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摘 要：计算机作为一种现代教学工具，应用于信息技术教学无疑是一种完美的组合，尤其是多媒体技术、互联网以及智能技术的引进，让信息技术教学的形式不断得到扩充和丰富。信息技术的发展和普及，一直在影响着人们的生活中的方方面面，包括日常生活、学习、工作、社交等等。纸上谈兵的传统教学模式只是培养出只会读书的“读书人”，并没有培养出具备实践和创新能力的综合性人才，这样的教学模式显然不能满足当前发展速度迅猛的信息时代。纸上谈兵的教学模式明显是落后的，因此，如何有效地开展信息技术教学，成功避免纸上谈兵的教学成为广大教师的关注热点。就如何开展有效的信息技术教学进行分析。
关键词：信息技术；教学模式；纸上谈兵
随着信息技术的普及和应用，信息技术教学也成为小学生的学习课程之一。小学信息技术教学主要是培养学生的信息素养、培养学生思维能力、逻辑能力和创新能力，学会一些计算机的操作和技巧，让信息技术成为学生学习的一种辅助工具。由于小学生注意力容易分散，但又容易被一些新鲜的事物所吸引，计算机作为信息技术教学的载体，多变的视频和图片、灵动的音乐以及缤纷的色彩，则能够有效地吸引学生的注意力和兴趣。信息技术教学与其他学科不一样，不能单凭纸上的理论知识，而忽略了实际操作。
一、通过生动教学，不再“纸上谈兵”
信息技术教学是一门综合性强，又是一门比较随意化的教学学科，很多教师对于信息技术教学的教材和教学方法都感到头痛，也不知道该从何入手。尤其针对以下计算机常用的专业术语，教师更加想尽办法去解说，但是在解说过程中欠缺考虑，讲解比较理论化，让学生难以吸收和消化。因此教师需要多站在学生的角度进行思考，把枯燥的理论知识转化为生动有趣的教学，减轻学生对理论性教学的排斥。教师可以通过有趣的教学方式去改变纸上谈兵的教学模式，让信息技术教学更加具体化和清晰化。
例如，在学习“文件夹”概念的时候，纸面上的意思就是“用来保存文件的夹子，计算机系统中指存放在一起的一组文件的目录”，若果教师直接按照课本进行授课和讲解的话，感觉学生很难理解。但是，如果教师转换一种较为生活或者具体化的讲解方式，相信效果会更为显著。教师可以把“文件夹”比喻成抽屉，那么抽屉里有文具盒、有书本、有试卷等物品，这些物品就是信息技术中的“文件”，而“文件夹”就是装着这些“文件”。这样的教学方式可以让学生更加直接地认知信息技术知识，激发学生的求知欲。
二、引入现代技术，改变“纸上谈兵”
信息技术涉及多方面的应用和知识，通过引入现代化技术把一些抽象的概念转化为生动形象的直观感受，可以帮助学生进一步了解信息技术知识，并使其积极参与到教学任务中。利用信息技术可以改變学生的学习方式和内容，为学生提供更多的信息资源，促进学生全面发展。
例如，在学习“画图软件”的时候，教师可以用Flash动画、PPT课件等形式向学生展示画图的过程，并结合优美的音乐、大纲式的框图、鲜艳的颜色配搭，让学生感受到信息技术的魅力之处。又如，在学习“打字”的时候，由于学生的注意力比较分散，教师可以通过一些打字闯关的小任务，驱动学生的学习内在动力，激发对信息技术的学习热情。在这种任务驱动式下的教学，可以让学生养成自主学习的习惯和积极性，也有助于提高学习的质量和效果。
三、应用实践生活，优化“纸上谈兵”
“实验是检验真理的唯一标准。”理论与实践的结合才能发挥出教学的真正效果，掌握理论是学习的基础和根本，实践便是学习的进一步优化和提升。学习理论知识就是为了更好地应用在实践体验中，而不是让那些死记硬背的理论知识烂在心而毫无作用。在实际教学中，教师应该在理论基础上给学生多一些实践的空间和机会，让学生多方面进行发展和进步。
例如，在学习信息技术中的“换算”概念的时候，学生只是从课本知道Mb、GB、Kb等单位的换算规律，但是并不知道在实践生活中的用途和作用。教师这时候可以让学生将计算机中的一些视频、图片发送到教师的QQ邮箱，让学生看看会有什么结果？学生在发送文件的过程中一开始没有意识到文件的内存大小，当桌面信息框弹出发“附件超出发送范围”的时候才意识到视频内存的大小会影响到邮件的正常发送。教师这时候就可以引导学生进行压缩文件，把文件的内存压缩便能完成发送，从而更好地了解到换算单位之间的关系和对这些单位的大概认知，如此既可以达成教学目的，也可以帮助学生更好地理解知识。
综上所述，信息技术是一门应用型和综合型的学科，信息化是当前社会发展的趋势和潮流，信息技术的优势和好处也是显而易见的。在实际教学过程中，教师需要不断增强自身专业知识，跟上时代的步伐和节奏，不断完善和优化教学方式和教学模式，让学生爱上信息技术学习，积极参与到学习中。以不断提高学生动手能力和思考能力为前提，结合理论与实践活动教学，实现信息技术的高效教学，摆脱传统的“纸上谈兵”单一枯燥的教学模式，为小学信息技术教学奠定良好的基础和优势。
参考文献：
[1]龚胜男.小学信息技术教学面临的困境及对策[J].基础教育研究，2018（2）.
