【摘 要】
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一、“积极”的特征思考在儿童阅读过程中进行的语言训练,首先必须基于儿童自主,能促进儿童乐意阅读;其次必须积极易行,不能成为儿童阅读的负担、教师教学的累赘;再则能对儿
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一、“积极”的特征思考在儿童阅读过程中进行的语言训练,首先必须基于儿童自主,能促进儿童乐意阅读;其次必须积极易行,不能成为儿童阅读的负担、教师教学的累赘;再则能对儿童语言运用有切实的帮助,是真实践而非阅读的枷锁。因此,笔者主张积极的语言训练,其“积极”特征主要表现为以下几点:
First, the characteristics of “positive ” Thinking in the process of reading children's language training, we must first be based on the autonomy of children, children can be willing to read; secondly, it must be easy to do, can not be a burden on children's reading, teacher teaching cumbersome; Furthermore, it can actually help children's language use and is a yardstick of real practice instead of reading. Therefore, the author advocates active language training, and its “positive” features mainly show as follows:
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