论文部分内容阅读
高中数学知识的抽象性显著增强，对学生的知识应用能力提出更高要求，部分学生尚未适应高中数学课程的学习，甚至成为学困生，这既与学生自身因素有关，也和教材设计、教学方法有着紧密的关联。为改善学困生的学习成绩，教师应积极营造生动的教学情境，将数学问题与实际生活联系起来，鼓励学生参与互动交流，并改进教学评价方式。