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摘 要：数学在物理应用最充分，特别是在物理习题的解答方面需要数学知识作为依托。可以看出数学与物理的联系比较紧密，如何通过培养学生数学能力来提升物理教学质量成为当下需要解决的问题。本文首先探讨数学能力和物理教学之间存在的关系，然后分析当前物理教学中培养学生数学能力面临的挑战，最后提出几点培养对策，希望对提升高中物理教学水平有一定帮助。
关键词：高中物理;教學;数学能力
物理是高中重点学科，需要学生将其掌握。物理学科的试题较数学试题而言更为抽象，学生需要正确理解试题的意思，找出试题中存在的关系，并用表达式来将其展现出来，最后将答案计算出来。然而有不少学生在计算过程中却出现错误，为此，本文就如何在物理教学中培养学生数学能力展开了探讨。
一、 数学能力和物理教学的关系
在新课标中明确指出物理学科的重要性，物理学的发展离不开数学。从素养要求来看，二者均需学生具有逻辑性，在解题过程中会运用推理技巧。同时物理学科和数学学科都需要对数据进行运算，说明二者核心素养有相似之处。从课程匹配层面来看，高中物理的教学内容与数学知识联系比较紧密，比如物理中解决力学的问题需借助三角函数，物理中解决电学问题需要借助导数、曲线方程等等。数学知识的传授大多时候都会先于物理教学，说明数学知识是物理教学开展的基础。
二、 高中物理教学中培养学生数学能力面临的挑战
（一）教学准备不足
物理教学开展的先决条件就是学生掌握一定的数学能力，否则会影响教学效果。然而很多教师在物理教学前并未对学生的数学能力进行摸底，使得教学过程中学生对物理知识理解起来比较吃力，吸收、消化物理知识变得愈发困难。学生学习困难之后会打乱教师的安排，从而降低教学效率。
（二）对数学方法认识不足
教师需要正确认识数学方法，以此作为教学实践的开展基础。然而在实践过程中教师并不清楚这点，只顾着讲述物理知识，忽视了传授数学方法，以至于学生理解物理概念、定理有些困难。另外，有学生反应，对于没有学习的数学知识，教师并未在课堂上进行补充，以至于自己听的云里雾里，感觉学习物理难度很大。
（三）缺少数学运用能力的培养
学生数学运用能力是确保其掌握物理知识的重要条件，需要教师重视数学运用能力的培养。然而教学实践过程中教师并没有重视数学的作用，如果学校不要求，教师也不会主动培养学生的数学运用能力，更不会通过优化教学手段来提升学生的能力。
（四）缺少必要的沟通
现阶段物理教学中仍然沿用传统教学方法，教学课堂以教师为主，由教师完成知识的输送。教师评断学生物理学习水平的依据是课后作业和测试结果，显然这样不能有效看出学生数学能力强弱。教学实践中师生之间没有形成良好的互动交流，学生有困惑得不到解决，学生对物理知识理解的难点教师也不清楚，这种做法不利于教学模式的优化、调整。
三、 高中物理教学中培养学生数学能力的有效路径
（一）做好教学准备工作
物理教师需要准确收集学生数学能力掌握情况，分析传授知识的难易程度，以此作为备课的依据。如果发现所授知识过于困难，而学生所学的数学知识又不足以支撑，所以需要教师按照数学在先、物理在后的顺序完成教学。另外，教师在课前给学生布置预习的任务，学生在预习的过程中也会发现自身数学基础的不足，最大限度弥补这个缺陷。此外，只有在数学知识充足的情况下开展物理教学，才会起到事倍功半的效果。所以需要教师在教学过程中给学生弥补知识的空缺，同时做好物理知识和数学知识的衔接工作，确保学生可以更好地吸收、消化所学物理知识。需要注意的是，教师在传授知识的时候要结合日常生活，从而尽可能降低学生的学习难度。学生学习过程变轻松，学习效率自然而然会提升，久而久之，学生就喜欢学习物理。
（二）提高对数学方法的认识
