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光阴荏苒，时间转瞬即逝。班主任是学生成长道路上最重要的引导人，我从毕业至今已担任10年的班主任工作，作为一个年轻的班主任，我工作踏实认真，一心一意为学生服务。为了学生的身体健康，我全身心地投入班级管理，悉心关注班级每位学生的行为。我深深感受到班级管理得“用心”：即对学生有“爱心”，有“耐心”，对科任老师和家长有“协作之心”，对自己有“上进心”。拥有这些“心”，班级工作才能有条不紊的开展。
一、爱心
爱心是班主任走进学生心灵的法宝。爱心包括对工作的责任心和对学生的细心。年轻班主任对工作要有责任心，要多付出，多奉献。“多付出”老班主任可以在办公室很好的调控学生，晨读，午学都不用监管，而年轻班主任就要多下班，多观察，多付出。早来晚走是年轻班主任必须要付出的，早来监管学生的晨读，晚走监管学生的卫生。当班级管理走上正轨时，才可以放手。同时年轻班主任要细心观察学生的一举一动，观察学生的学习状态，观察学生的生活状态。
作为班主任，我对自己的学生倾注了无限的热情和关爱，要想叫学生把心交给我，我就得先把心交给他们，只有和他们建立了互信，才能有良好的师生关系。记得初为班主任在岭永任教时，我班上有一个很有“个性”的学生，平时随口说脏话骂人，打架斗殴，随手抢别人东西，上课手脚不停，懒惰成性，作业很少完成，所以学习成绩一直跟不上。见他如此现状，我心急如焚，想用我的爱去感化他。因为他脾气倔强，很少与我交谈，于是我从他的好朋友那了解情况，结果令我惊诧。原来他的爸爸因命案而入狱，家中只留下妈妈和兄弟俩，自从爸爸出事后，他性格大变，了解这些情况后，我暗下决心：一定要帮他，改掉恶心，做一个品质优良的孩子。每天课间休息期间，我都坐他旁边，有时不说话，只是静静地看着他，有时和他闲聊几句，问他今天吃了什么，做了什么等。开始他很抵触，时间一长，他也慢慢和我聊天，關于学习，关于生活，关于游戏。我请他当我的课代表，让他给我做一些事情，我用我的爱温暖着他，感化着他。他打开心扉，接受我对他的呵护。针对他的那些毛病，我还给他制定了计划，从每一小点改起。从那以后，他一点一点的朝我定下的目标靠近。虽然我已经不再岭永任教，可还是会不时的向他班主任了解情况，看着现在他一步一步的走向成功，我真为他高兴。
二、耐心
在我们的教学工作中时常会遇到“问题学生”，其实学生出现的这些问题，不能全怪孩子。因为现在的社会有时会让孩子接受到负面的信息，影响着他们的身心健康。而这个阶段的孩子自制力、分辨能力较弱，所以班级管理需要耐心。
在我现在教的班上，有一个比较特殊的学生，突然间他时常逃课，作业缺交。我内心矛盾了：一个很有上进心的孩子为什么会变成这样子呢？一天，他又逃课了，我去他家家访，走进家门看到他一个人蜷缩在床上，可那时已经是上午10点半，他说家里没有人做早饭，听到这里，我眼泪夺眶而出，内心不断的呼喊着“孩子，难为你了，老师不怪你”。从邻居那了解到他父母离婚，父亲不务正业，从不过问孩子的生活，全家仅靠60多岁的奶奶维持生计，为了生活，奶奶早上5点就出门，在家里，这孩子不要说得到家人的关爱，就是连基本的温饱都得不到保障。慢慢的，他沉迷于网络游戏，从此开始厌学逃课。看到这种情况，我十分难过，作为他的班主任，我有责任帮助这个孩子。经过多次的家访，与他在外地的母亲联系，并要求全班同学伸出友爱之手，让他感到大家对他的关爱。慢慢地，这孩子走出了误区，重返课堂。此时的我觉得获得了巨大的成功。
三、协作之心
俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”我深知团结就是力量的道理，因此在工作中紧密团结各科老师，虚心听取他们合理的建议，诚恳接受他们善意的批评。当然我也深知班主任是连接各科老师及老师学生的桥梁和纽带。因此我总是努力协调好他们的关系。各科老师不管谁需要办事，我总是给他们一切方便，帮他们妥善解决调课问题，而且平时我注意帮助各科老师在同学们中间树立威信，当师生有冲突时，我总是耐心开导学生，让他们理解老师的苦心，有时也含蓄而善意地给老师们提出建议。由于我自己吃苦在先，因此我们合作很愉快，使班级成了一个凝聚力很强的集体。
家长是我们教育工作中应该积极争取以配合工作的一股力量。对每一个家长我都很尊重，并善意地指导他们要研究子女的心理，了解他们的感受，采取合理而科学的教育方法，避免简单粗暴。有些同学在日记中反映父母A吵架影响他们的学习，我就主动找家长谈心，晓之以理，让他们明白这样做的不良后果。这样做不是狗拿耗子，只要我是善意的，就会得到理解和认可。
四、结束语
班主任工作是一门学问，除了认真工作外，还要努力钻研，积极进取，向经验丰富的班主任学习，充分阅读教育书籍及报刊，不断充实自己，以收到“他山之石，可以攻玉”的效果。班主任只有用“心”来管理班级，才能孕育出一个个拥有真善美心灵的学生，带出一个好的班级。
参考文献
[1]李丹会.心系学生，爱洒讲台[J].民主，2014（12）：35.
