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当前语文课的复习是一个很值得探讨的问题,在现实教学中,很多师生认为语文根本不用复习,只要平时多读多看多写就可以了。用复习语文的时间来复习英语,复习数学、物理、化学等其他科目划算得多。有的即使复习也是老师高山流水阳春白雪的讲一通所谓的“阅读技巧”、“写作方法”等,学生仍是云里雾里,“实招”也没有学到过一招半式。这样久而久之,形成恶性循环,语文复习倒变成可有可无的东西了。本人想绝大部分钟情于语文教育的同仁一定会想方设法让语文课的复习甚至语文学习变得生机勃勃。
下面笔者把如何搞好初中语文课的复习的想法说出来与各位交流。
一、做好舆论宣传
在复习前我会不失时机地告诉学生:宋代大教育家朱熹曾说:“书用你自己读,道理用你自己去探究”、“君子教人,但授以学之之法,而不告之以得之之妙”。叶圣陶指出:“所谓教师的主导作用,盖在善于引导启迪,促学生自奋其力,自致其知,非谓教师滔滔地说,学生默默聆受。”让同学们明白这样的理念:学习是我们学生自己的事,不能“等”和“靠”。这样他们就有可能主动去学习,不会等老师一勺一勺地喂。
二、明确复习内容
美国著名的哈佛大学在1979年对应届毕业生做了一个调查报告。在调查中,他们发现在应届毕业生中只有3%的人有明确的人生目标并且写在了日记本上,他们把这些人列为第一组;另外13%的人在脑子里有人生目标但没有写在纸上,他们把这些人列为第二组;其余84%的人都没有明确的人生目标,他们的想法是完成毕业典礼后先去度假放松一下,这些人被列为第三组。
10年后,哈佛大学又把当初的毕业生全部召回来做一次新的调查,结果发现第二组的人,他们每个人的年收入平均是第三组人的两倍。而第一组的人,他们的年收入是第二组和第三组人的收入相加后的十倍。
这个调查很清楚的表明,确定明确人生目标并写在纸上的重要性。我认为明确复习内容,告诉学生我们要达到的复习目标是十分重要的。有了一清二楚的复习目标,在复习时能做到知己知彼有的放矢,复习效率就会大大提高。相反,心中无目的,雨蒙蒙雾蒙蒙,瞎蒙乱撞,效果就可想而知了。至于复习内容和要达到的目标是什么,根据各自教学的内容,每个老师心中都有一本明细的帐目,这里没有必要一一赘述了。反正我在复习前总会要求学生把复习需要掌握的重点难点等内容根据自己的情况按一二三四甲乙丙丁的形式写在笔记本上,时时翻阅对照进行复习。学习小组也把他们的复习目标贴在了墙壁的组刊上。
三、给学生足够的时间
布鲁姆说:“只要给予足够的时间和适当的教学,几乎所有的学生对几乎所有的内容都可以达到掌握的程度。”这句话就已清楚地告诉我们教学中要给予学生足够的时间,而不是老师时时处处不厌其烦地讲。要提高学生的语文水平,就应该让学生多读点,多背点,多记点,这样才不会产生“书到用时方恨少”之感。无论是口头表达,还是书面表达才能出口成章,呼之欲出,信手拈来,左右逢源,最后达到随心所欲的境界。而这些读、背、记,都要有时间的保证,否则就只能是空中楼阁纸上谈兵。所以在复习时,我们不能因为怕学生不能面面俱到,怕学生有多少知识的遗漏,而与学生抢时间争地盘,无论是课堂还是课外听到的都是我们老师“满堂灌”的声音。而要让学生的朗朗读书声、激昂的讨论声、沙沙的奋笔疾书声变成美妙的音乐弥漫在教室内外。我在平时上课时会尽量挤出时间复习,除了早晚自习外,每一节课我都先让同学们读十分钟左右的书。
四、读写结合夯实基础
1.百法读为先
“读书破万卷,下笔如有神。”“胸怀万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张。”没有朗读文学大师们就不可能整章整回地背诵《红楼梦》、《三国演义》、《论语》。同理没有熟读学生就不可能把成百的词语、成篇的课文和每册十首诗词及三四篇文言文背下来,那么考试的试卷识记的题目就只能是白板了,熟读课文熟读词语熟读古诗词熟读精彩的句段,对于学习语文来说实在是太重要了。在知识拓展一块,课外还有更多的精彩文章等待学生用心去读。
2.重点难点以写来落实
“眼过千遍不如手过一遍。”“不动笔墨不读书。”“好记性不如烂笔头。”在一次考试中,有一张试卷让我印象深刻,上面出了下面四道根据课文内容填空的题目:
(1)在我国古代,有很多文人身处逆境还关心社会,在他们的诗文中表现出了博大的胸怀,如杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中就有:,!