物理教学离不开数学方法的运用，为此教师要加强认识，清楚物理和数学之间的联系，并将二者有机结合起来，在帮助学生学习物理知识的同时提升他们的数学能力。教师在闲暇时间应当自主学习，补充自身知识储备，研读教材，在传授学生基础知识的同时帮助学生拓展眼界、拓宽知识面。此外，教师应积极主动的参与学校组织的各项培训中，在培训中提高对数学方法的认知，提升自身技能，为更好地开展物理教学打下基础。
（三）着重培养数学运用能力
培养学生数学运用能力的第一步需要教师帮助学生养成数学运用的意识。在教学实践中教师可以拿具体试题为例进行讲解，同时鼓励和支持学生运用数学知识解决物理问题。比如在学生学习物理公示的时候让学生通过数学推导来得出物理公式。推导的过程中学生的数学运用思维也就构建起来，再遇到物理问题，学生最先想要的是能不能用数学方法来解决该问题。数学运用能力其实就是将物理问题转变为数学问题的能力，在教学过程中教师应当着重这方面能力的培养。比如教师可以让学生用数学语言来学习物理概念，也可以物理解题过程中培养学生的图文转换能力，还可以借助物理试题来培养学生的计算能力等等。无论是数学运用思维的培养还是数学运用能力的提升都不是一蹴而就的事，教师要坚持不懈的开展有效教学，巩固学生知识，提升学生技能。
（四）加强师生之间的沟通
要想物理教学的效果提升，需要必要的沟通交流。教师可以从三方面开展工作：首先，在物理教学中设置一些问题，以小组为单位开展讨论，从而解决问题。其次，增设学生提问环节。再次，合理安排教学进度，给学生留出思考、交流的时间，一旦学生有疑惑，教师要给予及时的解答。最后，教师要特别关注后进生，与后进生进行交谈，了解其物理学习的困难所在，给予足够的引导和支持，让其赶上大部队。
四、 总结
物理是我国教育改革的重点学科，需要教师认真对待。创新是21世纪永恒不变的主题，教师要打破常规，做好教学准备工作，对数学方法认识到位，逐步培养学生的数学能力，从而为国家培养可用之才。
参考文献：
[1]马拴科.浅谈高中物理教学与数学知识的融合[J].学周刊，2019（30）：96.
[2]宋祥娟，冷成军.高中物理教学中数学思想方法的分类及渗透策略[J].课程教育研究，2019（32）：199-200.
[3]王建华.浅析高中物理教学改革的尝试与思考[J].内蒙古教育，2017（18）：100-101.
作者简介：
周文兰，新疆维吾尔自治区阿勒泰地区，新疆阿勒泰地区布尔津县高级中学。
关键词：高中物理;教學;数学能力
物理是高中重点学科，需要学生将其掌握。物理学科的试题较数学试题而言更为抽象，学生需要正确理解试题的意思，找出试题中存在的关系，并用表达式来将其展现出来，最后将答案计算出来。然而有不少学生在计算过程中却出现错误，为此，本文就如何在物理教学中培养学生数学能力展开了探讨。
一、 数学能力和物理教学的关系
在新课标中明确指出物理学科的重要性，物理学的发展离不开数学。从素养要求来看，二者均需学生具有逻辑性，在解题过程中会运用推理技巧。同时物理学科和数学学科都需要对数据进行运算，说明二者核心素养有相似之处。从课程匹配层面来看，高中物理的教学内容与数学知识联系比较紧密，比如物理中解决力学的问题需借助三角函数，物理中解决电学问题需要借助导数、曲线方程等等。数学知识的传授大多时候都会先于物理教学，说明数学知识是物理教学开展的基础。
二、 高中物理教学中培养学生数学能力面临的挑战
（一）教学准备不足
物理教学开展的先决条件就是学生掌握一定的数学能力，否则会影响教学效果。然而很多教师在物理教学前并未对学生的数学能力进行摸底，使得教学过程中学生对物理知识理解起来比较吃力，吸收、消化物理知识变得愈发困难。学生学习困难之后会打乱教师的安排，从而降低教学效率。
（二）对数学方法认识不足
教师需要正确认识数学方法，以此作为教学实践的开展基础。然而在实践过程中教师并不清楚这点，只顾着讲述物理知识，忽视了传授数学方法，以至于学生理解物理概念、定理有些困难。另外，有学生反应，对于没有学习的数学知识，教师并未在课堂上进行补充，以至于自己听的云里雾里，感觉学习物理难度很大。
（三）缺少数学运用能力的培养
