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摘要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，各种新型教学方式逐渐被运用于课堂教学中，为课堂教学带来更多活力。写作教学属于小学语文重要组成部分，将接龙日记运用于小学语文教学中，能够更好地锻炼和提升学生写作能力。因此，本文主要针对小学语文接龙日记教学的运用方式进行具体分析。
關键词：小学语文；接龙日记；教学分析
在小学语文教学中，作文教学属于重点和难点。很多教师在开展写作教学时，受到传统教育模式的影响，教学方式和教学理念都比较落后，导致学生写作兴趣不高，同时学生也没有养成良好的写作意识，所以写作教学质量普遍偏低。针对这种情况，教师需要改变传统教学方法，引入更多新型教学方式。其中，接龙日记属于新型教学方法之一，该教学方式具有较强的趣味性，学生能够通过接龙日记养成良好的写作习惯，自身写作兴趣和写作意识也能得到培养，有利于提升学生写作能力。
一、引入科学教学方式，激发学生写作兴趣
兴趣是学习最好的老师，尤其对于小学阶段的学生而言。小学生本身年龄比较小，在这个年龄阶段，容易被外界环境影响，所以，在选择学习内容时，也习惯根据自己的兴趣爱好来选择，只有让学生保持持久的兴趣爱好，才能更好地锻炼和提升学生写作能力。因此，教师在运用接龙日记教学时，还需要引入科学的教学方式，注重激发学生写作兴趣和积极性，让学生在课堂教学中，感受到激情，不至于枯燥乏味。只有这样，学生才能主动参与写作教学中，主动去收集素材，去观察生活，自身写作能力才能得到提升。值得注意的是，教师在运用接龙日记时，应该给学生充足的自主性，不能限制太多，以免让学生感觉到受限制，不好发挥，从而丧失参与兴趣。
例如，教师可以将班上的学生分为不同的小组，然后给每一个小组发一本接龙日记本，要求小组成员记录自己平时生活中想法、看到的人和事，学习中碰到的问题，和同学之间发生有趣的事情等。通过日记的形式记录，可以进一步锻炼和培养学生语言表达能力。此外，为了让每一个小组成员都能积极参与，教师还可以结合学生的实际情况，引导学生对接龙日记进行合理设计，同时，不限制日记的字数、格式、主题，让学生有更多的参与感，从而保证教学效果。
二、利用接龙日记教学，培养学生写作意识
当前，很多小学生在参与作文写作教学时，态度都比较麻木，写作意识不强，积极性不高，学生将写作当成任务和学习负担，在这种情况下，当教师布置写作任务时，学生乱写、抄袭等现象非常严重，影响写作教学质量。所以，为了更好地锻炼学生写作能力，教师可以将接龙日记充分运用于写作教学中，通过接龙日记的形式，增加写作教学的趣味性，让学生更愿意参与写作教学中，从而有效锻炼和提升学生写作意识，让学生爱上写作。
例如，教师运用接龙日记教学时，可以同时设计一些奖惩措施，并且要求整个小组的成员相互监督，确保每一个学生都能及时完成日记，以免影响下一个学生的发挥。此外，针对完成度比较好的学生，给予一定的奖励。为了提高学生参与积极性，教师还可以每周或者每个月对接龙日记进行评比，选出最佳小组，让学生更具写作动力。
三、提供写作发挥平台，引导学生体验成功
传统教学模式中，教师的教学理念相对落后，学生大多处于被动状态，发挥空间不大，学生也很难在课堂中体验成功的感觉，从而导致学生参与作文教学的积极性普遍不高。所以，教师在运用接龙日记开展小学语文教学时，还需要先了解学生的实际情况，尤其是心理状况，关注学生的进步。同时，给学生留下充足的发挥平台，尊重学生的主体性，当学生有了一定的成功和进步之后，及时给予肯定和鼓励，让学生能够在学习过程中，感受到成功的喜悦感。
例如，教师在布置接龙日记时，可以注重培养学生创新创造意识，当学生成功甚至超常完成了自己的任务之后，教师需要及时表扬学生，让学生感觉到自己被肯定。此外，教师还可以每天抽出一些时间，从接龙日记中，找出一些角度新颖，内容创新、完整，文笔流畅的日记，通过朗读的方式，与学生分享，学生为了得到展示，写作积极性和写作热情也会被进一步激发出来。
四、结语
总之，接龙日记是一种新型有效的教学手段，教师要好好利用，确保能够通过接龙日记更好地锻炼和提升学生写作能力。
参考文献
[1]程敏. 浅议小学接龙日记教学[J]. 陕西教育（教学版）， 2016（Z1）：70.
