论文部分内容阅读
摘 要：英语作为初中三大主科之一，在初中学习过程中起着关键的作用，教师要想使学生进行更好的英语学习，就要注重学生的阅读与写作能力相结合，提高学生的阅读理解能力，为学生的写作能力奠定良好的基础，使读和写相辅相成，相互联系，帮助学生更好的学习英语。本文将以初中英语阅读与写作能力教学的有效结合进行简要分析与探究，给教师提供系统性的阅读写作结合教学方案，希望可以帮助英语教师更好地提高初中英语教学水平，培养出更多的英语人才。
关键词：初中英语;阅读与写作相结合;探究策略
引言：
在教育改革不断深化下，新课程英语教学目标更加明确更注重学生掌握基础的英语知识，并要求学生能够充分掌握听说读写技能，使学生的英语能力进一步提升。通过阅读与写作相结合的教学，使学生语言知识更加丰富，并通过阅读，引导学生进行写作技巧的练习，以此达到提升学生英语综合素质的目的。
一、英语阅读写作教学现状分析
（一）阅读与写作的关系
阅读能力的提升对写作有着很好的促进作用，从“读书破万卷，下笔如有神”这句话我们就可以看出这一道理。但在应试教育的影响下，学生们只注重知识的积累进而应付考试，很少有学生能够做到将知识进行整合串联，他们学到的知识只是片面的，不完整的。所以在进行运用的时候很难顺利的将知识表达出来。写作不仅可以拓宽学生的英语知识使用范围，还可以更好的让学生将所学知识进行升华与理解，进而强化学生的思维能力。
（二）当前的写作阅读教学方法
在当下的英语教学过程中，很多教师都将阅读与写作分开单独教学，不能将二者有效地结合到一起，在讲解阅读的过程中，只注重让学生对词汇句型进行理解与记忆.这样会比较散乱。在写作教学的过程中，也没有将阅读中好的句子应用到写作当中，更没有涉及到阅读中的思维模式。导致学生无法真正掌握正确的知识体系，对二者不能产生联系，限制了学生写作能力与阅读能力的发展。
二、阅读与写作教学的结合策略
（一）充分发挥阅读对写作的促进作用
在对这一过程进行分析时，笔者以人教版八年级英语上册第六单元为例展开论述。对“I'm more outgoing than my sister”有目的性的准备进行阅读与写作相结合的教学设计。例如，在课前导入部分，教师可以要求同学进行自主预习，对本单元所涉及的描写人物性格的单词进行认识并自己进行扩展搜索以及收集。而后以此来写一篇短文描述自己的一个朋友，将其外貌与性格特点都详细的写在文中，使学生对本单元所要学习的内容有自己的大概掌握。在课上时，教师可以让学生自由发言，将自己收集到的词汇分享给大家听“Beautiful，handsome，shy，outgoing” 等词汇。并挑选其中优秀的短文，让学生上台进行大声朗读，使学生积极参与到课堂中来，为接下来阅读与写作教学相结合提供良好的条件，达到更好的讲解效果。在接下来的教学里，教师可以通过文章的讲解，让学生掌握更多的单词及句型，并通过课后习题的练习，使同学能够针对不同的人进行比较，并可以用英语句子流利的表达出来，例如“Here is the picture of my friend Bob and me ，In some way we are the same， but we also have some differences . we both have long hair and black eyes， but he is taller than me and his favorite subject is math， my favourite subject is Chinese ”通过这样的练习使学生不仅能掌握更多的词汇及句型，还可以让学生在写作的过程里在脑海中有文章大概的脉络知道如何去写文章，促进学生的写作能力。
（二）通过写作进一步深化阅读理解能力
教师在教学时，还可以创设情境，让学生先进行写作后阅读文章。例如，在学习“Could you please clean the room ”让学生先了解单词并通过之前所学习的句型语法知识，进行短文写作，写出自己在家中是如何帮助父母做家务的，最后以情景对话的形式表达出来。通过这种教学方法可以有效的激发学生的学习兴趣，并通过对写作与阅读相结合的练习来强化提升学生的写作水平以及阅读理解能力，使写作对阅读的反促进效果能充分发挥出来，更好地发挥阅读与写作教学相结合的积极作用。
结束语：
综上所述，阅读与写作二者密不可分，相辅相成。通过阅读可以丰富学生的写作素材及内容，使学生在写作时得心应手。写作训练也可以让学生对阅读有更深层次的理解与认识，让学生的阅读能力进一步提升。所以，将二者有機融合结成一体，可以更好的提升学生的英语能力。
参考文献：
[1]张丽华.初中英语阅读与写作教学的有效结合探究[J].学周刊，2018，03：138-139.
