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爱因斯坦有一句名言：“兴趣和爱好是最大的动力。”当前，不少学生不愿写作文，认为作文枯燥无味，写起来没有兴趣，写出的作文没有灵性，没有创意，缺乏生动、活泼性，没有新鲜感。所以启迪学生智慧，挖掘学生潜能，培养学生的创新意识已成为当前语文新课改的主要任务。
《语文课程标准》明确提出加强写作与生活的联系，指导学生学会多角度地观察生活，丰富生活和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作，在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。
我一直在毕业班教学，曾在一年的中考中，全市总分状元和四个语文状元全出自我班，这四个学生的语文都得了116分。就是说这四个学生的语文卷都只扣了4分，一个班出一个状元不足为奇，但在全市四个语文状元同出自一个班，这在中考中应该说是个奇迹，很多老师都问我是怎样指导学生学好语文的，今天我就谈谈如何培养学生写出有灵性、有创意的作文。
一、激发感情，培养学生的写作兴趣
作文教学首先应激发感情，培养学生的写作兴趣，让学生明确是“我要作文”而不是“要我作文”，这是区分主动作文与被动作文的重要标志。作为教师，我们要时刻提醒学生，生活中那些美好的瞬间激起的写作冲动，就算是点滴的灵感，也要不失时机地把它们记录下来，这是很有好处的。因为我们在平常的学习生活中，经常会遇到这样的奇思妙想，遇到与这些奇思妙想相关联的人和事、景与物，到那时，心中的灵感就会自然而然地迸发出来，成为写作的素材。
所以，教师要教育学生多关注生活，多留心社会，多观察身边发生的一些小事，积累一定的素材，到写作文时，这些人和事、景与物就会自然地出现在脑海里，这样写作时就会产生灵感，一篇篇成功的作文便会从学生的笔端奔涌出来。因此，让思想的火花在与外物的撞击中升腾，乃是学生在作文成功路上迈出的极为重要的一步。
二、加强阅读，丰富底蕴
“读书破万卷，下笔如有神。”作文教学要重视底蕴，这底蕴就来自平常在大量的阅读中所带来的文学积累。新《语文课程标准》提出积累各种素材、加强背诵的要求：“在新阅读中积累词语”“积累自己喜欢的成语和格言警句”“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及课外阅读和生活中获得的评议材料”。
中学语文都有阅读课，每个学生都有自己的阅读笔记本，这个本子就是要求学生把自己在阅读课中读到的精彩的段落、精美的语句记录下来，另外，我们要求学生每天都要抽出一定的时间进行课外阅读，每周休息日都要有自己的阅读时间，然后利用每周的阅读课进行阅读交流，学生可以把自己读到的精美语句与同学们分享，把读到的精彩故事讲给同学们听。这样在互相交流中又丰富了学生的阅历，无形中又积累了很多作文的素材，同时也调动了学生阅读与写作的积极性。
阅读是学生积累写作素材的一个重要的途径，持之以恒必能采集到很多“珍珠美玉”。阅读优秀的文学作品，可以扩大学生对生活的认识，培养他们的辩证唯物主义世界观和人生观，培养他们欣赏文学作品的能力和运用语言的能力。我们就是要引导学生由课内向课外延伸，阅读一些文质兼美的作品。我们可根据教材的编排来指导学生进行课外阅读。
三、观察生活、关注社会，积累写作素材
“巧妇难为无米之炊。”阅读只是一个增长知识的过程，而真正提高写作水平的过程就是练笔。写得多了，思维开阔了，必然能写出优秀的作品。
在中考中成为全市总分状元和语文状元的赵艳杰同学就是一个非常注意观察生活、关注社会的人，她经常把自己看到的东西写下来让我看，写得好的东西，我就让她在班级交流，与同学分享，她每周规定自己必写一篇作文给老师看，已经养成了一种习惯。在她的带动下，班级其他的学生也加入了进来，他们已经把写作当成一种享受而不是负担，已经把写作当成一种乐趣。
这样，我几乎每节语文课都拿出五分钟进行作文交流，尽量让更多的学生能参与进去，学生在交流中，在老师的表扬声中学习的积极性更高了，对自己的要求也就更严格了。他们积极参与到作文当中，提高的并不是单纯的作文水平，更是整体的语文水平和一种学习热情。我是班主任兼语文老师，要注重学生整体素质的发展，因此在班上规定学生除了在课堂上学语文外，不要在课外去多学，除完成级部共同布置的作业外，不许增加语文负担，课外可以阅读。学生没有压力，自由去读也就没有负担，学习的效率特别高。学生能取得如此好的语文成绩和作文分数，便是水到渠成的事了。
多彩的生活，每天都在拨动着人们的心弦。我在作文教学中，强调学生作文最重要的一点就是“真”，作文必须写生活中的真人真事，写自己的真切感受，不允许学生照搬照抄。这样学生就养成了一种习惯，善于观察生活、关注社会，也就留心发生在自己身边的每件事了。作文取材于现实生活，这样写出的文章有血有肉，有真情实感，有生活底蕴，就不会枯燥无味。
