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摘 要介绍计算机教学中的几种教学方法,对提高计算机专业学生的编程技能和职业素质具有重要的意义。
关键词高职;工作过程教学方法;SDSPR教学方法;项目教学法
中图分类号G71文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)061-0129-01
笔者通过多年的高职计算机专业课的教学实践,在计算机教学中尝试并积累了各种教学方法,如基于工作过程的教学方法、项目教学法和SDSPR教学方法等。
1基于工作过程的教学方法
20世纪90年代,德国不来梅大学技术与教育研究所的著名职业教育学者Rauner教授和他的研究团队提出以工作过程为导向的职业教育理论。赵志群在职业教育与培训学习新概念中指出,工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。在高职计算机教学中,实施基于工作过程的教学方法,就是要解决教学中理论与实践脱节问题。该方法对理论教学环节和实践教学环节整合,学生通过一个个具体项目掌握了理论知识和实践操作以及工作流程,培养学生具有专业能力、方法能力、社会能力,适合高职学生群体,培养出的学生也适应社会、企事业单位对人才的需求。
基于工作过程的课程开发思路是,首先进行“工作任务”分析,即筛选典型工作,根据相应专业的对应工作岗位及岗位群实施典型工作分析。接着是“行动领域”归纳,即整合典型工作任务。然后是经过教学环节整合形成“学习领域”,即构建课程体系。最后是“学习情境”设计,即设计学习单元,每个学习情境包含多个工作任务,通过工作任务的实施,学生掌握工作流程,掌握理论知识与操作技能,形成职业能力。
下面以使用HTML语言开发商业站点为例,说明基于工作过程课程的开发步骤。
1.1工作任务分析
构建工作过程系统化课程首先要了解和熟悉行业工作过程,熟悉企事业单位相关岗位的用人需求。我院位于山东半岛蓝色经济区和胶东半岛高端产业聚集区,拥有地域优势,两区经济开发需要大量网站开发技术人员,以更好的为经济社会发展服务。通过对行业调研和岗位分析构建学生的能力体系,HTML语言是网站开发人员所需技术的基础语言,也是计算机各专业的核心课程。在工作任务分析过程中,邀请行业专家指导,参考行业中的知名网站、商业站点,以一个典型的商业站点作为分析对象,其工作过程如下:进行用户需求调研,根据用户要求,准备相关资料;结合用户需求和资金投入情况设计项目总体实施方案,制定网站设计规划。
1.2行动领域构建
行动领域构建的目标是从工作过程转化来的一项项有高关联度的工作任务,并具体到调研、决策、计划、实施、检查和评估六个步骤。行动领域体现了单位也即职业的、社会也即单位的和个人的需求。
1.3学习领域构建
在商业站点的开发目标中融入教育教学的因素。作为职业分析结果的行动领域,必须根据职业教育的基本规律将其转换为学习领域。学习领域是在教学中体现的行动领域,它以企业职业岗位能力为目标,以企业真实项目、工作任务为载体,以工作过程为导向,以项目团队为组织形式,以技能操作为明线,以知识掌握为暗线,形成课程方案。课程方案由学习目标、工作任务和学习时间三部分组成。
1.4学习情境设计
学习情境设计是指教学环节前对学习领域进行教学实施方案设计,能在教学中体现工作任务的各个环节。以本案例为例,学习情境中包含具体的工作任务,1)策划“淘宝网”网站;2)设计首页整体布局;3)制作网站模板页面;4)制作首页导航条;5)制作首页淘宝集市部分;6)制作“广告投放”页面;7)制作“宝贝分類”页面;8)制作“网站公告栏”页面;9)制作“注册中心”页面;10)制作“客户中心”页面;11)制作“登陆”页面;12)制作“点卡购买”页面等。
2SDSPR教学方法
刘志成在德国的四步教学法、NIIT的MCLA教学法和建构主义学习理论基础上提出了SDSPR教学方法,该教学方法适合计算机教学,SDSPR(Show→Demo→Simulate→Practise→Raise),首先教师进行项目展示,接着教师进行编程示范,然后学生在教师指导下完成课堂模仿练习,之后学生通过小组团队形式完成课堂的实践,最后通过师生共同总结和学生课外拓展学习,实现编程技能的逐步提升。
2.1该教学方法以真实项目为载体
教学的第一个环节向学生展示项目,学生了解和明白项目的功能,需要用到的知识点。学生确立了明确的学习目标,并产生了强大的学习动力。
