【摘 要】
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【摘要】 作为一名多年从事小学语文习作教学的老师，笔者不断地探索，希望摸索出让学生畅写、乐写的更有效的习作教学之路。经过多年的实践、反思、总结，笔者认为创新习作教学，既要传承传统习作教学的精华，更要在此基础上，结合当前社会的发展，学生的实际，更新作文教学的理念，敢于创新和突破，给作文教学注入新的活力。让作文教学既回归了本真，又焕发了青春;既教会了学生，让学生说真话，抒真情，又培养他们的创新意识和
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【摘要】
作为一名多年从事小学语文习作教学的老师，笔者不断地探索，希望摸索出让学生畅写、乐写的更有效的习作教学之路。经过多年的实践、反思、总结，笔者认为创新习作教学，既要传承传统习作教学的精华，更要在此基础上，结合当前社会的发展，学生的实际，更新作文教学的理念，敢于创新和突破，给作文教学注入新的活力。让作文教学既回归了本真，又焕发了青春;既教会了学生，让学生说真话，抒真情，又培养他们的创新意识和创新能力。
【关键词】创新
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阅读是一场在特定场合下的心灵之旅，尤其是小说类型的文本，由于其情节的跌宕起伏和人物关系的交叉联系，很容易将学生带入特定情境，会让学生产生多重性的情感体验，这就是阅读本身即存在的吸引力。教师要借此吸引力引导学生以一种清晰的逻辑思维理解文本，在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，要珍视学生独特的感受、体验。近来，我执教了人教版小学语文六年级上册第七单元的一篇精读课文《最后一头战象》，教学过程中
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[摘要]教学中经常会遇到一些高频错误的问题，教师要及时寻求错误的根源，及时发现自身不足及学生思维的门槛，积极寻求解决问题的方法，让学生在经历剖析问题的过程中有所收获。 [关键词]高频错误 思维门槛 解惑释疑 在教学中，常会遇到一些高频出错、“久治不愈”的问题。虽然教师苦口婆心，想方设法地讲解这些问题，但有些学生总是不断重复着“错误的故事”。 一、“祸”从题出 收集学生做过的练习，发现有些类
【摘要】学校课程的变革是提高教育质量的关键。江苏徐州市振兴路小学在“兴美特色课程”的引领下，积极探索基于兴美文化的学校课程体系构建与实施策略，通过构建兴美物型文化，打造兴美校园;凝练兴美精神文化，培植学校“三美”文化生态;探寻“振民育德 向美而兴”的路径，凸显学校个性化育人追求，让每一个学生都能在“兴美特色课程中”中绽放独特的美。 【关键词】兴美特色课程 课程体系 个性化育人 一、建构学校目标
老毛子面包房 开埠以来，列强在天津跑马圈地，信手一指，当地居民就被赶出家园，随之掘地三尺，大兴土木，八国租界毗邻而起。从此大批洋人拥进天津，天津成为列强掠夺瓜分的一块肥肉。没多少时间，天津表面上日渐繁荣，百姓们的日子却早陷入水深火热之中。大光明码头列强的轮船挤得渔民小船无法通行，失去土地的百姓挤到码头讨生活，颤巍巍跳板上成排成队的中国苦力，一个个扛着大包大箱走上走下，干一天装卸能挣下二斤棒子面已
退休后的第一天，我来到郊区那个叫“江城花都”的父母家。 父母郊区的房子是我买的。买那个房子时，周边还是菜地，菜地南边是一条叫汊河的滹沱河支流。河南岸是市区，河北岸是菜地和零零散散的村落，临近快速路是规划中的江城花都小区。那天在审贷会上看到这个项目，我的心莫名地动了一下。当信贷员讲到汊河，讲到那座石桥，讲到北岸的江城花都时，我的眼角湿润了。对面的老行长盯着我涨红的脸颊，问我是不是生病了，审贷委们的
【摘 要】语文的课堂应该是围绕“语言文字”理解与运用，删繁就简、砍枝砍叶，扣住字、词、段、章、篇，让学生在听、说、读、写、书的简化过程中回归语文“本质”，丰富品悟，再现语文“本味”。同时通过巧妙设计，提升语文“本能”，让语文课堂真正体现“语文本色”。【关键词】语文本色;语文“本质”;语文“本味”;语文“本能” 在全国小学语文教学观摩研讨会上，有幸见识了薛法根老师的教学风采，观摩学习了他精彩的语文
1 二十二岁那年，我的命运被马海改变了。 马海殒命于二十二岁。 他的一抔骨灰是我和肖本林送到他家的。 骨灰送到马海家后，肖本林说他还有事，便提前走了。临出门肖本林以一个老大哥的口气，压低嗓门，以能让马海他爸听得见的声音对我說，小崔，崔劲松同学，你与马海是老同学是好朋友，你多陪陪马叔他们。 肖本林说这话时脸色凝重。 我留了下来。 是马海他爸给我们开的门。没见马海他妈。她应该在里屋的，我
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