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◆摘 要：在中职语文教学中，混合式教学主要是把信息技术与课堂教学进行有机结合，从而促进教学质量提升。因此，本文主要是在信息化教学背景下，就语文混合式教学实践经验进行交流和分析。
◆关键词：信息化教学;中职语文;混合式教学
语文教学会对中职培养学生人文素质有着非常积极性的作用，语文学科对于其他学科的学习奠定了基础，同时还是把理论与实践相互融合的学科，这一学科可以为学生未来的学习与工作奠定扎实的基础。在当前的信息化教学背景下，为强化语文混合式教学的开展，需要做好以下工作。
一、信息化教学背景下语文混合式教学的优势
随着现代信息技术的不断发展与广泛应用，大力实施混合式教学，让教师能通过信息技术来对教学的方法和模式进行创新，丰富教学的内容，扩大学生语文知识的范围，让语文课堂教学变得更有趣和丰富。教师可以充分的展示多媒体课件中图画、视频、文体和音频的功能，让抽象性的语文知识变得更加生动且形象，在为学生创建视觉上的冲击时，辅助学生对课文的内容进行充分的了解和掌握。多媒体技术的动画可以引起学生对于知识的无限遐想，引导学生对知识进行深入的思考，从而提升学生自身的创造能力与思维能力。教师还可以通过使用信息化技术来吸引学生学习注意力，激起学生对于学习的强烈兴趣。例如在《雅舍》教学时，教师可通过使用信息化技术的多媒体功能，以视频的方式向学生展示梁秋实的故居雅舍，并同时在多媒体课件中播放作者当时的人文情况和社会背景，把字面当中的雅舍以立体化形式展现在学生面前，辅助学生对梁秋实作者下的雅舍其真正涵义进行充分的理解和掌握。
二、信息化教学背景下语文混合式教学的对策
1.在混合式教学中应用信息技术解决教学重难点
在以往语文教学过程中，语文课堂教学重点是教材，并同时以标准答案的形式培养学生的创新意识和能力，使学生语文学习一直处在被动形势下，造成学生根本不能对语文知识的重点和难点进行有效的掌握，从而使语文教学的成效明显降低。而在混合式教学中，多媒体信息化技术所特有的处理声音、图像功能把语文课本内的文章与文字抽象性变得形象且生动有趣，将繁琐性的知识点变成简单化。同时学生还可通过多媒体课件与网络资源进行自主的学习，结合教师指导，对语文知识进行充分的掌握和思考。如此利于辅助学生对课文内容的重点和难点进行把握和理解，提高学生自身的逻辑思维能力、抽象思维能力与语言表达的能力。例如在讲解《林黛玉进贾府》时，教师可以事先用多媒体设备来展示播放红楼梦的电视剧片段，并同时为学生提供有关的网络资料，同时设置适合的問题，引导学生依据问题，参照剧中情节与现有资料进行具体的学习，既能让学生直观领略贾府的繁荣壮观，同时也能在林黛玉的动作、语言细节刻画中体会作者的情感表达。播放视频能激发学生对语文学习的兴趣，并同时让课文的内容更加具体化，使学生可以较容易的掌握、理解和解决课文中的难点和重点的问题，确保教学过程的优化性，提升学生语文水平和信息储存量。
2.在混合式教学中应用信息技术扩大语文学习的空间
中职语文混合式教学，不单是课内教学，还可将知识点扩展到课后师生间的交流和沟通中。在混合式教学中，信息化技术能改变以往教学在交流地点和时间上的限制，为教师和学生课后的互动和交流供应方便的平台基础，让学生和教师不受时间和地点的限制进行充分的沟通和讨论。创建网络信息化教学课堂，将语文教材上的知识，延伸至学生的现实生活当中，由此便可突出展现语文教学的功能;首先把教师的教与学生的学密切的相互融合，其次建立优良的师生关系，以此为教学工作奠定基础。例如，教师可以通过微信和微博等一些网络交流平台，发表一些有关于教学理念或是教学观点的阐述，利用资源共享的功能，激起学生对于语文知识的浓厚兴趣，在此同时学生还可利用网络沟通平台指出学习过程中所存在的各类问题，教师对这些问题有针对性的做出及时的回复，将教学有效的延伸至课外，从而突破教学时间和地点因素上的局限。这样，在混合式教学中，学生的学习空间得到了有效的拓展，开阔了学生的视野，达到良好的教学目的，因此需要我们加强信息化技术来实施混合式教学。
