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摘 要：本文以我校为例分析了职业学校英语教学的现状，提出了改善职业学校英语教学效果的方法，强调职业学校的英语教师应不断提升自己的教学理念、改进教学方法，完善教学模式，培养学生的学习兴趣，让学生由被动学习转为主动学习，从而提高英语学习能力，进而增强学生毕业后的就业竞争力。
关键词：职业学校；英语教学；教学；方法
一、职业高中英语教学存在的问题
1.职业高中学生英语基础普遍较差
由于每年普通高中不断地扩招，学生一轮一轮地被不同级别的高中筛选，最后进入职业高中学习的学生多数是没有考上普通高中的学生。这些学生入学时不需要考核成绩，学习成绩和学习习惯相对较差，很多学生对英语学习更是丝毫不感兴趣。每年新生入学后我都会进行一次测试，其中一项要求他们按顺序默写英语中的26个字母。有超过十分之一的学生不能完全写出26个英文字母！有些学生由于基础差，不仅害怕学习英语，甚至对英语学习完全放弃。
2.职高生对学习英语的目的不明确
许多学生认为到职业学校就读就是学习专门的技术技能，在他们的课桌上，摆的书籍都与他们的专业相关。而英语本来就是令他们头疼的科目，上了职高后自然被他们当成了“副科”，有些学生干脆把英语书丢到一边。很多学生在职高就读期间专业课能拿高分，而英语只能考到二、三十分。偏科极大地影响了他们的发展，也使英语教学成绩难以提高。
3.教师消极的教学态度影响了学生的学习热情
教师是决定学生学习情绪的最主要的外部因素。教师对待学生的情感、态度直接影响着学生的学习态度。现在职高的许多教师往往以为职高生成绩差，准备考学的不多，不需要教师多管，往往上课来去匆匆，课后很少深入到学生中去，缺少师生间的情感交流，师生关系较为冷淡，造成老师和学生之间情感上的分离与隔阂，从而引发了学生消极被动的学习态度。
4.职业高中教材难度较大，学生难以掌握
本人认为职业中学使用的英语课本教学内容难度较大，与初中英语教学内容脱节，也与职业学校学生的英语水平不相符，加上职业中学的学生大部分来自农村初中，英语基础相对薄弱。为了能够顺利完成教学任务，也为了从学生的实际学情出发，教师有时不得不删减一些难度大的教学内容，另外去寻找合适的教学内容进行补充或者有效衔接，这种做法显然加大了科任教师的教学负担和工作量。
二、改善职业高中英语教学的方法
针对职业高中英语教学中存在的以上这问题，本人就如何促进职业高中英语教学质量的提高，谈一己之见。
1.发挥教师的主导作用，提高学习兴趣
职业高中英语教师教师既要有丰富的英语专业知识和扎实的基本功，还要能熟练地掌握所教内容的词汇、语法及惯用语等语言知识，同时还应具备唱、画，演等基本技能。不仅能正确讲授课本知识，而且还要使课堂气氛活跃。俗话说：“亲其师，信其道”，很多学生就是因为崇拜教师的个人魅力才喜欢英语这门课程。要想做一个有亲和力的老师，就应该善于发现学生的优点和进步并适时地给予表扬和鼓励。教师只有以崇高的人格魅力感染学生，才能有效减少学生的自卑心理，提高课堂教学效果。
2.因材施教，以巩固学生的基础知识为主
要让学生对英语学习感兴趣，首先就得让学生对老师所教的内容基本能听明白、说出来、写正确，这样学生才能够喜欢英语。为此，教师必须一开始就要想法设法地帮助学生打好基础。例如，对不能掌握26个英语字母的学生要进行个别辅导，使他们尽快掌握；其次为了让学生能够自己学会读英语单词，我先教他们学习48个音标。虽然这些音标学生上初中时老师都教过，但由于没有掌握，所以再次教时就要花更多的心思，一旦学生掌握48个音标，自己能够拼读每一个单词后，老师和学生在课堂上都会轻松许多。
3.采用多种形式，激发学生学习兴趣，培养积极情感
职高学生英语基础差，课堂上害怕老师提问，害怕读单词、课文是他们共同的表现。老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌。因此在教学过程中尝试用各种各样的方法来激发学生的兴趣尤为重要。比如教唱英文歌曲、通过设置情景表演对话或做游戏、老师利用简笔画表述课文内容等。还有每次上课之前我都用英语讲一个简单的故事或笑话，让学生听得懂，并开心一笑。久而久之，学生就能在一开始上课就会集中精力。这种教学方式既增加了学生的课堂信息量，又激发了学生的好奇心和求知欲。学生对上英语课不再受到学生排斥，学习英语的兴趣也就逐渐提高了。
