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摘 要：新课改背景下要求落实素质教育，教学中打破传统教学模式，重点培养学生思维。基于此，本文中以小学语文教学为对象，分析培养学生创新思维能力的措施。
关键词：小学语文；创新思维能力；培养措施
小学语文培养学生创新思维，要改革传统语文教学模式，构建高效课堂，有效激发学生学习兴趣，促进学生语文思维发展，培养与提高学生创新思维能力，顺利提高语文思维。
1小学语文教学与创新思维能力培养
创新思维，利用现有知识与经验通过前所未有的方法开发自己的想象力与创造力进而解决问题的过程。教学过程中培养学生创新思维，有利于打破传统思维模式，又可以培养学生想象力与创新能力，寻求一条崭新的路径，提高学习效率与质量。
小学语文教学培养学生创新思维，可以提高学生学习能力，提升综合素质。语文教学过程中，优秀的教师并不是纯粹传授理论知识与解题技巧，而是采取有效的教学法激发学生兴趣，提高学习主动性与积极性，促进语文教学质量提升。语文教学中培养学生创新思维，要提升学生综合素质，利用创新思维去解决语文问题。接下来详细阐述培养与提高学生创新思维的措施。
2小学语文培养学生创新思维能力措施
2.1借助写作教学，培养学生创新意识
所有的创造都是伴随着想象而来的，丰富的想象是创新的翅膀。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”老师应该根据现实教学的实际情况，帮助学生掌握创新能力，充分发挥自己的想象力。
例如，習作中提到，在重庆市直辖十年以来，我们身边的生活都发生了巨大的变化，让学生了解了这些变化之后，再让他们写一篇名为《十年后……》的作文。有的学生从小就生活在一个城市，很少除外旅游见识外面的世界，让他们去写这样的一个作文，就需要依靠自己的想象力了，同时也需要总结身边事物的发展变化，想象力好一点儿的学生，写的作为必然会赏心悦目；而想象力差一点儿的学生，作文也就淡而无味了。基于这种情况，老师可以找一些近十年来发生的明显变化的资料，让学生了解这十年究竟发生了什么，作文时才能有话可说，有话可写。
2.2塑造学习氛围，提高学生创新思维
要想对学生创新思维进行培养，首先，教师需要具有这种培养意识，且自身也要具备一定创新思维，在教学过程中对学生逐步进行引导和培养，因为教师的引导对学生未来发展方向有着决定性作用。而在小学语文教学过程中，学生创新思维能力的培养需要具备很多客观条件，那么在怎样的环境中对学生创新思维能力培养效果最好？而经过多次实践研究证明：宽松自在的教学环境最有利于学生学习，对学生创新思维能力培养效果最好。因为只有在这样一种教学环境中，才能体现学生学习的主体地位，有利于学生思维发散和培养。
如，《童年的发现》学习时，这是一篇回忆童年趣事的文章，讲述了作者在九岁的时候通过思考、观察，发现了胚胎发育的规律。这篇文章理解起来不难，因此，我让学生通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等，很快理解了课文，明白了道理。引导学生说出一些生活中的现象：蚯蚓断而不死、天气热时喷水会出现彩虹、夏天下雨前燕子低飞等。
2.3创新教学方法，培养学生创新思维
高效课堂质量的好坏，在于教师是否能尊重学生个体体现学生的主体作用，在于能否充分调动学生的主观能动性，是学生积极主动的参与到课堂。教师可以采取各种不同的教学方式来创设良好的课堂氛围，在小学语文教学过程中，老师可以利用多媒体技术，通过音频、视频和图片的展示，丰富课堂内容，引起学生注意力，调动他们主动参与课堂的积极性。要上好一套有水准的小学语文课，教师需要精心的备课，考虑到每一个细节来，老师在备课时需要把教学内容、目标和学生的实际情况都综合进去，不断完善教学设计，提高教学质量和效果。