[2]臧全强.心系班级，关爱学生[J].学周刊，2016（25）：214-215.
[3]李传志.心系学生发展，做智慧教师[A].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司，2016：3.
一、爱心
爱心是班主任走进学生心灵的法宝。爱心包括对工作的责任心和对学生的细心。年轻班主任对工作要有责任心，要多付出，多奉献。“多付出”老班主任可以在办公室很好的调控学生，晨读，午学都不用监管，而年轻班主任就要多下班，多观察，多付出。早来晚走是年轻班主任必须要付出的，早来监管学生的晨读，晚走监管学生的卫生。当班级管理走上正轨时，才可以放手。同时年轻班主任要细心观察学生的一举一动，观察学生的学习状态，观察学生的生活状态。
作为班主任，我对自己的学生倾注了无限的热情和关爱，要想叫学生把心交给我，我就得先把心交给他们，只有和他们建立了互信，才能有良好的师生关系。记得初为班主任在岭永任教时，我班上有一个很有“个性”的学生，平时随口说脏话骂人，打架斗殴，随手抢别人东西，上课手脚不停，懒惰成性，作业很少完成，所以学习成绩一直跟不上。见他如此现状，我心急如焚，想用我的爱去感化他。因为他脾气倔强，很少与我交谈，于是我从他的好朋友那了解情况，结果令我惊诧。原来他的爸爸因命案而入狱，家中只留下妈妈和兄弟俩，自从爸爸出事后，他性格大变，了解这些情况后，我暗下决心：一定要帮他，改掉恶心，做一个品质优良的孩子。每天课间休息期间，我都坐他旁边，有时不说话，只是静静地看着他，有时和他闲聊几句，问他今天吃了什么，做了什么等。开始他很抵触，时间一长，他也慢慢和我聊天，關于学习，关于生活，关于游戏。我请他当我的课代表，让他给我做一些事情，我用我的爱温暖着他，感化着他。他打开心扉，接受我对他的呵护。针对他的那些毛病，我还给他制定了计划，从每一小点改起。从那以后，他一点一点的朝我定下的目标靠近。虽然我已经不再岭永任教，可还是会不时的向他班主任了解情况，看着现在他一步一步的走向成功，我真为他高兴。
二、耐心
在我们的教学工作中时常会遇到“问题学生”，其实学生出现的这些问题，不能全怪孩子。因为现在的社会有时会让孩子接受到负面的信息，影响着他们的身心健康。而这个阶段的孩子自制力、分辨能力较弱，所以班级管理需要耐心。
在我现在教的班上，有一个比较特殊的学生，突然间他时常逃课，作业缺交。我内心矛盾了：一个很有上进心的孩子为什么会变成这样子呢？一天，他又逃课了，我去他家家访，走进家门看到他一个人蜷缩在床上，可那时已经是上午10点半，他说家里没有人做早饭，听到这里，我眼泪夺眶而出，内心不断的呼喊着“孩子，难为你了，老师不怪你”。从邻居那了解到他父母离婚，父亲不务正业，从不过问孩子的生活，全家仅靠60多岁的奶奶维持生计，为了生活，奶奶早上5点就出门，在家里，这孩子不要说得到家人的关爱，就是连基本的温饱都得不到保障。慢慢的，他沉迷于网络游戏，从此开始厌学逃课。看到这种情况，我十分难过，作为他的班主任，我有责任帮助这个孩子。经过多次的家访，与他在外地的母亲联系，并要求全班同学伸出友爱之手，让他感到大家对他的关爱。慢慢地，这孩子走出了误区，重返课堂。此时的我觉得获得了巨大的成功。
三、协作之心
俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”我深知团结就是力量的道理，因此在工作中紧密团结各科老师，虚心听取他们合理的建议，诚恳接受他们善意的批评。当然我也深知班主任是连接各科老师及老师学生的桥梁和纽带。因此我总是努力协调好他们的关系。各科老师不管谁需要办事，我总是给他们一切方便，帮他们妥善解决调课问题，而且平时我注意帮助各科老师在同学们中间树立威信，当师生有冲突时，我总是耐心开导学生，让他们理解老师的苦心，有时也含蓄而善意地给老师们提出建议。由于我自己吃苦在先，因此我们合作很愉快，使班级成了一个凝聚力很强的集体。
家长是我们教育工作中应该积极争取以配合工作的一股力量。对每一个家长我都很尊重，并善意地指导他们要研究子女的心理，了解他们的感受，采取合理而科学的教育方法，避免简单粗暴。有些同学在日记中反映父母A吵架影响他们的学习，我就主动找家长谈心，晓之以理，让他们明白这样做的不良后果。这样做不是狗拿耗子，只要我是善意的，就会得到理解和认可。
四、结束语
班主任工作是一门学问，除了认真工作外，还要努力钻研，积极进取，向经验丰富的班主任学习，充分阅读教育书籍及报刊，不断充实自己，以收到“他山之石，可以攻玉”的效果。班主任只有用“心”来管理班级，才能孕育出一个个拥有真善美心灵的学生，带出一个好的班级。
参考文献
[1]李丹会.心系学生，爱洒讲台[J].民主，2014（12）：35.
[2]臧全强.心系班级，关爱学生[J].学周刊，2016（25）：214-215.
[3]李传志.心系学生发展，做智慧教师[A].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司，2016：3.