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班级文化就是班级全体成员在实现特定的教书育人目标过程中形成的，并为这一特定目标服务的组织文化，它是班级成员的价值观、行为模式、行为规范和班级内部环境的整合。而构建班级特色文化有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于整个学校德育工作的顺利开展，有利于提升学校形象，丰富学校内涵，凸显学校特色。
一、小学班级文化建设要以校园文化的主旋律为根基
班级作为学校的基本组织单位，其产生和运行最直接和最基本的外部文化环境便是校园文化。因此，要创建独特的班级文化，就不得不把校园文化的特点以及其对班级文化的影响进行仔细充分地考虑，要把校园文化作为创建独特班级文化的基础和根源。这样才能使班级文化建设做到既有特点、有创新，但又不会另类，背离学校德育和校园文化的大背景。具体要做到以下两点：一是在决定和创建班级文化的目标和方法时，要考虑它与校园文化的适应性问题。比如我校校园文化建设的主旋律是营造浓厚传统文化特色，培育学生优良文化传统美德。其中尤为突出的做法就是把学习和践行《弟子规》贯穿学校教学过程的始终。因此，学校各班就要在这个基础之上，再结合本班实际创建自己的班级文化特色。我校二年级有一个班级从“孝”字上下功夫，采取多种措施创建本班班级文化建设，搞得有声有色，学生举止文明有礼，班级风貌良好，学生学习成绩也居同年级之首。二是在遵循同一校园文化建设的主旋律的同时，也应充分注意同一校园内不同班级文化建设的差异性。要着重根据本班实际特点，打造班级文化的独特性。否则，在同一校园文化大背景下，不加思索，不开动脑筋地创建班级文化，就很容易发生班与班之间相互模仿的现象，最终导致各班级文化建设千篇一律，毫无班级特色。
二、小学班级文化建设要营造良好的班级人际氛围
人在紧张和压抑的环境状态下，很少能有创造力的出现，其智商的发挥有时候也会受到影响。小学生年龄小，思维和个性都比较敏感，更容易受到环境氛围的制约，因此创建班级文化的过程中，要努力构建和谐、民主、平等的班级人际氛围。一是构建和谐师生关系。教师关系是否和谐，对一个班级的文化建设具有十分重要的影响。“亲其师才能信其道”，老师的理念和目标再好，但学生不接受、不配合最终还是“竹篮打水一场空”。在班级工作中，班主任、教师始终要坚持和贯彻这样的教育理念：尊重学生，营造一个师生平等的空间；赏识学生，营造一个个性发展的空间；鼓励学生，营造一个天天向上的空间；关爱学生，营造一个互爱互助的空间。二是引导构建和谐“生生”关系。现在的小学生独生子女较多，很多人不会与人相处，同学之间很容易发生冲突，往往导致心情不好，严重影响学生参加集体活动的积极性，进而影响班级文化和班级集体建设。因此，班主任、教师要千方百计为学生建立良好的同学关系创造有利条件，并给予正确及时的引导。三是要构建教师和家长之间的良好关系。在班级文化建设过程中，要充分争取家长的理解和支持，善于沟通，尤其是一些类似如“亲子活动”的主题实践活动，要尽可能地发动家长积极参加，扩大班级文化建设的影响和成效。
三、小学班级文化建设要及时扩大成效影响，发挥示范作用
在班级文化建设取得一定成效后，一定要抓住时机，扩大影响，充分发挥示范作用，升华班级文化，深化班级文化建设。让先进班级文化惠及更多师生。具体做法是延伸好先进班级文化，将一种建设成效明显的“成熟”班级文化，通过一定途径使之在新的班级中的得到传承和创新。班级文化延伸的前提是一种良好的班级文化已经成熟，并获得了较为广泛的认同。比如很多学校和老师纷纷学习魏书生先生的班级管理经验，借鉴他的一些班级管理的方法，这就是在“认同”之后的班级文化的延伸。在班级文化建设过程中，我校努力做好班级文化的延伸工作，积极举办班级文化建设经验交流会和现场观摩会。让一些班级文化建设成效明显的班主任进行现身说法，供其他老师参考学习；组织班主任、老师到班级文化独具特色的班级参观学习，学人之长，补己之短。
