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摘要 英语电影教学使英语视听说课程的学习内容转化成形象的。有趣的、可视的、可听的动感内容，能够真实而立体地展现英语语言的背景和使用环境，激发学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。
关键词 英语电影 教学模式 优势 教学方法
电影作为一种生动逼真、贴近生活娱乐方式，深受青年学生的喜爱。如果把英语原版电影应用到教学中，会使得教学内容更加形象、直观、生动，使人更深刻地领会电影语言的魅力与影片独特的文化气息。从而激发学习英语的兴趣。
英语电影教学为视听说课程提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。
电影教学可以有效提高课堂容量，使课堂内容更加充实，引导学生主动学习。其新颖活泼的形式改变了以往视听说课内容较枯燥的状况，激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。
一、英语电影教学的优势
电影来源于生活，表现经过处理的我们周围人的生活。学生在进行影片视听观赏时，或多或少在参与体验剧中人的经历的同时，对比自己的现实经历，形成体验，并自觉地参与到学习语言的视听过程中。英语电影教学中采用的一些奥斯卡经典大片素材，其情节曲折动人，人物对话清晰生动、感人肺腑。使学生们在观看的过程中不知不觉地进行语言模仿，起到了纠正语音语调的作用。而生动的电影画面帮助英语语言从课本上回归到生活中去，让学生伴随着影片中人物的喜怒哀乐来感受英语语言的至深魅力。欣赏美国优秀影片《廊桥遗梦》时，伴随着舒缓的音乐，影片的主题曲在忧郁而炙热的感情氛围中荡漾开来时，学生们不仅跟着唱起来——
if i had to live my life without you near me the days would all be empty the nights would seem so long with you i see forever Oh so clearly imight have been in love before but it never felt this strong Our dreams are young and we both know they’ll take us where we want to go hold me now touchme now i don’t want to live without you nothing’s gonna change my love for you you ought to know Dv now how much Ｉ love you onething you can be sure of
i’ll never ask for more than your love
这就完全改变了以往听力教学中学生们没有兴趣、昏昏欲睡的课堂气氛。当影片到此告一段落时，教师可以鼓励学生们用英语讨论片中主人公的感情故事，激发学生通过对未知经历的体验来参与到特定课堂活动中，而完全忘掉由于暂时脱离母语表达所带来的羞涩。
英语电影的文化窗口作用也极大的方便了学生对于英语国家社会文化概况的了解，使他们在习得语言的同时，开阔视野，提高文化内涵和素质。以电影《廊桥遗梦》做例子，影片折射出了现代美国人对家庭、对爱情的态度一即便在感情降临的时候。我们还是选择回归家庭。通过该影片教学，学生们不仅可以临摹到地道的英语语言，还可以直观地感受到来自另一种文化的爱情价值观。
通过英文原版电影上视听说课，可以使学生深刻感受到语言不像以前的听力、口语教材中的对话那样，只是一种情景模式下的假设，而变成真正地可以与人交流的活生生的东西。学生们一旦被置身于这个情境中，就会不由自主地努力理解片中的每一句台词，感受每句话的语气，与主人公分享情绪上的变化，从而使假设的对话变成真正的交流。影片中德语流与情感表达使对话富有趣味性和挑战性。这极易激发学生的学习热情。
二、英语电影的教学方法