(2)范仲淹在《渔家傲》中抒发戍边将士壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀的句子是,。
(3)《观刈麦》中最能表现作者对农家的同情和关心的诗句是:,。
(4)《曹刿论战》一文中“取信于民”的具体内容是:小大之狱,,必以情。
考完以后,这个同学感觉良好,因为他所有的句子都会背,上面所有的空都一一填满了,但令人哭笑不得的是,试卷发下来,这个题竟然一分都没有得到,因为每一空都有一个错别字,分别把“厦”、“庇”、“蒸”、“灼”、“寐”、“征”、“察”写成“夏”、“蔽”、“真”、“勺”、“寝”、“真”、“查”,真冤枉!你不能说这个同学平时没有用功读书,他只是其中某一些字不会写而已,这些都是他没有养成读书动笔墨的习惯而造成的后果。
五、复习形式多一些喜闻乐见的元素
语文复习是一件很难做的事情,除了语文知识本身庞杂不易把握外,语文复习形式的老套也让人感到厌倦。大都是按照“语言知识”、“语言表达”、“文言文阅读”、“现代文阅读”、“背诵默写”、“写作”等板块,老师给学生进行详细的知识归纳,把这些知识一股脑地往学生脑里灌。然后再出一大堆练习,让学生在题海里杀个天昏地暗。这样的摧残身心的复习形式能不让这些正处在花季的少男少女们无奈吗?我们只有在复习时多加入一些让同学们喜闻乐见的元素,才能使复习达到事半功倍的效果。
第一是加入竞争元素。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”引进竞争元素进入课堂,可以激发学生复习语文的兴趣,“兴趣是最好的老师”,有了兴趣复习的效率就会大大提高。
首先,我以小组为单位进行学习效果的评定,把复习的任务捆绑到小组,让每个同学把自身复习的好坏与小组荣辱联系起来。小组的每一个同学的课文背诵、词语理解、诗词默写都会牵动着组长的心,组内的其他同学都会与他同欢喜同忧愁,同哭同笑。取得了好成绩他们会欢呼着自己的组名:“烂笔头”、“学习敢死队”、“学习总动员”、“博”、“快乐旋风”……这样,在集体中快乐学习比独自一人孤独学习不知要好多少倍。其实这也是一种合作学习。其次,我在复习时多采用比赛的形式,比如“速读速记比赛”、“挑战记忆王”、“拟题竞赛”、“答题竞赛”、“抽签答题”、“抢答”……抓住学生争强好胜的性格,激起他们强烈的求知欲望。
第二是在“读”上做文章。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”语文复习也应以读为主要手段,读经典课文,读古诗词,读课下注释,甚至可以读“思考与练习”,读试卷,可以自由朗读,可以齐读,可以分小组朗读,可以男女对读,可以一条龙读,可以一问一答式的读,可以整堂课尽兴的读,可以每节课挤一点时间读……
第三是紧跟“时尚”元素。比如在我们班经常有“百家讲坛”活动,请一些尖子生做专题讲座,“挑战记忆王”背诵诗词活动,“以一敌百”答题比赛,“故事会”形式的词语串联活动,“快乐心灵”说出你的学习故事……
第四是注意动静结合。“文武之道,一张一弛”。我想和尚们能把大部大部的经文烂熟于心,与他们常年累月地闭目诵读不无关系。在复习时我也很注意动静结合的复习方式。既有热烈而紧张的竞赛活动,也有静静的“闭目过电影”法。学过一篇课文、一个单元、一本书,读完一首诗,做过一套试卷都可以让学生把眼睛闭起来,“过电影般”地尽力联想。这样可以让学生极力思索,由动入静,由眼入心,专心沉思识记,迅速地把知识记住。
运用之妙,存乎一心。语文复习的策略可谓仁者见仁,智者见智,无论何种方法何种手段,只要用心去做,每个人都会找到自己心目中的妙招。
下面笔者把如何搞好初中语文课的复习的想法说出来与各位交流。
