“小小法官”主题活动等，在活动中引导幼儿认识消防设备和消防车辆，并能够掌握基本的消防常识和消防技能;同时通过“小小法官”的角色扮演，培养幼儿的法律意识，增加幼儿的法律知识，为幼儿以后的成长奠定良好的基础。此外，在幼儿课程实施的过程中，教师要凸显幼儿的主体性，为幼儿提供更大的自主空间，让幼儿充分思考和体验，这样幼儿教学的质量就会得以显著提升。对于幼儿来讲，活泼好动是其主要的特征，在活教育的思想下，通过融合主题活动和游戏活动等方式，将被动的灌输教育转换为更加主动的学习模式，支持并鼓励幼儿自主探索和发现，能够极大地培养幼儿的创新能力和实践应用能力，促进幼儿全面发展。
三、教学评价灵活化
教学评价不仅是对幼儿学习现状的测评，同时也是对教师教学质量的反馈，在幼儿教育体系中占据着重要的地位。传统的幼儿教学评价模式已经与“活教育”的理念不相符合，因此，幼儿园应该为幼儿创建更加灵活的教学评价制度，转变以往教学重结果而忽视过程的形式，让教学评价更加科学化与合理化。
“活教育”将幼儿教学过程分为实践、参考、共享以及探讨等方面。在实践活动之后，教师需要对幼儿在实践中的具体表现、作品内容等进行系统的评估和考核，“活教育”思路下的教学评价更加倾向于对过程的测评，更加适合幼儿个性化与全面化的发展。比如：教师将幼儿分为不同的小组，然后对讲故事、比赛、游戏、户外实践活动等进行互评或者自评，这样更加有助于幼儿对自己在活动中存在的问题或者不足之处进行分析与了解;同时在评价的过程中还可以引导幼儿取长补短，相互学习并提升综合素质。
四、结束语
“活教育”的理念符合素质教育下对幼儿园教学的要求，因此幼儿教师要加以重视，结合幼儿的发展特征以及心理需求等，为幼儿设置更加灵活多样的教学内容。首先，教师在教学中应该凸显幼儿的主体性，从大自然、社会中汲取教学的元素，让幼儿能够对社会和自然有更加清晰的认识，并从中获取生活的技能。其次，教师还应该将游戏、主题活动等渗透到教学中，实施更加灵活化的教学。此外，幼儿园还应该更新教学评价思路和方式，将幼儿的具体表现以及实践过程等纳入评价环节中，促进幼儿全面发展。
参考文献：
[1]袁媛.“活教育”对幼儿园生活化课程主题教学的启示[J].课程教育研究，2019（16）：238.
[2]陈银.远观有景 近听有声：利用自然角提高幼儿的科学探究能力[J].科学大众（科学教育），2019（1）：109，195.
[3]王洁.亮“绿色教育”品牌，促生态教育实效：上海市奉贤区金海幼儿园生态文明教育纪实[J].环境教育，2019（Z1）.