为了保证英语电影教学的效果，必须讲究科学的教学方法。经过特殊的课前学习策略指导的学生能够在课前对教师布置的针对电影视听课的任务，自主有序地收集资料，小组合作完成难度较大的预习任务，这些都为原版影片视听课的开设作好铺垫。在电影视听教学过程中，教师要根据学生认知的不同与智能发展的不同，设计多元的课前、课内、课后活动，对学生评价的视角也要相应增多。在课堂上，教师根据包括单词掌握、语言模仿、电影理解、音乐感受、文化感知、小组合作等多个方面，伴随着电影的进展不断进行知识点强调和课堂教学效果自我评价。
在影片放映之前，教师要准备影片人物及人物间的关系介绍、整部影片内容的介绍以及学生将欣赏部分的具体介绍。教师需要把所有收集到的关于影片的英文资料，进行语言上的重新整理，用较简单的句式向学生作介绍，以帮助其更好的理解影片。其次，教师需要将所选片段反复观看，挑选出一部分需要学生识记的单词或句型。作为总结阶段的知识点加以强调，加深学生的印象。
英语原版电影本身是西方文化的表现和集成，在观赏影片时，学生不可避免地接触到了西方文化。学生对西方文化的理解往往不是存在偏差或不全面，就是完全没有理解。尤其是影片中一些与宗教、历史、人文有关的背景知识，因此教师在上电影视听课时，也担任着文化指导的任务，应该利用这个契机，进行跨文化教育。
搞好英语电影教学的关键是设计具体的教学活动。在看电影以前，老师可以先提出问题，然后让同学们带着问题去看电影，增加对电影内容理解的目的性要求。看电影的时候要把下面的字幕盖起来。这样做使学生更注意练习听力，提高听力水平。看完电影后，老师可以截选其中精彩的一段，让学生进行模仿表演。这样可以激发学生的积极性与参与意识，活跃课堂气氛。看完以也让学生们在讨论的基础上写一篇英语观后感，要求尽量使用影片中的句子，起到温故而知新的作用，并以此来锻炼写作能力。
电影教学情景直观，内容生动丰富，语言地道通俗，接近生活。能真实而立体地展现所学语言的背景和使用环境，既具有语言技能学习的特点又有语言习得所需的条件，为学生创造了摆脱母语束缚，调动感官及大脑对语言信息综合反应和自然吸纳的环境，它将语言上升到真正意义上的交流。视听说课中使用英语电影教学手段，使学生对真实的语言和快速优美的语流产生浓厚的兴趣，对具有难度的英文学习提高自信心，对视听课的兴趣大幅度的提高，从而全面提高英语视听说课的教学效果。
关键词 英语电影 教学模式 优势 教学方法
电影作为一种生动逼真、贴近生活娱乐方式，深受青年学生的喜爱。如果把英语原版电影应用到教学中，会使得教学内容更加形象、直观、生动，使人更深刻地领会电影语言的魅力与影片独特的文化气息。从而激发学习英语的兴趣。
英语电影教学为视听说课程提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。
电影教学可以有效提高课堂容量，使课堂内容更加充实，引导学生主动学习。其新颖活泼的形式改变了以往视听说课内容较枯燥的状况，激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。
一、英语电影教学的优势
电影来源于生活，表现经过处理的我们周围人的生活。学生在进行影片视听观赏时，或多或少在参与体验剧中人的经历的同时，对比自己的现实经历，形成体验，并自觉地参与到学习语言的视听过程中。英语电影教学中采用的一些奥斯卡经典大片素材，其情节曲折动人，人物对话清晰生动、感人肺腑。使学生们在观看的过程中不知不觉地进行语言模仿，起到了纠正语音语调的作用。而生动的电影画面帮助英语语言从课本上回归到生活中去，让学生伴随着影片中人物的喜怒哀乐来感受英语语言的至深魅力。欣赏美国优秀影片《廊桥遗梦》时，伴随着舒缓的音乐，影片的主题曲在忧郁而炙热的感情氛围中荡漾开来时，学生们不仅跟着唱起来——