学生数学运用能力是确保其掌握物理知识的重要条件，需要教师重视数学运用能力的培养。然而教学实践过程中教师并没有重视数学的作用，如果学校不要求，教师也不会主动培养学生的数学运用能力，更不会通过优化教学手段来提升学生的能力。
（四）缺少必要的沟通
现阶段物理教学中仍然沿用传统教学方法，教学课堂以教师为主，由教师完成知识的输送。教师评断学生物理学习水平的依据是课后作业和测试结果，显然这样不能有效看出学生数学能力强弱。教学实践中师生之间没有形成良好的互动交流，学生有困惑得不到解决，学生对物理知识理解的难点教师也不清楚，这种做法不利于教学模式的优化、调整。
三、 高中物理教学中培养学生数学能力的有效路径
（一）做好教学准备工作
物理教师需要准确收集学生数学能力掌握情况，分析传授知识的难易程度，以此作为备课的依据。如果发现所授知识过于困难，而学生所学的数学知识又不足以支撑，所以需要教师按照数学在先、物理在后的顺序完成教学。另外，教师在课前给学生布置预习的任务，学生在预习的过程中也会发现自身数学基础的不足，最大限度弥补这个缺陷。此外，只有在数学知识充足的情况下开展物理教学，才会起到事倍功半的效果。所以需要教师在教学过程中给学生弥补知识的空缺，同时做好物理知识和数学知识的衔接工作，确保学生可以更好地吸收、消化所学物理知识。需要注意的是，教师在传授知识的时候要结合日常生活，从而尽可能降低学生的学习难度。学生学习过程变轻松，学习效率自然而然会提升，久而久之，学生就喜欢学习物理。
（二）提高对数学方法的认识
物理教学离不开数学方法的运用，为此教师要加强认识，清楚物理和数学之间的联系，并将二者有机结合起来，在帮助学生学习物理知识的同时提升他们的数学能力。教师在闲暇时间应当自主学习，补充自身知识储备，研读教材，在传授学生基础知识的同时帮助学生拓展眼界、拓宽知识面。此外，教师应积极主动的参与学校组织的各项培训中，在培训中提高对数学方法的认知，提升自身技能，为更好地开展物理教学打下基础。
（三）着重培养数学运用能力
培养学生数学运用能力的第一步需要教师帮助学生养成数学运用的意识。在教学实践中教师可以拿具体试题为例进行讲解，同时鼓励和支持学生运用数学知识解决物理问题。比如在学生学习物理公示的时候让学生通过数学推导来得出物理公式。推导的过程中学生的数学运用思维也就构建起来，再遇到物理问题，学生最先想要的是能不能用数学方法来解决该问题。数学运用能力其实就是将物理问题转变为数学问题的能力，在教学过程中教师应当着重这方面能力的培养。比如教师可以让学生用数学语言来学习物理概念，也可以物理解题过程中培养学生的图文转换能力，还可以借助物理试题来培养学生的计算能力等等。无论是数学运用思维的培养还是数学运用能力的提升都不是一蹴而就的事，教师要坚持不懈的开展有效教学，巩固学生知识，提升学生技能。
（四）加强师生之间的沟通
要想物理教学的效果提升，需要必要的沟通交流。教师可以从三方面开展工作：首先，在物理教学中设置一些问题，以小组为单位开展讨论，从而解决问题。其次，增设学生提问环节。再次，合理安排教学进度，给学生留出思考、交流的时间，一旦学生有疑惑，教师要给予及时的解答。最后，教师要特别关注后进生，与后进生进行交谈，了解其物理学习的困难所在，给予足够的引导和支持，让其赶上大部队。
四、 总结
物理是我国教育改革的重点学科，需要教师认真对待。创新是21世纪永恒不变的主题，教师要打破常规，做好教学准备工作，对数学方法认识到位，逐步培养学生的数学能力，从而为国家培养可用之才。
参考文献：
[1]马拴科.浅谈高中物理教学与数学知识的融合[J].学周刊，2019（30）：96.
[2]宋祥娟，冷成军.高中物理教学中数学思想方法的分类及渗透策略[J].课程教育研究，2019（32）：199-200.
[3]王建华.浅析高中物理教学改革的尝试与思考[J].内蒙古教育，2017（18）：100-101.
作者简介：
周文兰，新疆维吾尔自治区阿勒泰地区，新疆阿勒泰地区布尔津县高级中学。