关键词：活教育;幼儿园;对策;内涵
“活教育”的理念作为陈鹤琴教育思想的重要组成部分，在幼儿园课程体系中发挥了巨大的作用。该理念提出幼儿教育需要以强化幼儿的核心素质为目标，并结合幼儿的发展需求以及心理动态等，为幼儿设置更加科学和完善的教育教学体系与内容;在教学过程中，借助趣味性的游戏、丰富多彩的实践主题活动等方式，引导幼儿积极参与到学习和实践中。这样幼儿教育的效率就会最大化，有助于幼儿个性化发展。
一、课程内容灵活化
“活教育”的理念，提倡教学内容灵活化，从大自然以及社会中汲取教学的资源，有效地将实践和理论相结合，使得教学方式和内容更加灵活与多样，更加符合幼儿的兴趣爱好，更能吸引幼儿的注意力，让其积极地投入学习和实践的过程中，进而增强幼儿的发散性思维和探究思维。比如教师可以带领幼儿走出课堂，开展“林间探险”或者“认识节气”等活动，幼儿通过仔细观察与思考，能够感知大自然的变化，提升了幼儿的科学素养。为了进一步发掘幼儿的潜力，并启迪幼儿的智慧，教师还可以组织幼儿到博物馆或者科研馆，了解人工智能、火箭发射以及太空探险等活动;还可以通过环保活动，提升幼儿的环保意识，引导幼儿节约用水、用电，自覺保护小动物，进而养成良好的行为习惯。此外，教师还应该将重点落在幼儿的实际生活中，可以通过围绕生活圈安排教学内容，比如在动物园或者植物园中观察动物的习性或植物的生长特征等，借助一系列的活动课程探究，拓展幼儿的学习和思考的空间。
二、课程实施灵活化
“活教育”的理念要求幼儿教师不能仅仅停留在理论知识的讲述层面，或者过于注重教学的结果，而应该更注重课程实施的过程，在课程实施的环节中渗透游戏、讲故事、竞赛等活动，让课程实施更加丰富化与灵活化，摒弃灌输式的讲解方式，让幼儿教学更轻松。
比如：教师可以组织幼儿开展主题活动，如“消防周”主题活动、“小小法官”主题活动等，在活动中引导幼儿认识消防设备和消防车辆，并能够掌握基本的消防常识和消防技能;同时通过“小小法官”的角色扮演，培养幼儿的法律意识，增加幼儿的法律知识，为幼儿以后的成长奠定良好的基础。此外，在幼儿课程实施的过程中，教师要凸显幼儿的主体性，为幼儿提供更大的自主空间，让幼儿充分思考和体验，这样幼儿教学的质量就会得以显著提升。对于幼儿来讲，活泼好动是其主要的特征，在活教育的思想下，通过融合主题活动和游戏活动等方式，将被动的灌输教育转换为更加主动的学习模式，支持并鼓励幼儿自主探索和发现，能够极大地培养幼儿的创新能力和实践应用能力，促进幼儿全面发展。
三、教学评价灵活化
教学评价不仅是对幼儿学习现状的测评，同时也是对教师教学质量的反馈，在幼儿教育体系中占据着重要的地位。传统的幼儿教学评价模式已经与“活教育”的理念不相符合，因此，幼儿园应该为幼儿创建更加灵活的教学评价制度，转变以往教学重结果而忽视过程的形式，让教学评价更加科学化与合理化。
“活教育”将幼儿教学过程分为实践、参考、共享以及探讨等方面。在实践活动之后，教师需要对幼儿在实践中的具体表现、作品内容等进行系统的评估和考核，“活教育”思路下的教学评价更加倾向于对过程的测评，更加适合幼儿个性化与全面化的发展。比如：教师将幼儿分为不同的小组，然后对讲故事、比赛、游戏、户外实践活动等进行互评或者自评，这样更加有助于幼儿对自己在活动中存在的问题或者不足之处进行分析与了解;同时在评价的过程中还可以引导幼儿取长补短，相互学习并提升综合素质。
四、结束语
“活教育”的理念符合素质教育下对幼儿园教学的要求，因此幼儿教师要加以重视，结合幼儿的发展特征以及心理需求等，为幼儿设置更加灵活多样的教学内容。首先，教师在教学中应该凸显幼儿的主体性，从大自然、社会中汲取教学的元素，让幼儿能够对社会和自然有更加清晰的认识，并从中获取生活的技能。其次，教师还应该将游戏、主题活动等渗透到教学中，实施更加灵活化的教学。此外，幼儿园还应该更新教学评价思路和方式，将幼儿的具体表现以及实践过程等纳入评价环节中，促进幼儿全面发展。
参考文献：
[1]袁媛.“活教育”对幼儿园生活化课程主题教学的启示[J].课程教育研究，2019（16）：238.
[2]陈银.远观有景 近听有声：利用自然角提高幼儿的科学探究能力[J].科学大众（科学教育），2019（1）：109，195.
[3]王洁.亮“绿色教育”品牌，促生态教育实效：上海市奉贤区金海幼儿园生态文明教育纪实[J].环境教育，2019（Z1）.