责任编辑 龙建刚
一、小学班级文化建设要以校园文化的主旋律为根基
班级作为学校的基本组织单位，其产生和运行最直接和最基本的外部文化环境便是校园文化。因此，要创建独特的班级文化，就不得不把校园文化的特点以及其对班级文化的影响进行仔细充分地考虑，要把校园文化作为创建独特班级文化的基础和根源。这样才能使班级文化建设做到既有特点、有创新，但又不会另类，背离学校德育和校园文化的大背景。具体要做到以下两点：一是在决定和创建班级文化的目标和方法时，要考虑它与校园文化的适应性问题。比如我校校园文化建设的主旋律是营造浓厚传统文化特色，培育学生优良文化传统美德。其中尤为突出的做法就是把学习和践行《弟子规》贯穿学校教学过程的始终。因此，学校各班就要在这个基础之上，再结合本班实际创建自己的班级文化特色。我校二年级有一个班级从“孝”字上下功夫，采取多种措施创建本班班级文化建设，搞得有声有色，学生举止文明有礼，班级风貌良好，学生学习成绩也居同年级之首。二是在遵循同一校园文化建设的主旋律的同时，也应充分注意同一校园内不同班级文化建设的差异性。要着重根据本班实际特点，打造班级文化的独特性。否则，在同一校园文化大背景下，不加思索，不开动脑筋地创建班级文化，就很容易发生班与班之间相互模仿的现象，最终导致各班级文化建设千篇一律，毫无班级特色。
二、小学班级文化建设要营造良好的班级人际氛围
人在紧张和压抑的环境状态下，很少能有创造力的出现，其智商的发挥有时候也会受到影响。小学生年龄小，思维和个性都比较敏感，更容易受到环境氛围的制约，因此创建班级文化的过程中，要努力构建和谐、民主、平等的班级人际氛围。一是构建和谐师生关系。教师关系是否和谐，对一个班级的文化建设具有十分重要的影响。“亲其师才能信其道”，老师的理念和目标再好，但学生不接受、不配合最终还是“竹篮打水一场空”。在班级工作中，班主任、教师始终要坚持和贯彻这样的教育理念：尊重学生，营造一个师生平等的空间；赏识学生，营造一个个性发展的空间；鼓励学生，营造一个天天向上的空间；关爱学生，营造一个互爱互助的空间。二是引导构建和谐“生生”关系。现在的小学生独生子女较多，很多人不会与人相处，同学之间很容易发生冲突，往往导致心情不好，严重影响学生参加集体活动的积极性，进而影响班级文化和班级集体建设。因此，班主任、教师要千方百计为学生建立良好的同学关系创造有利条件，并给予正确及时的引导。三是要构建教师和家长之间的良好关系。在班级文化建设过程中，要充分争取家长的理解和支持，善于沟通，尤其是一些类似如“亲子活动”的主题实践活动，要尽可能地发动家长积极参加，扩大班级文化建设的影响和成效。
三、小学班级文化建设要及时扩大成效影响，发挥示范作用
在班级文化建设取得一定成效后，一定要抓住时机，扩大影响，充分发挥示范作用，升华班级文化，深化班级文化建设。让先进班级文化惠及更多师生。具体做法是延伸好先进班级文化，将一种建设成效明显的“成熟”班级文化，通过一定途径使之在新的班级中的得到传承和创新。班级文化延伸的前提是一种良好的班级文化已经成熟，并获得了较为广泛的认同。比如很多学校和老师纷纷学习魏书生先生的班级管理经验，借鉴他的一些班级管理的方法，这就是在“认同”之后的班级文化的延伸。在班级文化建设过程中，我校努力做好班级文化的延伸工作，积极举办班级文化建设经验交流会和现场观摩会。让一些班级文化建设成效明显的班主任进行现身说法，供其他老师参考学习；组织班主任、老师到班级文化独具特色的班级参观学习，学人之长，补己之短。
责任编辑 龙建刚