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摘 要：我国从上个世纪八十年代开始发展高职教育，已经有三十多年历史，高职教育的出现完善了高等教育结构体系，同时也促进了高等教育的大众化。但是高职教育在发展过程中还有许多不足的地方，本文主要分析我国高职教育的现状和发展趋势，探讨我国高职教育中存在的问题，并就这些问题提出一些建议，以期能使高职教育实现科学发展。
关键词：高职教育 现状 发展趋势 分析
一、前言
高职教育的主体教学是实践教学，实践教学要适应高职教育大发展的趋势，发挥更大的作用，本文主要分析我国实践教学的现状，探讨其存在的问题，并就这些问题提出一些建议。
二、我国高职教育发展的理念
高职教育发展的基本理念，第一，发展的导向是就业，发展宗旨是服务，坚持走产学研相结合的道路。高职教育的立足点是高等教育，其突出特点是重视职业教育，这也是高职教育不同于其他高等教育学校的地方。高职教育的教育战线已经达成了统一认识，要建设以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路的高等职业教育。教学目标的基点是如何使受教育者具备从事某一特定的职业所必需的能力， 高职教育已成为一种谋生教育。第二，高职教育培养定位主要在培养技术应用型、技术技能型人才上，高职教育人才培养的基本特征是包括：根本任务是培养高等技术应用型和高技能型专门人才；目标是适应社会需要， 以培养职业岗位技术技能为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力；要提高高职教育教学质量，其关键在于建设“双师型”教师队伍；人才培养的基本途径是学校与社会的用人部门相结合、师生与实际劳动者相结合、理论与实践相结合、学工交替。第三，根据社会的需求来设置专业。专业设置由条件驱动向需求驱动转变，可以根据社会岗位的需求来设置专业。同等重视实践教学体系和理论教学体系，教学内容和教学方法、产学研结合、质量保障体系改革等， 已经成为高职教育改革的主旋律。高职教育的核心竞争力在于创新培养模式、职业特点突出、人才质量可靠。第四，适应大众化的发展需要， 多样化发展的理念。随着科技经济的发展与进步，社会开始涌现出一批新的岗位和职业，对高级技术应用型人才需求的多样化日益明显， 高职教育应该延伸办学面，开拓市场，下移重心，扩大招生规模， 以更好地适应大众化、多样化的发展需求。
三、我国高职教育的现状和发展趋势
1.理论研究和观念层面
实践教学已经成为高职教育的主体教学方式，对实践教学的理论研究已经推向构建中国特色的实践教学体系，进一步发挥和挖掘其功能和作用的阶段。
2.实践探索层面
我国高职教育以培养学生的综合职业能力、全面提高和促进学生做人做事和求知创新的综合素质作为教学目标。以下是几种教学模式，这些教学模式的综合性都比较强：第一，模拟公司模式，是指通过社会的产业赞助和公司的指导及帮助，高职院校学生建立起在特有的经济环境下进行模拟商业活动的教学或培训公司。第二，五阶段教学模式，能力为本位的思想是这一模式的指导思想，该教学模式将过程分为教学实施及管理的评价、分析职业能力、调查和分析市场、开发教学环境，强调市场导向对专业设置的影响，突出培养学生的综合职业能力。第三，项目导向模式，通过让学生从事某一实践项目的训练来培养学生分析问题和解决问题的能力，全面提高学生综合职业素质的目的。
四、我国高职教育中存在的问题
1.实践教学严重缺乏设施投入。
部分高职院校在实践教学的过程中仅仅把实践教学视为培养学生技能的手段，忽略了实践教学在提高学生的综合素质的重要作用。实践教学对教学基地要求比较高，设备老化、不及时更新等都会导致实践教学内容的先进性和超前性受到影响。
2.国家对高职教育的支持不够。相比于普通高等教育，国家对高职院校的投入相对较低，但是高职教育的办学成本却高于普通高等教育。
3.实践教学体系的运作过程中，尚未形成独立完整、科学权威的实践教学评估体系。在实现途径上，行业和企业的主体作用发挥不够；在师资队伍建设方面，兼职教师数量过少；刚性的实践教学安排与以自由灵活为特征的学分制存在矛盾。
4.社会对高职教育的认可度不高。在我们国家，就读高职教育大多都是无奈之举，这种普遍的大众观点使高职教育的社会地位受到了严重影响。
5.高职教育的教育理念陈旧不新。部分高职院校还处在沿用学科本位课程体系的阶段，始终没有重视培养学生的技术能力，忽视对学生应用能力、创新能力的培养。