2.2教师演示环节的重要性
教师演示环节包括详细讲解项目的各项功能,项目的开发流程,流程包括项目需求分析、选择开发工具、确立开发模式、数据库设计、编码工作、项目测试工作等,通过讲解,学生深入了解一个项目的开发过程。教师在示范过程中,注意编程规范的讲解,有利于学生养成良好的职业习惯。
2.3重视学生模仿环节
这个环节分成若干个开发团队,团队中有项目组长、程序员、文档编写员、测试员等,有利于学生养成团队合作开发精神,并体验在开发团队中的角色。项目组在开发过程中会遇到各种技术问题,教师及时予以解答。
3项目教学法
项目教学法也是计算机教学中常利用的教学方法。“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。其教学环节为:教师跟学生共同选取项目,学生组成团队进行讨论,写出各自的计划书,然后实施项目,最后由各团队演示项目结果,最后教师对学生的项目进行评论。与传统的教学方法相比,项目教学法由以教师为中心转变为以学生为中心,由以课本为中心转变为以“项目”为中心,由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。
4结束语
在实际的计算机专业课教学中,教学方法也不是一成不变的,只要根据实际情况,选择合适的教学方法,就一定能达到良好的教学效果。
参考文献
[1]冯伟.基于工作过程的高职教学模式探索[J].科技创新导报,2010,03.
[2]赵志群.职业教育与培训学习新概念.北京:科学出版社,2003.
[3]姜大源.德国职业教育学习领域的课程方案研究[J].中国职业技术教育,2007,
01.
[4]姜大源.世界职业教育课程改革的基本走势及其启示[J].中国职业技术教育,2008,09.
[5]姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计-关于工作过程系统化课程开发的解读[J].中国高教研究,2009,04.
[6]刘志成."SDSPR教学法"在程序设计类课程中的应用[J].教育与教学研究,200
9,02.
作者简介
尹强国(1981—),男,汉族,山东青州人,潍坊教育学院教师,哈尔滨理工大学在职研究生。主要研究方向:Java技术。
关键词高职;工作过程教学方法;SDSPR教学方法;项目教学法
中图分类号G71文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)061-0129-01
笔者通过多年的高职计算机专业课的教学实践,在计算机教学中尝试并积累了各种教学方法,如基于工作过程的教学方法、项目教学法和SDSPR教学方法等。
1基于工作过程的教学方法
20世纪90年代,德国不来梅大学技术与教育研究所的著名职业教育学者Rauner教授和他的研究团队提出以工作过程为导向的职业教育理论。赵志群在职业教育与培训学习新概念中指出,工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。在高职计算机教学中,实施基于工作过程的教学方法,就是要解决教学中理论与实践脱节问题。该方法对理论教学环节和实践教学环节整合,学生通过一个个具体项目掌握了理论知识和实践操作以及工作流程,培养学生具有专业能力、方法能力、社会能力,适合高职学生群体,培养出的学生也适应社会、企事业单位对人才的需求。
基于工作过程的课程开发思路是,首先进行“工作任务”分析,即筛选典型工作,根据相应专业的对应工作岗位及岗位群实施典型工作分析。接着是“行动领域”归纳,即整合典型工作任务。然后是经过教学环节整合形成“学习领域”,即构建课程体系。最后是“学习情境”设计,即设计学习单元,每个学习情境包含多个工作任务,通过工作任务的实施,学生掌握工作流程,掌握理论知识与操作技能,形成职业能力。
下面以使用HTML语言开发商业站点为例,说明基于工作过程课程的开发步骤。
1.1工作任务分析
构建工作过程系统化课程首先要了解和熟悉行业工作过程,熟悉企事业单位相关岗位的用人需求。我院位于山东半岛蓝色经济区和胶东半岛高端产业聚集区,拥有地域优势,两区经济开发需要大量网站开发技术人员,以更好的为经济社会发展服务。通过对行业调研和岗位分析构建学生的能力体系,HTML语言是网站开发人员所需技术的基础语言,也是计算机各专业的核心课程。在工作任务分析过程中,邀请行业专家指导,参考行业中的知名网站、商业站点,以一个典型的商业站点作为分析对象,其工作过程如下:进行用户需求调研,根据用户要求,准备相关资料;结合用户需求和资金投入情况设计项目总体实施方案,制定网站设计规划。