[2]常雪凤. 浅议接龙日记对学生成长的重要性[J]. 考试周刊， 2018（52）：7.
（作者单位：江西省赣州市崇义县城关小学）
關键词：小学语文；接龙日记；教学分析
在小学语文教学中，作文教学属于重点和难点。很多教师在开展写作教学时，受到传统教育模式的影响，教学方式和教学理念都比较落后，导致学生写作兴趣不高，同时学生也没有养成良好的写作意识，所以写作教学质量普遍偏低。针对这种情况，教师需要改变传统教学方法，引入更多新型教学方式。其中，接龙日记属于新型教学方法之一，该教学方式具有较强的趣味性，学生能够通过接龙日记养成良好的写作习惯，自身写作兴趣和写作意识也能得到培养，有利于提升学生写作能力。
一、引入科学教学方式，激发学生写作兴趣
兴趣是学习最好的老师，尤其对于小学阶段的学生而言。小学生本身年龄比较小，在这个年龄阶段，容易被外界环境影响，所以，在选择学习内容时，也习惯根据自己的兴趣爱好来选择，只有让学生保持持久的兴趣爱好，才能更好地锻炼和提升学生写作能力。因此，教师在运用接龙日记教学时，还需要引入科学的教学方式，注重激发学生写作兴趣和积极性，让学生在课堂教学中，感受到激情，不至于枯燥乏味。只有这样，学生才能主动参与写作教学中，主动去收集素材，去观察生活，自身写作能力才能得到提升。值得注意的是，教师在运用接龙日记时，应该给学生充足的自主性，不能限制太多，以免让学生感觉到受限制，不好发挥，从而丧失参与兴趣。
例如，教师可以将班上的学生分为不同的小组，然后给每一个小组发一本接龙日记本，要求小组成员记录自己平时生活中想法、看到的人和事，学习中碰到的问题，和同学之间发生有趣的事情等。通过日记的形式记录，可以进一步锻炼和培养学生语言表达能力。此外，为了让每一个小组成员都能积极参与，教师还可以结合学生的实际情况，引导学生对接龙日记进行合理设计，同时，不限制日记的字数、格式、主题，让学生有更多的参与感，从而保证教学效果。
二、利用接龙日记教学，培养学生写作意识
当前，很多小学生在参与作文写作教学时，态度都比较麻木，写作意识不强，积极性不高，学生将写作当成任务和学习负担，在这种情况下，当教师布置写作任务时，学生乱写、抄袭等现象非常严重，影响写作教学质量。所以，为了更好地锻炼学生写作能力，教师可以将接龙日记充分运用于写作教学中，通过接龙日记的形式，增加写作教学的趣味性，让学生更愿意参与写作教学中，从而有效锻炼和提升学生写作意识，让学生爱上写作。
例如，教师运用接龙日记教学时，可以同时设计一些奖惩措施，并且要求整个小组的成员相互监督，确保每一个学生都能及时完成日记，以免影响下一个学生的发挥。此外，针对完成度比较好的学生，给予一定的奖励。为了提高学生参与积极性，教师还可以每周或者每个月对接龙日记进行评比，选出最佳小组，让学生更具写作动力。
三、提供写作发挥平台，引导学生体验成功
传统教学模式中，教师的教学理念相对落后，学生大多处于被动状态，发挥空间不大，学生也很难在课堂中体验成功的感觉，从而导致学生参与作文教学的积极性普遍不高。所以，教师在运用接龙日记开展小学语文教学时，还需要先了解学生的实际情况，尤其是心理状况，关注学生的进步。同时，给学生留下充足的发挥平台，尊重学生的主体性，当学生有了一定的成功和进步之后，及时给予肯定和鼓励，让学生能够在学习过程中，感受到成功的喜悦感。
例如，教师在布置接龙日记时，可以注重培养学生创新创造意识，当学生成功甚至超常完成了自己的任务之后，教师需要及时表扬学生，让学生感觉到自己被肯定。此外，教师还可以每天抽出一些时间，从接龙日记中，找出一些角度新颖，内容创新、完整，文笔流畅的日记，通过朗读的方式，与学生分享，学生为了得到展示，写作积极性和写作热情也会被进一步激发出来。
四、结语
总之，接龙日记是一种新型有效的教学手段，教师要好好利用，确保能够通过接龙日记更好地锻炼和提升学生写作能力。
参考文献
[1]程敏. 浅议小学接龙日记教学[J]. 陕西教育（教学版）， 2016（Z1）：70.
[2]常雪凤. 浅议接龙日记对学生成长的重要性[J]. 考试周刊， 2018（52）：7.
（作者单位：江西省赣州市崇义县城关小学）