论文部分内容阅读
动作描写，是指对人物的动作行为的描写。写作文时，如果我们对人物的一举一动进行细致的描写，那么所写人物就会栩栩如生、跃然纸上了。先来看杨红樱“淘气包马小跳系列”《巨人的城堡》一书中的两个镜头吧：
镜头一：唐飞早就瞄好了一个大桃子，伸手就把它摘了下来，张嘴就想啃。
镜头二：唐飞夹起一块鲜桃拔丝，十分老练地放进凉水碗里蘸几下，再放进嘴里。
镜头一描写的是唐飞在张达外婆家的桃园里吃桃时的情景，透过“早就瞄好”“伸手就摘”“张嘴就啃”，你是不是感受到唐飞急欲吃桃的迫切心理呢？
同样是唐飞，在吃鲜桃拔丝时，却显得那么老练，“夹”“放”“蘸”等动词的准确使用，彰显了唐飞斯文沉稳的鲜明个性。
由此可见，具体传神的动作描写能反映人物的内心，表现人物的个性，让人物在字里行间中行走，在语言文字中跳跃。
那么，怎样才能把人物的动作写具体、描传神呢？下面借用一位同学的习作片段，和大家聊聊怎样描写人物的动作。
读了这段文字，你一定会发现句中的“移动”用得不够妥帖，如果改为“挪动”是不是更能反映老爷爷行动的艰难呢？所以说，要想写好人物的动作，首先得选用合适的动词。
其次要做到镜头慢放。也就是把一个大动作分解成若干个小动作，一一加以叙述。上述片段中“陈老师走过来扶起老爷爷”这一过程就可以写得再具体些：
这时，陈老师看见了，连忙冲下楼梯，三步并作两步地跑到老爷爷身旁，把老爷爷轻轻地扶了起来，然后又不停地帮老爷爷掸去身上的尘土。
这么一改，是不是更有助于表现陈老师当时心急如焚的心情和他乐于助人的品质呢？
再次，描写人物的动作时如果融入了语言、神态等，这样所写人物就更加立体传神了。
上述片段，我们还可以给它变一变：
老爷爷跌倒了，他艰难地挪动着身体，脸上流露出痛苦的神情。这时，陈老师看见了，他不由地惊叫了一声：“不好！”连忙冲下楼梯，三步并作两步地跑到了老爷爷身旁，把老爷爷轻轻地扶了起来。然后关切地询问：“老爷爷，你哪儿痛啊？伤着了吗……”说着，陈老师还不住地帮老爷爷掸去身上的尘土。
这么一改，老爷爷痛苦的神情、陈老师急切的心情也就活灵活现、惟妙惟肖了。
镜头一：唐飞早就瞄好了一个大桃子，伸手就把它摘了下来，张嘴就想啃。
镜头二：唐飞夹起一块鲜桃拔丝，十分老练地放进凉水碗里蘸几下，再放进嘴里。
镜头一描写的是唐飞在张达外婆家的桃园里吃桃时的情景，透过“早就瞄好”“伸手就摘”“张嘴就啃”，你是不是感受到唐飞急欲吃桃的迫切心理呢？
同样是唐飞，在吃鲜桃拔丝时，却显得那么老练，“夹”“放”“蘸”等动词的准确使用，彰显了唐飞斯文沉稳的鲜明个性。
由此可见，具体传神的动作描写能反映人物的内心，表现人物的个性，让人物在字里行间中行走，在语言文字中跳跃。
那么，怎样才能把人物的动作写具体、描传神呢？下面借用一位同学的习作片段，和大家聊聊怎样描写人物的动作。
读了这段文字，你一定会发现句中的“移动”用得不够妥帖，如果改为“挪动”是不是更能反映老爷爷行动的艰难呢？所以说，要想写好人物的动作，首先得选用合适的动词。
其次要做到镜头慢放。也就是把一个大动作分解成若干个小动作，一一加以叙述。上述片段中“陈老师走过来扶起老爷爷”这一过程就可以写得再具体些：
这时，陈老师看见了，连忙冲下楼梯，三步并作两步地跑到老爷爷身旁，把老爷爷轻轻地扶了起来，然后又不停地帮老爷爷掸去身上的尘土。
这么一改，是不是更有助于表现陈老师当时心急如焚的心情和他乐于助人的品质呢？
再次，描写人物的动作时如果融入了语言、神态等，这样所写人物就更加立体传神了。
上述片段，我们还可以给它变一变：
老爷爷跌倒了，他艰难地挪动着身体，脸上流露出痛苦的神情。这时，陈老师看见了，他不由地惊叫了一声：“不好！”连忙冲下楼梯，三步并作两步地跑到了老爷爷身旁，把老爷爷轻轻地扶了起来。然后关切地询问：“老爷爷，你哪儿痛啊？伤着了吗……”说着，陈老师还不住地帮老爷爷掸去身上的尘土。
这么一改，老爷爷痛苦的神情、陈老师急切的心情也就活灵活现、惟妙惟肖了。