4.开展分层次教学
针对我校学生学情，在教学过程中，我根据不同层次的学生制订不同的教学目标。例如上新课时，我让成绩差的学生读单词，让成绩中等的学生读课文，让成绩好的学生表演对话。同时还让成绩好的同学利用前一天晚自习的时间先辅导其他同学学习单词或课文，第二天上课时，同学读单词或课文就比较流利和准确。老师此时再给予他们鼓励的话语，如Well done！ Good excellent！等，自然就增强了他们学习英语的兴趣及自信心。另外，我还可以对课堂上的问题进行分层问答。对于不同层次的学生要求目标也不一致。比如说，上阅读课时，对于基础较好的学生要求背诵全文或用自己的话复述课文，对于中等的学生要求能背诵重点段落，对于差生来说，只要求能读懂课文就行了，鼓励他们消除对英语学习的恐惧感，使他们做到记好单词、短语、基础语法知识和它们的使用方法。
5.提高学生对学习英语的认识，明确学习英语的目的
在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们的学习、工作和生活当中。英语学习的主要目的就是要培养使用英语的能力。没有一定的英语知识，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化，更何谈操作设备、改进工艺、提高质量、做好工作呢？而且，日常生活中很多我們必须涉及的场所如toilet，platform，entrance等，都是用英语标记的。职业学校英语教学的目标，就是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重于日常交际需要和有关专业技术的需要，提高学生在实际生活和工作中应用英语的能力。因此，学好英语对他们将来的工作和生活大有裨益。
虽然目前的职高英语教学存在着许多问题，但作为一名合格的人民教师，我们不能一味地去埋怨学生差、难教。只要改变自己的观念，树立创新意识，更新教学方法，实施创新教育，职业学校英语教学也能得到更好的发展。
参考文献：
[1]张正东.外语教学技巧新论[M].科学出版社，1999.
[2]贾冠杰.外语教育心理学[M].广西教育出版社，2003.
[3]况平和.《让学生从学习重负中解放出来--沙塔洛夫教学法评介》.人民教育出版社
关键词：职业学校；英语教学；教学；方法
一、职业高中英语教学存在的问题
1.职业高中学生英语基础普遍较差
由于每年普通高中不断地扩招，学生一轮一轮地被不同级别的高中筛选，最后进入职业高中学习的学生多数是没有考上普通高中的学生。这些学生入学时不需要考核成绩，学习成绩和学习习惯相对较差，很多学生对英语学习更是丝毫不感兴趣。每年新生入学后我都会进行一次测试，其中一项要求他们按顺序默写英语中的26个字母。有超过十分之一的学生不能完全写出26个英文字母！有些学生由于基础差，不仅害怕学习英语，甚至对英语学习完全放弃。
2.职高生对学习英语的目的不明确
许多学生认为到职业学校就读就是学习专门的技术技能，在他们的课桌上，摆的书籍都与他们的专业相关。而英语本来就是令他们头疼的科目，上了职高后自然被他们当成了“副科”，有些学生干脆把英语书丢到一边。很多学生在职高就读期间专业课能拿高分，而英语只能考到二、三十分。偏科极大地影响了他们的发展，也使英语教学成绩难以提高。
3.教师消极的教学态度影响了学生的学习热情
教师是决定学生学习情绪的最主要的外部因素。教师对待学生的情感、态度直接影响着学生的学习态度。现在职高的许多教师往往以为职高生成绩差，准备考学的不多，不需要教师多管，往往上课来去匆匆，课后很少深入到学生中去，缺少师生间的情感交流，师生关系较为冷淡，造成老师和学生之间情感上的分离与隔阂，从而引发了学生消极被动的学习态度。
4.职业高中教材难度较大，学生难以掌握
本人认为职业中学使用的英语课本教学内容难度较大，与初中英语教学内容脱节，也与职业学校学生的英语水平不相符，加上职业中学的学生大部分来自农村初中，英语基础相对薄弱。为了能够顺利完成教学任务，也为了从学生的实际学情出发，教师有时不得不删减一些难度大的教学内容，另外去寻找合适的教学内容进行补充或者有效衔接，这种做法显然加大了科任教师的教学负担和工作量。
二、改善职业高中英语教学的方法