[2]赵玮.探究初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].课程教育研究，2017，35：133.
[3]孙明.浅谈初中英语阅读教学与写作教学的有效结合[J].中国校外教育，2017，01：85-86.
关键词：初中英语;阅读与写作相结合;探究策略
引言：
在教育改革不断深化下，新课程英语教学目标更加明确更注重学生掌握基础的英语知识，并要求学生能够充分掌握听说读写技能，使学生的英语能力进一步提升。通过阅读与写作相结合的教学，使学生语言知识更加丰富，并通过阅读，引导学生进行写作技巧的练习，以此达到提升学生英语综合素质的目的。
一、英语阅读写作教学现状分析
（一）阅读与写作的关系
阅读能力的提升对写作有着很好的促进作用，从“读书破万卷，下笔如有神”这句话我们就可以看出这一道理。但在应试教育的影响下，学生们只注重知识的积累进而应付考试，很少有学生能够做到将知识进行整合串联，他们学到的知识只是片面的，不完整的。所以在进行运用的时候很难顺利的将知识表达出来。写作不仅可以拓宽学生的英语知识使用范围，还可以更好的让学生将所学知识进行升华与理解，进而强化学生的思维能力。
（二）当前的写作阅读教学方法
在当下的英语教学过程中，很多教师都将阅读与写作分开单独教学，不能将二者有效地结合到一起，在讲解阅读的过程中，只注重让学生对词汇句型进行理解与记忆.这样会比较散乱。在写作教学的过程中，也没有将阅读中好的句子应用到写作当中，更没有涉及到阅读中的思维模式。导致学生无法真正掌握正确的知识体系，对二者不能产生联系，限制了学生写作能力与阅读能力的发展。
二、阅读与写作教学的结合策略
（一）充分发挥阅读对写作的促进作用
在对这一过程进行分析时，笔者以人教版八年级英语上册第六单元为例展开论述。对“I'm more outgoing than my sister”有目的性的准备进行阅读与写作相结合的教学设计。例如，在课前导入部分，教师可以要求同学进行自主预习，对本单元所涉及的描写人物性格的单词进行认识并自己进行扩展搜索以及收集。而后以此来写一篇短文描述自己的一个朋友，将其外貌与性格特点都详细的写在文中，使学生对本单元所要学习的内容有自己的大概掌握。在课上时，教师可以让学生自由发言，将自己收集到的词汇分享给大家听“Beautiful，handsome，shy，outgoing” 等词汇。并挑选其中优秀的短文，让学生上台进行大声朗读，使学生积极参与到课堂中来，为接下来阅读与写作教学相结合提供良好的条件，达到更好的讲解效果。在接下来的教学里，教师可以通过文章的讲解，让学生掌握更多的单词及句型，并通过课后习题的练习，使同学能够针对不同的人进行比较，并可以用英语句子流利的表达出来，例如“Here is the picture of my friend Bob and me ，In some way we are the same， but we also have some differences . we both have long hair and black eyes， but he is taller than me and his favorite subject is math， my favourite subject is Chinese ”通过这样的练习使学生不仅能掌握更多的词汇及句型，还可以让学生在写作的过程里在脑海中有文章大概的脉络知道如何去写文章，促进学生的写作能力。
（二）通过写作进一步深化阅读理解能力
教师在教学时，还可以创设情境，让学生先进行写作后阅读文章。例如，在学习“Could you please clean the room ”让学生先了解单词并通过之前所学习的句型语法知识，进行短文写作，写出自己在家中是如何帮助父母做家务的，最后以情景对话的形式表达出来。通过这种教学方法可以有效的激发学生的学习兴趣，并通过对写作与阅读相结合的练习来强化提升学生的写作水平以及阅读理解能力，使写作对阅读的反促进效果能充分发挥出来，更好地发挥阅读与写作教学相结合的积极作用。
结束语：
综上所述，阅读与写作二者密不可分，相辅相成。通过阅读可以丰富学生的写作素材及内容，使学生在写作时得心应手。写作训练也可以让学生对阅读有更深层次的理解与认识，让学生的阅读能力进一步提升。所以，将二者有機融合结成一体，可以更好的提升学生的英语能力。
参考文献：
[1]张丽华.初中英语阅读与写作教学的有效结合探究[J].学周刊，2018，03：138-139.
[2]赵玮.探究初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].课程教育研究，2017，35：133.
[3]孙明.浅谈初中英语阅读教学与写作教学的有效结合[J].中国校外教育，2017，01：85-86.