如，在讲《将相和》这篇课文时，老师可提前安排学生编排一个短的课本剧，上课时表演出来，这样把每个人物的形象更直观的展现给学生，使学生能更好的对文章进行理解，同时提高学生参与课堂的主动性，增强课堂效果。比如在讲解《景阳冈》这篇课文时，可以让学生分角色朗读，让学生从不同人物的语气中更形象具体的对课本进行理解，升华课堂，营造了一个良好的学习氛围，提高课堂质量。
2.4营造课堂氛围，培养学生创新意识
培养小学生创新意识需要为其创造一个适合创新的环境氛围进行烘托，而且为学生创造一个合适的创新氛围是当前创新教育开展的前提。只有在一个轻松、愉快的环境氛围中学生才能积极发挥自身主动性，主动参与学习活动，并在学习过程中不断创新。
例如，在学习《秋天的图画》一文时，教师可以借助多媒体为学生展示秋天的美景，如金黄的梨、红红的苹果、稻海翻起的波浪、高粱举起的火把、蓝天上的大雁等等，以文章内容相似的各种秋天的美景，在配以丰收时人们喜悦、繁忙的场景，供学生欣赏和思考。在整个展示过程中教师还要根据图片内容对学生进行引导，感受秋天的美丽。在整个教学活动中，教师一定要时刻保持平和的态度、语气温和、循循善诱，帮助学生大胆、自信说出自己的想法，对学生提出的独特的、具有创新意识的想法要进行保护和维护，只有保护好学生大胆的想法、保护好他们想象的空间，才能帮助学生全面提高自身创新意识。
3结语
总之，小学语文教学中要尊重学生主体地位，培养学生探究能力，帮助学生掌握正确的学习方法，引导学生主动思考问题，同时教师做好指导工作，实现培养学生创新思维的目的。
参考文献
[1]常婷.小学语文教学中学生创新思维能力的培养策略研究[J].中国校外教育，2017（31）：54-55.
[2]徐岩.小学语文教学中学生创新思维能力的培养探讨[J].西部素质教育，2016，2（17）：113.
[3]胡艳丽.小学语文教学中学生创新思维能力的培养[J].才智，2012（26）：86.
关键词：小学语文；创新思维能力；培养措施
小学语文培养学生创新思维，要改革传统语文教学模式，构建高效课堂，有效激发学生学习兴趣，促进学生语文思维发展，培养与提高学生创新思维能力，顺利提高语文思维。
1小学语文教学与创新思维能力培养
创新思维，利用现有知识与经验通过前所未有的方法开发自己的想象力与创造力进而解决问题的过程。教学过程中培养学生创新思维，有利于打破传统思维模式，又可以培养学生想象力与创新能力，寻求一条崭新的路径，提高学习效率与质量。
小学语文教学培养学生创新思维，可以提高学生学习能力，提升综合素质。语文教学过程中，优秀的教师并不是纯粹传授理论知识与解题技巧，而是采取有效的教学法激发学生兴趣，提高学习主动性与积极性，促进语文教学质量提升。语文教学中培养学生创新思维，要提升学生综合素质，利用创新思维去解决语文问题。接下来详细阐述培养与提高学生创新思维的措施。
2小学语文培养学生创新思维能力措施
2.1借助写作教学，培养学生创新意识
所有的创造都是伴随着想象而来的，丰富的想象是创新的翅膀。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”老师应该根据现实教学的实际情况，帮助学生掌握创新能力，充分发挥自己的想象力。
例如，習作中提到，在重庆市直辖十年以来，我们身边的生活都发生了巨大的变化，让学生了解了这些变化之后，再让他们写一篇名为《十年后……》的作文。有的学生从小就生活在一个城市，很少除外旅游见识外面的世界，让他们去写这样的一个作文，就需要依靠自己的想象力了，同时也需要总结身边事物的发展变化，想象力好一点儿的学生，写的作为必然会赏心悦目；而想象力差一点儿的学生，作文也就淡而无味了。基于这种情况，老师可以找一些近十年来发生的明显变化的资料，让学生了解这十年究竟发生了什么，作文时才能有话可说，有话可写。