（作者单位：山东省海阳市实验中学）
《语文课程标准》明确提出加强写作与生活的联系，指导学生学会多角度地观察生活，丰富生活和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作，在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。
我一直在毕业班教学，曾在一年的中考中，全市总分状元和四个语文状元全出自我班，这四个学生的语文都得了116分。就是说这四个学生的语文卷都只扣了4分，一个班出一个状元不足为奇，但在全市四个语文状元同出自一个班，这在中考中应该说是个奇迹，很多老师都问我是怎样指导学生学好语文的，今天我就谈谈如何培养学生写出有灵性、有创意的作文。
一、激发感情，培养学生的写作兴趣
作文教学首先应激发感情，培养学生的写作兴趣，让学生明确是“我要作文”而不是“要我作文”，这是区分主动作文与被动作文的重要标志。作为教师，我们要时刻提醒学生，生活中那些美好的瞬间激起的写作冲动，就算是点滴的灵感，也要不失时机地把它们记录下来，这是很有好处的。因为我们在平常的学习生活中，经常会遇到这样的奇思妙想，遇到与这些奇思妙想相关联的人和事、景与物，到那时，心中的灵感就会自然而然地迸发出来，成为写作的素材。
所以，教师要教育学生多关注生活，多留心社会，多观察身边发生的一些小事，积累一定的素材，到写作文时，这些人和事、景与物就会自然地出现在脑海里，这样写作时就会产生灵感，一篇篇成功的作文便会从学生的笔端奔涌出来。因此，让思想的火花在与外物的撞击中升腾，乃是学生在作文成功路上迈出的极为重要的一步。
二、加强阅读，丰富底蕴
“读书破万卷，下笔如有神。”作文教学要重视底蕴，这底蕴就来自平常在大量的阅读中所带来的文学积累。新《语文课程标准》提出积累各种素材、加强背诵的要求：“在新阅读中积累词语”“积累自己喜欢的成语和格言警句”“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及课外阅读和生活中获得的评议材料”。
中学语文都有阅读课，每个学生都有自己的阅读笔记本，这个本子就是要求学生把自己在阅读课中读到的精彩的段落、精美的语句记录下来，另外，我们要求学生每天都要抽出一定的时间进行课外阅读，每周休息日都要有自己的阅读时间，然后利用每周的阅读课进行阅读交流，学生可以把自己读到的精美语句与同学们分享，把读到的精彩故事讲给同学们听。这样在互相交流中又丰富了学生的阅历，无形中又积累了很多作文的素材，同时也调动了学生阅读与写作的积极性。
阅读是学生积累写作素材的一个重要的途径，持之以恒必能采集到很多“珍珠美玉”。阅读优秀的文学作品，可以扩大学生对生活的认识，培养他们的辩证唯物主义世界观和人生观，培养他们欣赏文学作品的能力和运用语言的能力。我们就是要引导学生由课内向课外延伸，阅读一些文质兼美的作品。我们可根据教材的编排来指导学生进行课外阅读。
三、观察生活、关注社会，积累写作素材
“巧妇难为无米之炊。”阅读只是一个增长知识的过程，而真正提高写作水平的过程就是练笔。写得多了，思维开阔了，必然能写出优秀的作品。
在中考中成为全市总分状元和语文状元的赵艳杰同学就是一个非常注意观察生活、关注社会的人，她经常把自己看到的东西写下来让我看，写得好的东西，我就让她在班级交流，与同学分享，她每周规定自己必写一篇作文给老师看，已经养成了一种习惯。在她的带动下，班级其他的学生也加入了进来，他们已经把写作当成一种享受而不是负担，已经把写作当成一种乐趣。
这样，我几乎每节语文课都拿出五分钟进行作文交流，尽量让更多的学生能参与进去，学生在交流中，在老师的表扬声中学习的积极性更高了，对自己的要求也就更严格了。他们积极参与到作文当中，提高的并不是单纯的作文水平，更是整体的语文水平和一种学习热情。我是班主任兼语文老师，要注重学生整体素质的发展，因此在班上规定学生除了在课堂上学语文外，不要在课外去多学，除完成级部共同布置的作业外，不许增加语文负担，课外可以阅读。学生没有压力，自由去读也就没有负担，学习的效率特别高。学生能取得如此好的语文成绩和作文分数，便是水到渠成的事了。
多彩的生活，每天都在拨动着人们的心弦。我在作文教学中，强调学生作文最重要的一点就是“真”，作文必须写生活中的真人真事，写自己的真切感受，不允许学生照搬照抄。这样学生就养成了一种习惯，善于观察生活、关注社会，也就留心发生在自己身边的每件事了。作文取材于现实生活，这样写出的文章有血有肉，有真情实感，有生活底蕴，就不会枯燥无味。
（作者单位：山东省海阳市实验中学）