3.在混合式教学中应用信息技术创新教学理念
为了彻底实现高质量的教学，就一定要改变以往的教学理念和教学思路，对信息化教学背景下的混合式教学有一个全新的理解和认识。现时期，部分教师均都只把原本板书的内容制成了多媒体课件，从本质层面其实并未对教学实施有效的创新。在新课改基础上，教师需冲破这种束缚，从网络当中探寻语文教学的更多资源，充分而合理地利用信息化技术。例如，对于海子的“面朝大海，春暖花开”这样美丽而生动的画面进行创新教学应用，并对作者生平信息进行搜集，由此展开对作品创作背景与作者个人情感分析，使学生们在进一步增强感知力前提下得到情感思维的有效培养。
三、结语
综上所述，语文学科是中职生学习的主要课程。在信息化技术背景下，在中职语文课堂教学过程中混合式教学应用，有效改变了以往语文教学落后、单一性的教学模式，很大程度的丰富了语文课堂教学的方法和内容，激起学生对于语文知识学习的浓厚兴趣，使学生对于语文知识的理解和掌握更加容易和轻松，从而最大程度的提升教学成效和质量。
参考文献
[1]张文娟，王立军.网络下混合式教学在语文教学中的应用研究——以“语文知识综合训练”课程为例[J].科教文汇（上旬刊），2018（09）：48-49.
[2]吴依琳.微信及其公众平台支持下的中职语文混合式教学探究[J].才智，2018（19）：142-143.
[3]徐森.信息化教学背景下语文混合式教学实践探析[J].江苏教育，2018（04）：61-62.
本论文为广西教育科学“十三五”规划2019年度C类课题《“互联网+”背景下混合式学习模式在中职语文教学中的应用研究》（2019c282）的阶段性成果之一
◆关键词：信息化教学;中职语文;混合式教学
语文教学会对中职培养学生人文素质有着非常积极性的作用，语文学科对于其他学科的学习奠定了基础，同时还是把理论与实践相互融合的学科，这一学科可以为学生未来的学习与工作奠定扎实的基础。在当前的信息化教学背景下，为强化语文混合式教学的开展，需要做好以下工作。
一、信息化教学背景下语文混合式教学的优势
随着现代信息技术的不断发展与广泛应用，大力实施混合式教学，让教师能通过信息技术来对教学的方法和模式进行创新，丰富教学的内容，扩大学生语文知识的范围，让语文课堂教学变得更有趣和丰富。教师可以充分的展示多媒体课件中图画、视频、文体和音频的功能，让抽象性的语文知识变得更加生动且形象，在为学生创建视觉上的冲击时，辅助学生对课文的内容进行充分的了解和掌握。多媒体技术的动画可以引起学生对于知识的无限遐想，引导学生对知识进行深入的思考，从而提升学生自身的创造能力与思维能力。教师还可以通过使用信息化技术来吸引学生学习注意力，激起学生对于学习的强烈兴趣。例如在《雅舍》教学时，教师可通过使用信息化技术的多媒体功能，以视频的方式向学生展示梁秋实的故居雅舍，并同时在多媒体课件中播放作者当时的人文情况和社会背景，把字面当中的雅舍以立体化形式展现在学生面前，辅助学生对梁秋实作者下的雅舍其真正涵义进行充分的理解和掌握。
二、信息化教学背景下语文混合式教学的对策
1.在混合式教学中应用信息技术解决教学重难点