2.2塑造学习氛围，提高学生创新思维
要想对学生创新思维进行培养，首先，教师需要具有这种培养意识，且自身也要具备一定创新思维，在教学过程中对学生逐步进行引导和培养，因为教师的引导对学生未来发展方向有着决定性作用。而在小学语文教学过程中，学生创新思维能力的培养需要具备很多客观条件，那么在怎样的环境中对学生创新思维能力培养效果最好？而经过多次实践研究证明：宽松自在的教学环境最有利于学生学习，对学生创新思维能力培养效果最好。因为只有在这样一种教学环境中，才能体现学生学习的主体地位，有利于学生思维发散和培养。
如，《童年的发现》学习时，这是一篇回忆童年趣事的文章，讲述了作者在九岁的时候通过思考、观察，发现了胚胎发育的规律。这篇文章理解起来不难，因此，我让学生通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等，很快理解了课文，明白了道理。引导学生说出一些生活中的现象：蚯蚓断而不死、天气热时喷水会出现彩虹、夏天下雨前燕子低飞等。
2.3创新教学方法，培养学生创新思维
高效课堂质量的好坏，在于教师是否能尊重学生个体体现学生的主体作用，在于能否充分调动学生的主观能动性，是学生积极主动的参与到课堂。教师可以采取各种不同的教学方式来创设良好的课堂氛围，在小学语文教学过程中，老师可以利用多媒体技术，通过音频、视频和图片的展示，丰富课堂内容，引起学生注意力，调动他们主动参与课堂的积极性。要上好一套有水准的小学语文课，教师需要精心的备课，考虑到每一个细节来，老师在备课时需要把教学内容、目标和学生的实际情况都综合进去，不断完善教学设计，提高教学质量和效果。
如，在讲《将相和》这篇课文时，老师可提前安排学生编排一个短的课本剧，上课时表演出来，这样把每个人物的形象更直观的展现给学生，使学生能更好的对文章进行理解，同时提高学生参与课堂的主动性，增强课堂效果。比如在讲解《景阳冈》这篇课文时，可以让学生分角色朗读，让学生从不同人物的语气中更形象具体的对课本进行理解，升华课堂，营造了一个良好的学习氛围，提高课堂质量。
2.4营造课堂氛围，培养学生创新意识
培养小学生创新意识需要为其创造一个适合创新的环境氛围进行烘托，而且为学生创造一个合适的创新氛围是当前创新教育开展的前提。只有在一个轻松、愉快的环境氛围中学生才能积极发挥自身主动性，主动参与学习活动，并在学习过程中不断创新。
例如，在学习《秋天的图画》一文时，教师可以借助多媒体为学生展示秋天的美景，如金黄的梨、红红的苹果、稻海翻起的波浪、高粱举起的火把、蓝天上的大雁等等，以文章内容相似的各种秋天的美景，在配以丰收时人们喜悦、繁忙的场景，供学生欣赏和思考。在整个展示过程中教师还要根据图片内容对学生进行引导，感受秋天的美丽。在整个教学活动中，教师一定要时刻保持平和的态度、语气温和、循循善诱，帮助学生大胆、自信说出自己的想法，对学生提出的独特的、具有创新意识的想法要进行保护和维护，只有保护好学生大胆的想法、保护好他们想象的空间，才能帮助学生全面提高自身创新意识。
3结语
总之，小学语文教学中要尊重学生主体地位，培养学生探究能力，帮助学生掌握正确的学习方法，引导学生主动思考问题，同时教师做好指导工作，实现培养学生创新思维的目的。
参考文献
[1]常婷.小学语文教学中学生创新思维能力的培养策略研究[J].中国校外教育，2017（31）：54-55.
[2]徐岩.小学语文教学中学生创新思维能力的培养探讨[J].西部素质教育，2016，2（17）：113.
[3]胡艳丽.小学语文教学中学生创新思维能力的培养[J].才智，2012（26）：86.