[2]顾红刚.小学信息技术教学策略优化探微[J].小学科学（教师版），2018（3）：48.
编辑 段丽君
关键词：信息技术；教学模式；纸上谈兵
随着信息技术的普及和应用，信息技术教学也成为小学生的学习课程之一。小学信息技术教学主要是培养学生的信息素养、培养学生思维能力、逻辑能力和创新能力，学会一些计算机的操作和技巧，让信息技术成为学生学习的一种辅助工具。由于小学生注意力容易分散，但又容易被一些新鲜的事物所吸引，计算机作为信息技术教学的载体，多变的视频和图片、灵动的音乐以及缤纷的色彩，则能够有效地吸引学生的注意力和兴趣。信息技术教学与其他学科不一样，不能单凭纸上的理论知识，而忽略了实际操作。
一、通过生动教学，不再“纸上谈兵”
信息技术教学是一门综合性强，又是一门比较随意化的教学学科，很多教师对于信息技术教学的教材和教学方法都感到头痛，也不知道该从何入手。尤其针对以下计算机常用的专业术语，教师更加想尽办法去解说，但是在解说过程中欠缺考虑，讲解比较理论化，让学生难以吸收和消化。因此教师需要多站在学生的角度进行思考，把枯燥的理论知识转化为生动有趣的教学，减轻学生对理论性教学的排斥。教师可以通过有趣的教学方式去改变纸上谈兵的教学模式，让信息技术教学更加具体化和清晰化。
例如，在学习“文件夹”概念的时候，纸面上的意思就是“用来保存文件的夹子，计算机系统中指存放在一起的一组文件的目录”，若果教师直接按照课本进行授课和讲解的话，感觉学生很难理解。但是，如果教师转换一种较为生活或者具体化的讲解方式，相信效果会更为显著。教师可以把“文件夹”比喻成抽屉，那么抽屉里有文具盒、有书本、有试卷等物品，这些物品就是信息技术中的“文件”，而“文件夹”就是装着这些“文件”。这样的教学方式可以让学生更加直接地认知信息技术知识，激发学生的求知欲。
二、引入现代技术，改变“纸上谈兵”
信息技术涉及多方面的应用和知识，通过引入现代化技术把一些抽象的概念转化为生动形象的直观感受，可以帮助学生进一步了解信息技术知识，并使其积极参与到教学任务中。利用信息技术可以改變学生的学习方式和内容，为学生提供更多的信息资源，促进学生全面发展。
例如，在学习“画图软件”的时候，教师可以用Flash动画、PPT课件等形式向学生展示画图的过程，并结合优美的音乐、大纲式的框图、鲜艳的颜色配搭，让学生感受到信息技术的魅力之处。又如，在学习“打字”的时候，由于学生的注意力比较分散，教师可以通过一些打字闯关的小任务，驱动学生的学习内在动力，激发对信息技术的学习热情。在这种任务驱动式下的教学，可以让学生养成自主学习的习惯和积极性，也有助于提高学习的质量和效果。
三、应用实践生活，优化“纸上谈兵”
“实验是检验真理的唯一标准。”理论与实践的结合才能发挥出教学的真正效果，掌握理论是学习的基础和根本，实践便是学习的进一步优化和提升。学习理论知识就是为了更好地应用在实践体验中，而不是让那些死记硬背的理论知识烂在心而毫无作用。在实际教学中，教师应该在理论基础上给学生多一些实践的空间和机会，让学生多方面进行发展和进步。
例如，在学习信息技术中的“换算”概念的时候，学生只是从课本知道Mb、GB、Kb等单位的换算规律，但是并不知道在实践生活中的用途和作用。教师这时候可以让学生将计算机中的一些视频、图片发送到教师的QQ邮箱，让学生看看会有什么结果？学生在发送文件的过程中一开始没有意识到文件的内存大小，当桌面信息框弹出发“附件超出发送范围”的时候才意识到视频内存的大小会影响到邮件的正常发送。教师这时候就可以引导学生进行压缩文件，把文件的内存压缩便能完成发送，从而更好地了解到换算单位之间的关系和对这些单位的大概认知，如此既可以达成教学目的，也可以帮助学生更好地理解知识。
综上所述，信息技术是一门应用型和综合型的学科，信息化是当前社会发展的趋势和潮流，信息技术的优势和好处也是显而易见的。在实际教学过程中，教师需要不断增强自身专业知识，跟上时代的步伐和节奏，不断完善和优化教学方式和教学模式，让学生爱上信息技术学习，积极参与到学习中。以不断提高学生动手能力和思考能力为前提，结合理论与实践活动教学，实现信息技术的高效教学，摆脱传统的“纸上谈兵”单一枯燥的教学模式，为小学信息技术教学奠定良好的基础和优势。
参考文献：
[1]龚胜男.小学信息技术教学面临的困境及对策[J].基础教育研究，2018（2）.
[2]顾红刚.小学信息技术教学策略优化探微[J].小学科学（教师版），2018（3）：48.
编辑 段丽君