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宽容之于社会，往往是一种平等对象间的气量交际、度量准则；然而宽容之于教育，无形中就被蒙上一层“师道尊严”的不平等对象间的让度。因此，教师对学生的宽容，往往不是被理解为“有气量，不计较或不追究”，更多的是被理解为教师在处理学生问题上的一种从宽艺术，以此更好地解决学生身上所存在的问题。在教育教学中，面对“问题学生”，最省心的办法是：拥有一颗包容的心，以“宽容”的姿态去对话。