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【摘要】音乐教育作为学前教育教学活动的重要组成部分，需要精心挑选幼儿感兴趣的教学资源。民间音乐作为重要的艺术体系，符合幼儿教学的实际，有利于拓展学生的幼儿音乐教学内容，有利于幼儿接受传统民族文化的艺术魅力，真正推动学前音乐教育质量的不断提升。
【关键词】学前教育;民族民间音乐;艺术审美;传统文化
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0137-02
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：美育作为促进幼儿健康成长的因素，应当得以加强和凸显，发挥出地区优秀民族音乐文化的情感教育功能，有利于开阔幼儿视野，陶冶情操。
一、更新学前教育理念，提升教师专业素质
学前音乐教育中渗透民族民间音乐文化可以树立幼儿的审美观念，增强民族精神，逐步促进儿童智力和思维的发展，具有重要的教学价值。针对学生的实际需求，引入民族民间音乐文化，必须更新教学理念，发展新型有效的教学模式，重视幼儿教师的培训和深度学习，提升专业素养。幼儿音乐教师在整个教学活动中发挥着重要的组织和指导作用，合理整合民间音乐资源进行开发、利用，是提升课堂教学质量的关键途径，需要对全国各地优秀音乐资源的研究和教学引入给予高度重视。要求幼儿音乐教师进行系统性的教学培训，掌握一套行之有效的、发挥幼儿教学主体地位的教学手段，提升音樂教学质量。例如，实际的音乐教学过程中教师可以选择幼儿感兴趣的、充满民间特色的音乐作品，真正地继承和弘扬广泛流传于民间的音乐文化，有利于发展幼儿的艺术审美能力。像具有动听内容、优美曲调的歌曲《丢手绢》《春节序曲》《喜洋洋》《闹新春》等，形象突出、角色鲜明的民间音乐符合幼儿的审美需要，教师可以结合课堂教学进行趣味性的设计，吸引幼儿的音乐兴趣，感知作品背后的文化内涵和民间特色，营造轻松愉快的音乐教学氛围，使幼儿充分感受音乐，提升文化修养。
二、丰富音乐教学内容，激发民间音乐兴趣
音乐调动了幼儿的感官能力，通过旋律、节奏、内涵等多方面影响人的情感，重视幼儿音乐兴趣的激发需要培养听觉能力，逐步感知音乐进行民族音乐的引入。幼儿由于生活经验不足，对民族音乐认知有限，思维特点和学习特点使激发幼儿内心深处学习积极的情感势在必行，充分投入丰富的民族音乐中可以感知、理解和欣赏民族民间的音乐美，逐步培养幼儿感受美的能力。激发幼儿的音乐学习兴趣需要借助多媒体设计生动有趣的教学手段，包括多媒体动画教学、图谱教学和游戏教学等幼儿感兴趣的教学形式，突破兴趣不足给民族音乐引入造成的障碍。例如，图谱教学可以直观形象地展示音乐旋律的变化和音乐曲调的特点，增强幼儿对音乐内容和情感的表达，使幼儿逐步爱上民间传统文化。像在学唱京剧《我说脸谱》教学时，教师可以进行如下教学设计：首先，布置预习任务，要求学生通过互联网查询资料，欣赏不同的京剧脸谱，初步感知京剧脸谱文化;其次，课堂教学中可以把独具特点的变脸表演通过影音进行播放，增强幼儿的学习兴趣，进行音乐指导;最后，进行歌词内容的深入赏析教学，突出旋律特点，直观生动的教学符合幼儿的学习能力，有利于激发幼儿的音乐学习兴趣。
三、开发民族音乐资源，融入幼儿音乐教育
传统的民族民间音乐资源经过积累和发展，资源储备十分丰富，涵盖百姓衣食住行的各个方面，为学前音乐教学提供了丰富的教育资源，开发有效的民族音乐资源融入课堂实际，需要进行教学设计和课堂优化。科学的民间音乐引入学前课堂需要秉持实用化、生活化、情趣化和教育化原则，从不同的渠道搜集民族音乐素材，依据幼儿感兴趣的内容和形式进行二次创作和改编，符合现代音乐审美的作品，赋予民间音乐生命和活力。民族音乐不仅仅是音乐作品，更重要的是背后的文化底蕴、风俗人情和艺术内涵，鼓励幼儿认识家长和国家独具特色的音乐文化，可以提升人文修养和艺术审美能力。例如在《春节序曲》教学中，教师可以鼓励幼儿运用肢体语言表达自己的情感，结合幼儿好动活泼的天性进行舞蹈和动作教学，感受热闹的春节特点，可以加强民间美术的教学价值，基于幼儿的学习特征进行音乐教学设计，调动了幼儿积极的学习体验。
四、创设音乐教学情境，增强积极的审美经验
音乐是情感的艺术，民族民间音乐经过传承和积淀，具有了丰富的文化储备，在实际的教学指导过程中创设相适应的教学氛围，有利于激发幼儿的兴趣和热情，真正把环境创设作为重要的教学过程，引导幼儿充分感知民间音乐，提升审美经验。营造浓郁的民族文化，可以让幼儿感受到民族音乐文化中沉浸的音乐艺术美，实实在在地感受家乡文化广博精神的美，有利于提升学习和探究能力。充分把幼儿日常的学习活动和音乐教学融为一体，进行民间音乐的渗透，真正做到音乐教学和幼儿的实际生活合二为一，有利于幼儿感受民间音乐，逐步激发内心的真情实感。
五、结语
总而言之，在学前幼儿音乐教学过程中，教师要合理引入民族民间艺术资源，丰富幼儿的音乐活动内容，创设极具氛围的课堂，使幼儿在获得艺术熏陶的同时也提升了审美能力和创新能力。
参考文献：
[1]魏之琳.浅析民族文化在学前教育中的价值[J].才智，2019（22）.