if i had to live my life without you near me the days would all be empty the nights would seem so long with you i see forever Oh so clearly imight have been in love before but it never felt this strong Our dreams are young and we both know they’ll take us where we want to go hold me now touchme now i don’t want to live without you nothing’s gonna change my love for you you ought to know Dv now how much Ｉ love you onething you can be sure of
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这就完全改变了以往听力教学中学生们没有兴趣、昏昏欲睡的课堂气氛。当影片到此告一段落时，教师可以鼓励学生们用英语讨论片中主人公的感情故事，激发学生通过对未知经历的体验来参与到特定课堂活动中，而完全忘掉由于暂时脱离母语表达所带来的羞涩。
英语电影的文化窗口作用也极大的方便了学生对于英语国家社会文化概况的了解，使他们在习得语言的同时，开阔视野，提高文化内涵和素质。以电影《廊桥遗梦》做例子，影片折射出了现代美国人对家庭、对爱情的态度一即便在感情降临的时候。我们还是选择回归家庭。通过该影片教学，学生们不仅可以临摹到地道的英语语言，还可以直观地感受到来自另一种文化的爱情价值观。
通过英文原版电影上视听说课，可以使学生深刻感受到语言不像以前的听力、口语教材中的对话那样，只是一种情景模式下的假设，而变成真正地可以与人交流的活生生的东西。学生们一旦被置身于这个情境中，就会不由自主地努力理解片中的每一句台词，感受每句话的语气，与主人公分享情绪上的变化，从而使假设的对话变成真正的交流。影片中德语流与情感表达使对话富有趣味性和挑战性。这极易激发学生的学习热情。
二、英语电影的教学方法
为了保证英语电影教学的效果，必须讲究科学的教学方法。经过特殊的课前学习策略指导的学生能够在课前对教师布置的针对电影视听课的任务，自主有序地收集资料，小组合作完成难度较大的预习任务，这些都为原版影片视听课的开设作好铺垫。在电影视听教学过程中，教师要根据学生认知的不同与智能发展的不同，设计多元的课前、课内、课后活动，对学生评价的视角也要相应增多。在课堂上，教师根据包括单词掌握、语言模仿、电影理解、音乐感受、文化感知、小组合作等多个方面，伴随着电影的进展不断进行知识点强调和课堂教学效果自我评价。
在影片放映之前，教师要准备影片人物及人物间的关系介绍、整部影片内容的介绍以及学生将欣赏部分的具体介绍。教师需要把所有收集到的关于影片的英文资料，进行语言上的重新整理，用较简单的句式向学生作介绍，以帮助其更好的理解影片。其次，教师需要将所选片段反复观看，挑选出一部分需要学生识记的单词或句型。作为总结阶段的知识点加以强调，加深学生的印象。
英语原版电影本身是西方文化的表现和集成，在观赏影片时，学生不可避免地接触到了西方文化。学生对西方文化的理解往往不是存在偏差或不全面，就是完全没有理解。尤其是影片中一些与宗教、历史、人文有关的背景知识，因此教师在上电影视听课时，也担任着文化指导的任务，应该利用这个契机，进行跨文化教育。
搞好英语电影教学的关键是设计具体的教学活动。在看电影以前，老师可以先提出问题，然后让同学们带着问题去看电影，增加对电影内容理解的目的性要求。看电影的时候要把下面的字幕盖起来。这样做使学生更注意练习听力，提高听力水平。看完电影后，老师可以截选其中精彩的一段，让学生进行模仿表演。这样可以激发学生的积极性与参与意识，活跃课堂气氛。看完以也让学生们在讨论的基础上写一篇英语观后感，要求尽量使用影片中的句子，起到温故而知新的作用，并以此来锻炼写作能力。
电影教学情景直观，内容生动丰富，语言地道通俗，接近生活。能真实而立体地展现所学语言的背景和使用环境，既具有语言技能学习的特点又有语言习得所需的条件，为学生创造了摆脱母语束缚，调动感官及大脑对语言信息综合反应和自然吸纳的环境，它将语言上升到真正意义上的交流。视听说课中使用英语电影教学手段，使学生对真实的语言和快速优美的语流产生浓厚的兴趣，对具有难度的英文学习提高自信心，对视听课的兴趣大幅度的提高，从而全面提高英语视听说课的教学效果。