6. 高职院校缺乏能够和培养人才目标相适应的高质量实训基地。高职院校的教育侧重于实践教育，实践教育是离不开实训基地的，要想培养出高级技术技能型人才，就必须保证有高质量的实训基地。
五、我国高职教育实践教学的发展趋势
1.实践教学在高职教育中比重还将进一步增加。要想培养具备高水平的职业人才，实践教学是必不可缺的，而且其比重还会越来越大，实践教学将会与理论知识进行有机地融合，加强理论知识与技能及技术应用的联系。
2.实践教学的运作将会更加社会化。现阶段实践教学计划的制定主要是以学校为主导，将来将会转变为以学校和相关企业、行业为主导来制定实践教学计划；另外，实践教学的教师来源、实践教学经费、教学设备、实践教学评估也会更加社会化。
3.实践教学运作逐步经营化。实践教学是培养学生职业能力的主要教学活动，实践的成果可以转化并成为实物用于商品交换，实践教学设备和教学设施不但可以用于研究，还可以投入生产，产生经济效益。
4.适应终身教育的发展潮流。高职教育将会成为终身教育体系的重要一环，高职教育的实践教学相对较为重视培养学生收集信息和知识的能力，同时，也重视培养学生解决问题的能力，使学生的综合素质得到大幅提高，更是为学生将来的发展打下了坚实的基础，有利于构建终身教育体系。
5.高职教育办学多元化。在未来，我国的高职教育办学将会走向多元化，包括办学主体多元化、经费筹措多元化、办学模式多元化、服务功能多元化、人才培养模式和目标多元化等。
六、结束语
高职教育强调学习能力的培养， 旨在为个人终身学习奠定基础，促进终身教育体系的构成。教育的本质是开放的，高职教育也是一样，要积极的参与教学交流，借鉴和学习其他学校的成熟办学经验，将高职教育的理念不断更新和丰富，密切关注社会产业发展的情况，将学校的专业设置与社会产业紧密结合，及时剔除“鸡肋”专业，合理增加新兴专业，为社会培养需要的人才。切切实实提高高职教育的办学水平，提高高职教育的教育质量， 适应国家和世界经济发展的潮流，是我國高职教育发展的一大必然趋势。
参考文献
[1]王建勋等 职院校实践教学体系与基地建设的比较研究[J].职业技术教育 2001（34）.
[2]邓泽民 高等职业技术教育教学模式的比较与创新研究[J].职教论坛 2002.20.
[3]王俊 高等职业技术教育实训基地特性研究[J] .教育与职业 2006（33） .
[4]程宜康，吴景颂 高等技术应用性人才培养实践教学模式及教学解决方案[J] .职业技术教育 2004（34）.
[5]徐兵 “项目导向法”在机械设计基础教学中运用[J].职业技术教育 2002（22）.
关键词：高职教育 现状 发展趋势 分析
一、前言
高职教育的主体教学是实践教学，实践教学要适应高职教育大发展的趋势，发挥更大的作用，本文主要分析我国实践教学的现状，探讨其存在的问题，并就这些问题提出一些建议。
二、我国高职教育发展的理念
高职教育发展的基本理念，第一，发展的导向是就业，发展宗旨是服务，坚持走产学研相结合的道路。高职教育的立足点是高等教育，其突出特点是重视职业教育，这也是高职教育不同于其他高等教育学校的地方。高职教育的教育战线已经达成了统一认识，要建设以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路的高等职业教育。教学目标的基点是如何使受教育者具备从事某一特定的职业所必需的能力， 高职教育已成为一种谋生教育。第二，高职教育培养定位主要在培养技术应用型、技术技能型人才上，高职教育人才培养的基本特征是包括：根本任务是培养高等技术应用型和高技能型专门人才；目标是适应社会需要， 以培养职业岗位技术技能为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力；要提高高职教育教学质量，其关键在于建设“双师型”教师队伍；人才培养的基本途径是学校与社会的用人部门相结合、师生与实际劳动者相结合、理论与实践相结合、学工交替。第三，根据社会的需求来设置专业。专业设置由条件驱动向需求驱动转变，可以根据社会岗位的需求来设置专业。同等重视实践教学体系和理论教学体系，教学内容和教学方法、产学研结合、质量保障体系改革等， 已经成为高职教育改革的主旋律。高职教育的核心竞争力在于创新培养模式、职业特点突出、人才质量可靠。第四，适应大众化的发展需要， 多样化发展的理念。随着科技经济的发展与进步，社会开始涌现出一批新的岗位和职业，对高级技术应用型人才需求的多样化日益明显， 高职教育应该延伸办学面，开拓市场，下移重心，扩大招生规模， 以更好地适应大众化、多样化的发展需求。
三、我国高职教育的现状和发展趋势