一、做好舆论宣传
在复习前我会不失时机地告诉学生:宋代大教育家朱熹曾说:“书用你自己读,道理用你自己去探究”、“君子教人,但授以学之之法,而不告之以得之之妙”。叶圣陶指出:“所谓教师的主导作用,盖在善于引导启迪,促学生自奋其力,自致其知,非谓教师滔滔地说,学生默默聆受。”让同学们明白这样的理念:学习是我们学生自己的事,不能“等”和“靠”。这样他们就有可能主动去学习,不会等老师一勺一勺地喂。
二、明确复习内容
美国著名的哈佛大学在1979年对应届毕业生做了一个调查报告。在调查中,他们发现在应届毕业生中只有3%的人有明确的人生目标并且写在了日记本上,他们把这些人列为第一组;另外13%的人在脑子里有人生目标但没有写在纸上,他们把这些人列为第二组;其余84%的人都没有明确的人生目标,他们的想法是完成毕业典礼后先去度假放松一下,这些人被列为第三组。
10年后,哈佛大学又把当初的毕业生全部召回来做一次新的调查,结果发现第二组的人,他们每个人的年收入平均是第三组人的两倍。而第一组的人,他们的年收入是第二组和第三组人的收入相加后的十倍。
这个调查很清楚的表明,确定明确人生目标并写在纸上的重要性。我认为明确复习内容,告诉学生我们要达到的复习目标是十分重要的。有了一清二楚的复习目标,在复习时能做到知己知彼有的放矢,复习效率就会大大提高。相反,心中无目的,雨蒙蒙雾蒙蒙,瞎蒙乱撞,效果就可想而知了。至于复习内容和要达到的目标是什么,根据各自教学的内容,每个老师心中都有一本明细的帐目,这里没有必要一一赘述了。反正我在复习前总会要求学生把复习需要掌握的重点难点等内容根据自己的情况按一二三四甲乙丙丁的形式写在笔记本上,时时翻阅对照进行复习。学习小组也把他们的复习目标贴在了墙壁的组刊上。
三、给学生足够的时间
布鲁姆说:“只要给予足够的时间和适当的教学,几乎所有的学生对几乎所有的内容都可以达到掌握的程度。”这句话就已清楚地告诉我们教学中要给予学生足够的时间,而不是老师时时处处不厌其烦地讲。要提高学生的语文水平,就应该让学生多读点,多背点,多记点,这样才不会产生“书到用时方恨少”之感。无论是口头表达,还是书面表达才能出口成章,呼之欲出,信手拈来,左右逢源,最后达到随心所欲的境界。而这些读、背、记,都要有时间的保证,否则就只能是空中楼阁纸上谈兵。所以在复习时,我们不能因为怕学生不能面面俱到,怕学生有多少知识的遗漏,而与学生抢时间争地盘,无论是课堂还是课外听到的都是我们老师“满堂灌”的声音。而要让学生的朗朗读书声、激昂的讨论声、沙沙的奋笔疾书声变成美妙的音乐弥漫在教室内外。我在平时上课时会尽量挤出时间复习,除了早晚自习外,每一节课我都先让同学们读十分钟左右的书。
四、读写结合夯实基础
1.百法读为先
“读书破万卷,下笔如有神。”“胸怀万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张。”没有朗读文学大师们就不可能整章整回地背诵《红楼梦》、《三国演义》、《论语》。同理没有熟读学生就不可能把成百的词语、成篇的课文和每册十首诗词及三四篇文言文背下来,那么考试的试卷识记的题目就只能是白板了,熟读课文熟读词语熟读古诗词熟读精彩的句段,对于学习语文来说实在是太重要了。在知识拓展一块,课外还有更多的精彩文章等待学生用心去读。
2.重点难点以写来落实
“眼过千遍不如手过一遍。”“不动笔墨不读书。”“好记性不如烂笔头。”在一次考试中,有一张试卷让我印象深刻,上面出了下面四道根据课文内容填空的题目:
(1)在我国古代,有很多文人身处逆境还关心社会,在他们的诗文中表现出了博大的胸怀,如杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中就有:,!