1.2行动领域构建
行动领域构建的目标是从工作过程转化来的一项项有高关联度的工作任务,并具体到调研、决策、计划、实施、检查和评估六个步骤。行动领域体现了单位也即职业的、社会也即单位的和个人的需求。
1.3学习领域构建
在商业站点的开发目标中融入教育教学的因素。作为职业分析结果的行动领域,必须根据职业教育的基本规律将其转换为学习领域。学习领域是在教学中体现的行动领域,它以企业职业岗位能力为目标,以企业真实项目、工作任务为载体,以工作过程为导向,以项目团队为组织形式,以技能操作为明线,以知识掌握为暗线,形成课程方案。课程方案由学习目标、工作任务和学习时间三部分组成。
1.4学习情境设计
学习情境设计是指教学环节前对学习领域进行教学实施方案设计,能在教学中体现工作任务的各个环节。以本案例为例,学习情境中包含具体的工作任务,1)策划“淘宝网”网站;2)设计首页整体布局;3)制作网站模板页面;4)制作首页导航条;5)制作首页淘宝集市部分;6)制作“广告投放”页面;7)制作“宝贝分類”页面;8)制作“网站公告栏”页面;9)制作“注册中心”页面;10)制作“客户中心”页面;11)制作“登陆”页面;12)制作“点卡购买”页面等。
2SDSPR教学方法
刘志成在德国的四步教学法、NIIT的MCLA教学法和建构主义学习理论基础上提出了SDSPR教学方法,该教学方法适合计算机教学,SDSPR(Show→Demo→Simulate→Practise→Raise),首先教师进行项目展示,接着教师进行编程示范,然后学生在教师指导下完成课堂模仿练习,之后学生通过小组团队形式完成课堂的实践,最后通过师生共同总结和学生课外拓展学习,实现编程技能的逐步提升。
2.1该教学方法以真实项目为载体
教学的第一个环节向学生展示项目,学生了解和明白项目的功能,需要用到的知识点。学生确立了明确的学习目标,并产生了强大的学习动力。
2.2教师演示环节的重要性
教师演示环节包括详细讲解项目的各项功能,项目的开发流程,流程包括项目需求分析、选择开发工具、确立开发模式、数据库设计、编码工作、项目测试工作等,通过讲解,学生深入了解一个项目的开发过程。教师在示范过程中,注意编程规范的讲解,有利于学生养成良好的职业习惯。
2.3重视学生模仿环节
这个环节分成若干个开发团队,团队中有项目组长、程序员、文档编写员、测试员等,有利于学生养成团队合作开发精神,并体验在开发团队中的角色。项目组在开发过程中会遇到各种技术问题,教师及时予以解答。
3项目教学法
项目教学法也是计算机教学中常利用的教学方法。“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。其教学环节为:教师跟学生共同选取项目,学生组成团队进行讨论,写出各自的计划书,然后实施项目,最后由各团队演示项目结果,最后教师对学生的项目进行评论。与传统的教学方法相比,项目教学法由以教师为中心转变为以学生为中心,由以课本为中心转变为以“项目”为中心,由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。
4结束语
在实际的计算机专业课教学中,教学方法也不是一成不变的,只要根据实际情况,选择合适的教学方法,就一定能达到良好的教学效果。
参考文献
[1]冯伟.基于工作过程的高职教学模式探索[J].科技创新导报,2010,03.
[2]赵志群.职业教育与培训学习新概念.北京:科学出版社,2003.
[3]姜大源.德国职业教育学习领域的课程方案研究[J].中国职业技术教育,2007,
01.
[4]姜大源.世界职业教育课程改革的基本走势及其启示[J].中国职业技术教育,2008,09.
[5]姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计-关于工作过程系统化课程开发的解读[J].中国高教研究,2009,04.
[6]刘志成."SDSPR教学法"在程序设计类课程中的应用[J].教育与教学研究,200
9,02.
作者简介
尹强国(1981—),男,汉族,山东青州人,潍坊教育学院教师,哈尔滨理工大学在职研究生。主要研究方向:Java技术。