1.理论研究和观念层面
实践教学已经成为高职教育的主体教学方式，对实践教学的理论研究已经推向构建中国特色的实践教学体系，进一步发挥和挖掘其功能和作用的阶段。
2.实践探索层面
我国高职教育以培养学生的综合职业能力、全面提高和促进学生做人做事和求知创新的综合素质作为教学目标。以下是几种教学模式，这些教学模式的综合性都比较强：第一，模拟公司模式，是指通过社会的产业赞助和公司的指导及帮助，高职院校学生建立起在特有的经济环境下进行模拟商业活动的教学或培训公司。第二，五阶段教学模式，能力为本位的思想是这一模式的指导思想，该教学模式将过程分为教学实施及管理的评价、分析职业能力、调查和分析市场、开发教学环境，强调市场导向对专业设置的影响，突出培养学生的综合职业能力。第三，项目导向模式，通过让学生从事某一实践项目的训练来培养学生分析问题和解决问题的能力，全面提高学生综合职业素质的目的。
四、我国高职教育中存在的问题
1.实践教学严重缺乏设施投入。
部分高职院校在实践教学的过程中仅仅把实践教学视为培养学生技能的手段，忽略了实践教学在提高学生的综合素质的重要作用。实践教学对教学基地要求比较高，设备老化、不及时更新等都会导致实践教学内容的先进性和超前性受到影响。
2.国家对高职教育的支持不够。相比于普通高等教育，国家对高职院校的投入相对较低，但是高职教育的办学成本却高于普通高等教育。
3.实践教学体系的运作过程中，尚未形成独立完整、科学权威的实践教学评估体系。在实现途径上，行业和企业的主体作用发挥不够；在师资队伍建设方面，兼职教师数量过少；刚性的实践教学安排与以自由灵活为特征的学分制存在矛盾。
4.社会对高职教育的认可度不高。在我们国家，就读高职教育大多都是无奈之举，这种普遍的大众观点使高职教育的社会地位受到了严重影响。
5.高职教育的教育理念陈旧不新。部分高职院校还处在沿用学科本位课程体系的阶段，始终没有重视培养学生的技术能力，忽视对学生应用能力、创新能力的培养。
6. 高职院校缺乏能够和培养人才目标相适应的高质量实训基地。高职院校的教育侧重于实践教育，实践教育是离不开实训基地的，要想培养出高级技术技能型人才，就必须保证有高质量的实训基地。
五、我国高职教育实践教学的发展趋势
1.实践教学在高职教育中比重还将进一步增加。要想培养具备高水平的职业人才，实践教学是必不可缺的，而且其比重还会越来越大，实践教学将会与理论知识进行有机地融合，加强理论知识与技能及技术应用的联系。
2.实践教学的运作将会更加社会化。现阶段实践教学计划的制定主要是以学校为主导，将来将会转变为以学校和相关企业、行业为主导来制定实践教学计划；另外，实践教学的教师来源、实践教学经费、教学设备、实践教学评估也会更加社会化。
3.实践教学运作逐步经营化。实践教学是培养学生职业能力的主要教学活动，实践的成果可以转化并成为实物用于商品交换，实践教学设备和教学设施不但可以用于研究，还可以投入生产，产生经济效益。
4.适应终身教育的发展潮流。高职教育将会成为终身教育体系的重要一环，高职教育的实践教学相对较为重视培养学生收集信息和知识的能力，同时，也重视培养学生解决问题的能力，使学生的综合素质得到大幅提高，更是为学生将来的发展打下了坚实的基础，有利于构建终身教育体系。
5.高职教育办学多元化。在未来，我国的高职教育办学将会走向多元化，包括办学主体多元化、经费筹措多元化、办学模式多元化、服务功能多元化、人才培养模式和目标多元化等。
六、结束语
高职教育强调学习能力的培养， 旨在为个人终身学习奠定基础，促进终身教育体系的构成。教育的本质是开放的，高职教育也是一样，要积极的参与教学交流，借鉴和学习其他学校的成熟办学经验，将高职教育的理念不断更新和丰富，密切关注社会产业发展的情况，将学校的专业设置与社会产业紧密结合，及时剔除“鸡肋”专业，合理增加新兴专业，为社会培养需要的人才。切切实实提高高职教育的办学水平，提高高职教育的教育质量， 适应国家和世界经济发展的潮流，是我國高职教育发展的一大必然趋势。
参考文献
[1]王建勋等 职院校实践教学体系与基地建设的比较研究[J].职业技术教育 2001（34）.
[2]邓泽民 高等职业技术教育教学模式的比较与创新研究[J].职教论坛 2002.20.
[3]王俊 高等职业技术教育实训基地特性研究[J] .教育与职业 2006（33） .
[4]程宜康，吴景颂 高等技术应用性人才培养实践教学模式及教学解决方案[J] .职业技术教育 2004（34）.
[5]徐兵 “项目导向法”在机械设计基础教学中运用[J].职业技术教育 2002（22）.