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【摘要】孩子们的良好品质，要从小，从具体事情，从言传身教抓起。要家庭，学校，社会联动。
【关键词】孩子 品质 培养
一、让孩子从小想着别人
某日，从街上看到，一对年轻夫妇带着自己的独生子，围在烧烤摊前。只见母亲慷慨大方，掏出钱来买了一把羊肉串，孩子随即便头不抬眼不睁、旁若无人、津津有味地大吃起来，一起吃完了它，自始至终没有丝毫让一让父母的意思，甚至连一句让的话也没有说。一直站在旁边的父母，眼巴巴地看着自己的宝贝孩子吃“独食”的样子，却互相传递着喜悦的目光。
爱孩子是父母的显性，但爱也得讲究个“度”。爱得“过火”就变成“宠爱”和“溺爱”，其结果无疑是坑害孩子，舍得给孩子花钱，舍得给孩子吃，也得讲究点“艺术”。并非当父母的都馋，站在街头非要和孩子争吃不可。但醉翁之意不在酒，主要是育人，使之在于育人的灵魂，交给孩子怎样做人的道理。父母对孩子在一味追求物质上，无限给予的时候，却恰恰忽略了比物质给予更重要的东西。作为父母要弄清楚哪些应该给予、哪些不应该给予，同时，也不要忘记让孩子给予自己点什么。丑陋的小乌鸦都知道反哺，何况人呢？在现实生活中，一母生九子，九子讨厌父母的例子屡见不鲜。这种悲剧的导演者，就是其母亲自己！家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子人生的第一位老师。从小培养孩子的良好思想品德和高尚的道德情操，是父母的天职。我国现代教育家陶行知指出：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”“人学”的外延和内涵是无限广阔，又是高深莫测的。年轻的父母们，也要研究点“人学”。
我们时常在想，在那生产力低下、物质困难的年代，人们不得不为填饱肚子而奔忙。城市口粮按年龄、工种定量，农村口粮也有严格限制。那时饭桌上的东西，实在简单的无法再简单了，甚至连吃饱肚子的量都达不到。有时遇到饥荒年，还得“瓜菜代”。虽然生活得苦些，可是孩子们非常懂事。他们饭前放桌子，饭后收拾桌子，从不提前上桌子。有客人时，就根本不上桌子。每当家人吃饭的时候总是把干的或好一点的让给劳动力吃，把可口的让给老人吃，小孩子在饭桌上的地位是往后排的。尽管饭菜的质量很差，数量也不足，但是全家人都能你推我让，甚至连现在看起来很不起眼的几片薄肉，也是让来让去，最后还是剩在碗里。就是在革命战争年代也是如此。革命大家庭里的每一个成员都情同手足，你想着我，我惦记着你。有时候，哪怕是一杯水，一碗粥都让来让去，让到最后，谁也不肯动一口。正因为这样，中国革命才赢得了最后的胜利。历来被人们所称赞。作为孩子学习楷模的孔融，年仅四岁就知道让梨，后来终于成为有用之材。
二、培养孩子艰苦奋斗的品质
德育是幼儿园工作的重要组成部分，艰苦奋斗教育则是德育工作不可缺少的一部分。对幼儿进行艰苦奋斗教育，可以从家庭教育、幼儿园教育、社会教育三方面入手，遵循幼儿教育规律，采用适合年龄特点的教育方法。
1.直观性教育。随着社会主义市场经济的迅速发展，一般家庭经济状况均有提高，作为独生子女的孩子，在家中更是小皇帝，对孩子的物质满足总是给予优待的，他们是家庭中物质享受的最优惠者，这是应该的、必要的，但是有些娇灌子女的父母常常只注重给孩子物质、智力投资，往往忽视对幼儿进行艰苦奋斗的教育。孩子要什么，家长就给什么，久而久之，势必造成贪图享受、挑吃挑穿等不良行为。针对这种情况，幼儿园教师应该多采用直观教学法，对幼儿进行这方面的教育。如讲故事时，用人物像引出故事，用幻灯机、录音机、电视、录像等教学工具，给孩子讲老一辈革命家艰苦朴素、勤俭节约的故事，将雷锋叔叔俭朴生活的故事并结合故事主要情节进行情景表演等方法，不断催发幼儿的艰苦奋斗精神的萌芽。
2.启发性教育。具体形象性是幼儿思维的主要特点，这时幼儿的抽象逻辑思维还未形成，一味地给幼儿讲艰苦奋斗的大道理，幼儿不能理解，也是不易接受的。只有通过每一件能使幼儿从中受益的具体事例，才能知道什么事情应该怎么做。如发现某幼儿穿哥哥姐姐的旧衣服，教师及时在班上表扬这位小朋友的做法，从中开启幼儿艰苦奋斗养成教育的窗口。在吃点心时，提醒幼儿不要将食物掉在地上，不要浪费，此时还可以见缝插针，给幼儿讲讲食物是从哪里来的，启发教育幼儿懂得什么叫爱惜粮食，什么叫节约。
3.榜样性教育。“身教重于言教”，作为父母和教师一定要以身作则，给孩子树立榜样，要求孩子做到的事，自己首先做到。孩子好模仿，成人的一言一行将对孩子起着潜移默化的作用。如，成人衣着朴素不讲究吃穿，孩子也不会挑吃挑穿；成人爱劳动，不怕苦，不怕累，孩子也会学着干。对大班幼儿可加深教育内容，教师可带一个储蓄罐，教会幼儿怎样收集存放零钱。
总之，幼儿优秀品质的养成，要靠幼儿园、家庭和整个社会的协同教育，并保持教育的连续性和一致性，方可取得良好的效果。