(2)范仲淹在《渔家傲》中抒发戍边将士壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀的句子是,。
(3)《观刈麦》中最能表现作者对农家的同情和关心的诗句是:,。
(4)《曹刿论战》一文中“取信于民”的具体内容是:小大之狱,,必以情。
考完以后,这个同学感觉良好,因为他所有的句子都会背,上面所有的空都一一填满了,但令人哭笑不得的是,试卷发下来,这个题竟然一分都没有得到,因为每一空都有一个错别字,分别把“厦”、“庇”、“蒸”、“灼”、“寐”、“征”、“察”写成“夏”、“蔽”、“真”、“勺”、“寝”、“真”、“查”,真冤枉!你不能说这个同学平时没有用功读书,他只是其中某一些字不会写而已,这些都是他没有养成读书动笔墨的习惯而造成的后果。
五、复习形式多一些喜闻乐见的元素
语文复习是一件很难做的事情,除了语文知识本身庞杂不易把握外,语文复习形式的老套也让人感到厌倦。大都是按照“语言知识”、“语言表达”、“文言文阅读”、“现代文阅读”、“背诵默写”、“写作”等板块,老师给学生进行详细的知识归纳,把这些知识一股脑地往学生脑里灌。然后再出一大堆练习,让学生在题海里杀个天昏地暗。这样的摧残身心的复习形式能不让这些正处在花季的少男少女们无奈吗?我们只有在复习时多加入一些让同学们喜闻乐见的元素,才能使复习达到事半功倍的效果。
第一是加入竞争元素。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”引进竞争元素进入课堂,可以激发学生复习语文的兴趣,“兴趣是最好的老师”,有了兴趣复习的效率就会大大提高。
首先,我以小组为单位进行学习效果的评定,把复习的任务捆绑到小组,让每个同学把自身复习的好坏与小组荣辱联系起来。小组的每一个同学的课文背诵、词语理解、诗词默写都会牵动着组长的心,组内的其他同学都会与他同欢喜同忧愁,同哭同笑。取得了好成绩他们会欢呼着自己的组名:“烂笔头”、“学习敢死队”、“学习总动员”、“博”、“快乐旋风”……这样,在集体中快乐学习比独自一人孤独学习不知要好多少倍。其实这也是一种合作学习。其次,我在复习时多采用比赛的形式,比如“速读速记比赛”、“挑战记忆王”、“拟题竞赛”、“答题竞赛”、“抽签答题”、“抢答”……抓住学生争强好胜的性格,激起他们强烈的求知欲望。
第二是在“读”上做文章。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”语文复习也应以读为主要手段,读经典课文,读古诗词,读课下注释,甚至可以读“思考与练习”,读试卷,可以自由朗读,可以齐读,可以分小组朗读,可以男女对读,可以一条龙读,可以一问一答式的读,可以整堂课尽兴的读,可以每节课挤一点时间读……
第三是紧跟“时尚”元素。比如在我们班经常有“百家讲坛”活动,请一些尖子生做专题讲座,“挑战记忆王”背诵诗词活动,“以一敌百”答题比赛,“故事会”形式的词语串联活动,“快乐心灵”说出你的学习故事……
第四是注意动静结合。“文武之道,一张一弛”。我想和尚们能把大部大部的经文烂熟于心,与他们常年累月地闭目诵读不无关系。在复习时我也很注意动静结合的复习方式。既有热烈而紧张的竞赛活动,也有静静的“闭目过电影”法。学过一篇课文、一个单元、一本书,读完一首诗,做过一套试卷都可以让学生把眼睛闭起来,“过电影般”地尽力联想。这样可以让学生极力思索,由动入静,由眼入心,专心沉思识记,迅速地把知识记住。
运用之妙,存乎一心。语文复习的策略可谓仁者见仁,智者见智,无论何种方法何种手段,只要用心去做,每个人都会找到自己心目中的妙招。