针对职业高中英语教学中存在的以上这问题，本人就如何促进职业高中英语教学质量的提高，谈一己之见。
1.发挥教师的主导作用，提高学习兴趣
职业高中英语教师教师既要有丰富的英语专业知识和扎实的基本功，还要能熟练地掌握所教内容的词汇、语法及惯用语等语言知识，同时还应具备唱、画，演等基本技能。不仅能正确讲授课本知识，而且还要使课堂气氛活跃。俗话说：“亲其师，信其道”，很多学生就是因为崇拜教师的个人魅力才喜欢英语这门课程。要想做一个有亲和力的老师，就应该善于发现学生的优点和进步并适时地给予表扬和鼓励。教师只有以崇高的人格魅力感染学生，才能有效减少学生的自卑心理，提高课堂教学效果。
2.因材施教，以巩固学生的基础知识为主
要让学生对英语学习感兴趣，首先就得让学生对老师所教的内容基本能听明白、说出来、写正确，这样学生才能够喜欢英语。为此，教师必须一开始就要想法设法地帮助学生打好基础。例如，对不能掌握26个英语字母的学生要进行个别辅导，使他们尽快掌握；其次为了让学生能够自己学会读英语单词，我先教他们学习48个音标。虽然这些音标学生上初中时老师都教过，但由于没有掌握，所以再次教时就要花更多的心思，一旦学生掌握48个音标，自己能够拼读每一个单词后，老师和学生在课堂上都会轻松许多。
3.采用多种形式，激发学生学习兴趣，培养积极情感
职高学生英语基础差，课堂上害怕老师提问，害怕读单词、课文是他们共同的表现。老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌。因此在教学过程中尝试用各种各样的方法来激发学生的兴趣尤为重要。比如教唱英文歌曲、通过设置情景表演对话或做游戏、老师利用简笔画表述课文内容等。还有每次上课之前我都用英语讲一个简单的故事或笑话，让学生听得懂，并开心一笑。久而久之，学生就能在一开始上课就会集中精力。这种教学方式既增加了学生的课堂信息量，又激发了学生的好奇心和求知欲。学生对上英语课不再受到学生排斥，学习英语的兴趣也就逐渐提高了。
4.开展分层次教学
针对我校学生学情，在教学过程中，我根据不同层次的学生制订不同的教学目标。例如上新课时，我让成绩差的学生读单词，让成绩中等的学生读课文，让成绩好的学生表演对话。同时还让成绩好的同学利用前一天晚自习的时间先辅导其他同学学习单词或课文，第二天上课时，同学读单词或课文就比较流利和准确。老师此时再给予他们鼓励的话语，如Well done！ Good excellent！等，自然就增强了他们学习英语的兴趣及自信心。另外，我还可以对课堂上的问题进行分层问答。对于不同层次的学生要求目标也不一致。比如说，上阅读课时，对于基础较好的学生要求背诵全文或用自己的话复述课文，对于中等的学生要求能背诵重点段落，对于差生来说，只要求能读懂课文就行了，鼓励他们消除对英语学习的恐惧感，使他们做到记好单词、短语、基础语法知识和它们的使用方法。
5.提高学生对学习英语的认识，明确学习英语的目的
在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们的学习、工作和生活当中。英语学习的主要目的就是要培养使用英语的能力。没有一定的英语知识，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化，更何谈操作设备、改进工艺、提高质量、做好工作呢？而且，日常生活中很多我們必须涉及的场所如toilet，platform，entrance等，都是用英语标记的。职业学校英语教学的目标，就是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重于日常交际需要和有关专业技术的需要，提高学生在实际生活和工作中应用英语的能力。因此，学好英语对他们将来的工作和生活大有裨益。
虽然目前的职高英语教学存在着许多问题，但作为一名合格的人民教师，我们不能一味地去埋怨学生差、难教。只要改变自己的观念，树立创新意识，更新教学方法，实施创新教育，职业学校英语教学也能得到更好的发展。
参考文献：
[1]张正东.外语教学技巧新论[M].科学出版社，1999.
[2]贾冠杰.外语教育心理学[M].广西教育出版社，2003.
[3]况平和.《让学生从学习重负中解放出来--沙塔洛夫教学法评介》.人民教育出版社