（作者单位：河北省昌黎县十里铺乡凤凰山完全小学）
编辑/张俊英
【关键词】孩子 品质 培养
一、让孩子从小想着别人
某日，从街上看到，一对年轻夫妇带着自己的独生子，围在烧烤摊前。只见母亲慷慨大方，掏出钱来买了一把羊肉串，孩子随即便头不抬眼不睁、旁若无人、津津有味地大吃起来，一起吃完了它，自始至终没有丝毫让一让父母的意思，甚至连一句让的话也没有说。一直站在旁边的父母，眼巴巴地看着自己的宝贝孩子吃“独食”的样子，却互相传递着喜悦的目光。
爱孩子是父母的显性，但爱也得讲究个“度”。爱得“过火”就变成“宠爱”和“溺爱”，其结果无疑是坑害孩子，舍得给孩子花钱，舍得给孩子吃，也得讲究点“艺术”。并非当父母的都馋，站在街头非要和孩子争吃不可。但醉翁之意不在酒，主要是育人，使之在于育人的灵魂，交给孩子怎样做人的道理。父母对孩子在一味追求物质上，无限给予的时候，却恰恰忽略了比物质给予更重要的东西。作为父母要弄清楚哪些应该给予、哪些不应该给予，同时，也不要忘记让孩子给予自己点什么。丑陋的小乌鸦都知道反哺，何况人呢？在现实生活中，一母生九子，九子讨厌父母的例子屡见不鲜。这种悲剧的导演者，就是其母亲自己！家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子人生的第一位老师。从小培养孩子的良好思想品德和高尚的道德情操，是父母的天职。我国现代教育家陶行知指出：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”“人学”的外延和内涵是无限广阔，又是高深莫测的。年轻的父母们，也要研究点“人学”。
我们时常在想，在那生产力低下、物质困难的年代，人们不得不为填饱肚子而奔忙。城市口粮按年龄、工种定量，农村口粮也有严格限制。那时饭桌上的东西，实在简单的无法再简单了，甚至连吃饱肚子的量都达不到。有时遇到饥荒年，还得“瓜菜代”。虽然生活得苦些，可是孩子们非常懂事。他们饭前放桌子，饭后收拾桌子，从不提前上桌子。有客人时，就根本不上桌子。每当家人吃饭的时候总是把干的或好一点的让给劳动力吃，把可口的让给老人吃，小孩子在饭桌上的地位是往后排的。尽管饭菜的质量很差，数量也不足，但是全家人都能你推我让，甚至连现在看起来很不起眼的几片薄肉，也是让来让去，最后还是剩在碗里。就是在革命战争年代也是如此。革命大家庭里的每一个成员都情同手足，你想着我，我惦记着你。有时候，哪怕是一杯水，一碗粥都让来让去，让到最后，谁也不肯动一口。正因为这样，中国革命才赢得了最后的胜利。历来被人们所称赞。作为孩子学习楷模的孔融，年仅四岁就知道让梨，后来终于成为有用之材。
二、培养孩子艰苦奋斗的品质
德育是幼儿园工作的重要组成部分，艰苦奋斗教育则是德育工作不可缺少的一部分。对幼儿进行艰苦奋斗教育，可以从家庭教育、幼儿园教育、社会教育三方面入手，遵循幼儿教育规律，采用适合年龄特点的教育方法。
1.直观性教育。随着社会主义市场经济的迅速发展，一般家庭经济状况均有提高，作为独生子女的孩子，在家中更是小皇帝，对孩子的物质满足总是给予优待的，他们是家庭中物质享受的最优惠者，这是应该的、必要的，但是有些娇灌子女的父母常常只注重给孩子物质、智力投资，往往忽视对幼儿进行艰苦奋斗的教育。孩子要什么，家长就给什么，久而久之，势必造成贪图享受、挑吃挑穿等不良行为。针对这种情况，幼儿园教师应该多采用直观教学法，对幼儿进行这方面的教育。如讲故事时，用人物像引出故事，用幻灯机、录音机、电视、录像等教学工具，给孩子讲老一辈革命家艰苦朴素、勤俭节约的故事，将雷锋叔叔俭朴生活的故事并结合故事主要情节进行情景表演等方法，不断催发幼儿的艰苦奋斗精神的萌芽。
2.启发性教育。具体形象性是幼儿思维的主要特点，这时幼儿的抽象逻辑思维还未形成，一味地给幼儿讲艰苦奋斗的大道理，幼儿不能理解，也是不易接受的。只有通过每一件能使幼儿从中受益的具体事例，才能知道什么事情应该怎么做。如发现某幼儿穿哥哥姐姐的旧衣服，教师及时在班上表扬这位小朋友的做法，从中开启幼儿艰苦奋斗养成教育的窗口。在吃点心时，提醒幼儿不要将食物掉在地上，不要浪费，此时还可以见缝插针，给幼儿讲讲食物是从哪里来的，启发教育幼儿懂得什么叫爱惜粮食，什么叫节约。
3.榜样性教育。“身教重于言教”，作为父母和教师一定要以身作则，给孩子树立榜样，要求孩子做到的事，自己首先做到。孩子好模仿，成人的一言一行将对孩子起着潜移默化的作用。如，成人衣着朴素不讲究吃穿，孩子也不会挑吃挑穿；成人爱劳动，不怕苦，不怕累，孩子也会学着干。对大班幼儿可加深教育内容，教师可带一个储蓄罐，教会幼儿怎样收集存放零钱。
总之，幼儿优秀品质的养成，要靠幼儿园、家庭和整个社会的协同教育，并保持教育的连续性和一致性，方可取得良好的效果。
（作者单位：河北省昌黎县十里铺乡凤凰山完全小学）
编辑/张俊英