【摘 要】
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进入大学学生的自主意识和能力以及逐渐形成,这对班主任的班级管理工作来说有利也有弊,大学阶段班主任教师在实施班级管理的过程中同样要意识到学生的主体地位,将新课程改革
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进入大学学生的自主意识和能力以及逐渐形成,这对班主任的班级管理工作来说有利也有弊,大学阶段班主任教师在实施班级管理的过程中同样要意识到学生的主体地位,将新课程改革标准落于实处,尽可能契合学生的成长需求,培养学生自主发展意识,给予学生更多的尊重,如,尊重学生的个性特点及学习能力的差异等,重点培养学生的自信心,使之更具责任意识,进而为大学阶段的班级自主管理营造有利条件。
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