在以往语文教学过程中，语文课堂教学重点是教材，并同时以标准答案的形式培养学生的创新意识和能力，使学生语文学习一直处在被动形势下，造成学生根本不能对语文知识的重点和难点进行有效的掌握，从而使语文教学的成效明显降低。而在混合式教学中，多媒体信息化技术所特有的处理声音、图像功能把语文课本内的文章与文字抽象性变得形象且生动有趣，将繁琐性的知识点变成简单化。同时学生还可通过多媒体课件与网络资源进行自主的学习，结合教师指导，对语文知识进行充分的掌握和思考。如此利于辅助学生对课文内容的重点和难点进行把握和理解，提高学生自身的逻辑思维能力、抽象思维能力与语言表达的能力。例如在讲解《林黛玉进贾府》时，教师可以事先用多媒体设备来展示播放红楼梦的电视剧片段，并同时为学生提供有关的网络资料，同时设置适合的問题，引导学生依据问题，参照剧中情节与现有资料进行具体的学习，既能让学生直观领略贾府的繁荣壮观，同时也能在林黛玉的动作、语言细节刻画中体会作者的情感表达。播放视频能激发学生对语文学习的兴趣，并同时让课文的内容更加具体化，使学生可以较容易的掌握、理解和解决课文中的难点和重点的问题，确保教学过程的优化性，提升学生语文水平和信息储存量。
2.在混合式教学中应用信息技术扩大语文学习的空间
中职语文混合式教学，不单是课内教学，还可将知识点扩展到课后师生间的交流和沟通中。在混合式教学中，信息化技术能改变以往教学在交流地点和时间上的限制，为教师和学生课后的互动和交流供应方便的平台基础，让学生和教师不受时间和地点的限制进行充分的沟通和讨论。创建网络信息化教学课堂，将语文教材上的知识，延伸至学生的现实生活当中，由此便可突出展现语文教学的功能;首先把教师的教与学生的学密切的相互融合，其次建立优良的师生关系，以此为教学工作奠定基础。例如，教师可以通过微信和微博等一些网络交流平台，发表一些有关于教学理念或是教学观点的阐述，利用资源共享的功能，激起学生对于语文知识的浓厚兴趣，在此同时学生还可利用网络沟通平台指出学习过程中所存在的各类问题，教师对这些问题有针对性的做出及时的回复，将教学有效的延伸至课外，从而突破教学时间和地点因素上的局限。这样，在混合式教学中，学生的学习空间得到了有效的拓展，开阔了学生的视野，达到良好的教学目的，因此需要我们加强信息化技术来实施混合式教学。
3.在混合式教学中应用信息技术创新教学理念
为了彻底实现高质量的教学，就一定要改变以往的教学理念和教学思路，对信息化教学背景下的混合式教学有一个全新的理解和认识。现时期，部分教师均都只把原本板书的内容制成了多媒体课件，从本质层面其实并未对教学实施有效的创新。在新课改基础上，教师需冲破这种束缚，从网络当中探寻语文教学的更多资源，充分而合理地利用信息化技术。例如，对于海子的“面朝大海，春暖花开”这样美丽而生动的画面进行创新教学应用，并对作者生平信息进行搜集，由此展开对作品创作背景与作者个人情感分析，使学生们在进一步增强感知力前提下得到情感思维的有效培养。
三、结语
综上所述，语文学科是中职生学习的主要课程。在信息化技术背景下，在中职语文课堂教学过程中混合式教学应用，有效改变了以往语文教学落后、单一性的教学模式，很大程度的丰富了语文课堂教学的方法和内容，激起学生对于语文知识学习的浓厚兴趣，使学生对于语文知识的理解和掌握更加容易和轻松，从而最大程度的提升教学成效和质量。
参考文献
[1]张文娟，王立军.网络下混合式教学在语文教学中的应用研究——以“语文知识综合训练”课程为例[J].科教文汇（上旬刊），2018（09）：48-49.
[2]吴依琳.微信及其公众平台支持下的中职语文混合式教学探究[J].才智，2018（19）：142-143.
[3]徐森.信息化教学背景下语文混合式教学实践探析[J].江苏教育，2018（04）：61-62.
本论文为广西教育科学“十三五”规划2019年度C类课题《“互联网+”背景下混合式学习模式在中职语文教学中的应用研究》（2019c282）的阶段性成果之一