（责编 张欣）
【关键词】学前教育;民族民间音乐;艺术审美;传统文化
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0137-02
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：美育作为促进幼儿健康成长的因素，应当得以加强和凸显，发挥出地区优秀民族音乐文化的情感教育功能，有利于开阔幼儿视野，陶冶情操。
一、更新学前教育理念，提升教师专业素质
学前音乐教育中渗透民族民间音乐文化可以树立幼儿的审美观念，增强民族精神，逐步促进儿童智力和思维的发展，具有重要的教学价值。针对学生的实际需求，引入民族民间音乐文化，必须更新教学理念，发展新型有效的教学模式，重视幼儿教师的培训和深度学习，提升专业素养。幼儿音乐教师在整个教学活动中发挥着重要的组织和指导作用，合理整合民间音乐资源进行开发、利用，是提升课堂教学质量的关键途径，需要对全国各地优秀音乐资源的研究和教学引入给予高度重视。要求幼儿音乐教师进行系统性的教学培训，掌握一套行之有效的、发挥幼儿教学主体地位的教学手段，提升音樂教学质量。例如，实际的音乐教学过程中教师可以选择幼儿感兴趣的、充满民间特色的音乐作品，真正地继承和弘扬广泛流传于民间的音乐文化，有利于发展幼儿的艺术审美能力。像具有动听内容、优美曲调的歌曲《丢手绢》《春节序曲》《喜洋洋》《闹新春》等，形象突出、角色鲜明的民间音乐符合幼儿的审美需要，教师可以结合课堂教学进行趣味性的设计，吸引幼儿的音乐兴趣，感知作品背后的文化内涵和民间特色，营造轻松愉快的音乐教学氛围，使幼儿充分感受音乐，提升文化修养。
二、丰富音乐教学内容，激发民间音乐兴趣
音乐调动了幼儿的感官能力，通过旋律、节奏、内涵等多方面影响人的情感，重视幼儿音乐兴趣的激发需要培养听觉能力，逐步感知音乐进行民族音乐的引入。幼儿由于生活经验不足，对民族音乐认知有限，思维特点和学习特点使激发幼儿内心深处学习积极的情感势在必行，充分投入丰富的民族音乐中可以感知、理解和欣赏民族民间的音乐美，逐步培养幼儿感受美的能力。激发幼儿的音乐学习兴趣需要借助多媒体设计生动有趣的教学手段，包括多媒体动画教学、图谱教学和游戏教学等幼儿感兴趣的教学形式，突破兴趣不足给民族音乐引入造成的障碍。例如，图谱教学可以直观形象地展示音乐旋律的变化和音乐曲调的特点，增强幼儿对音乐内容和情感的表达，使幼儿逐步爱上民间传统文化。像在学唱京剧《我说脸谱》教学时，教师可以进行如下教学设计：首先，布置预习任务，要求学生通过互联网查询资料，欣赏不同的京剧脸谱，初步感知京剧脸谱文化;其次，课堂教学中可以把独具特点的变脸表演通过影音进行播放，增强幼儿的学习兴趣，进行音乐指导;最后，进行歌词内容的深入赏析教学，突出旋律特点，直观生动的教学符合幼儿的学习能力，有利于激发幼儿的音乐学习兴趣。
三、开发民族音乐资源，融入幼儿音乐教育
传统的民族民间音乐资源经过积累和发展，资源储备十分丰富，涵盖百姓衣食住行的各个方面，为学前音乐教学提供了丰富的教育资源，开发有效的民族音乐资源融入课堂实际，需要进行教学设计和课堂优化。科学的民间音乐引入学前课堂需要秉持实用化、生活化、情趣化和教育化原则，从不同的渠道搜集民族音乐素材，依据幼儿感兴趣的内容和形式进行二次创作和改编，符合现代音乐审美的作品，赋予民间音乐生命和活力。民族音乐不仅仅是音乐作品，更重要的是背后的文化底蕴、风俗人情和艺术内涵，鼓励幼儿认识家长和国家独具特色的音乐文化，可以提升人文修养和艺术审美能力。例如在《春节序曲》教学中，教师可以鼓励幼儿运用肢体语言表达自己的情感，结合幼儿好动活泼的天性进行舞蹈和动作教学，感受热闹的春节特点，可以加强民间美术的教学价值，基于幼儿的学习特征进行音乐教学设计，调动了幼儿积极的学习体验。
四、创设音乐教学情境，增强积极的审美经验
音乐是情感的艺术，民族民间音乐经过传承和积淀，具有了丰富的文化储备，在实际的教学指导过程中创设相适应的教学氛围，有利于激发幼儿的兴趣和热情，真正把环境创设作为重要的教学过程，引导幼儿充分感知民间音乐，提升审美经验。营造浓郁的民族文化，可以让幼儿感受到民族音乐文化中沉浸的音乐艺术美，实实在在地感受家乡文化广博精神的美，有利于提升学习和探究能力。充分把幼儿日常的学习活动和音乐教学融为一体，进行民间音乐的渗透，真正做到音乐教学和幼儿的实际生活合二为一，有利于幼儿感受民间音乐，逐步激发内心的真情实感。
五、结语
总而言之，在学前幼儿音乐教学过程中，教师要合理引入民族民间艺术资源，丰富幼儿的音乐活动内容，创设极具氛围的课堂，使幼儿在获得艺术熏陶的同时也提升了审美能力和创新能力。
参考文献：
[1]魏之琳.浅析民族文化在学前教育中的价值[J].才智，2019（22）.
（责编 张欣）