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【摘要】多媒体教学是教育教学信息化发展中广泛应用的教学方式，也是教育现代化的重要体现。因智能型数字化系统教学，以及全面简单化教育教学管理，适应于教育发展与信息化社会的新要求。解决多媒体教学的诸多问题，探析多媒体教学发展的新途径，对于全面提高教学质量和全面提高学生的综合素质，才能充分发挥多媒体教学的优势。
【关键词】多媒体 综合素质 优势
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0033-02
1.硬件建设，服务教学
现如今学校多媒体配套设施不足，不能更好地为多媒体教学服务。由于经费原因无法配套多媒体备课室、多媒体课件制作室、多媒体网络教室，还有视频展台、大屏幕投影电视、数码投影机、数码相机、数码摄像机、扫描仪、移动硬盘等播放设备和制作课件设备，直接影响了多媒体教学的正常开展。要想充分发挥多媒体教学优势，首先要提高硬件方面的建设与教学服务。中小学校应按计划、有重点地投入建设一批實用的多媒体教室，补充配齐各种多媒体教学设备，各个学校也都面临着资金紧张的问题，所以在硬件建设上面，建议各学校要着眼于未来，优先考虑，同时又要一切从实用出发，设备不必最先进，能用就行，设备也不必很多，够用即可，否则易造成财力、物力的浪费，给学校带来经济负担。在实际中还要注意教学资源的合理调配，科学管理，以最小的投入满足最大的需求。
2.教师主导，学生主体
很多时候多媒体教学没有做到以学生为中心的进行施教，不能充分发挥学生学习的主动性、积极性、创造性，不利于全面實施素质教育。在中小学多媒体教学中摆正教师主导，学生主体的关系，一是有利于克服传统教学板书化的弊端，同时深化教育教学改革；二是引导学生在智能型的教学环境中去探索学习，有利于创新型人才的培养；三是充分利用信息技术多媒体教学的优势，发挥其最佳教学效果。多媒体教学提供外部刺激的多样性教学有利于知识的获取与保持，让教师实现对教学信息最有效的组织与管理，同时根据教学目标，把各种教学资料组成一个有机的整体，全方位实施教学。而要充分发挥出这些特长，我们在中小学多媒体教学中就必须牢牢把握教师主导、学生主体的大方向，也只有如此，才能释放多媒体教学的巨大能量。
3.端正态度，提高水平
教师使用多媒体进行教学过程中，很多时候多媒体不是因为教学本身的需要，而成为追求时尚，使得课件质量欠佳。由于教师没有真正领会多媒体教学的实质，只是简单地制作一些课件，把板书搬上屏幕，达不到多媒体教学的应有效果。同时要防止课件华而不实，切忌形式过于内容，从而掩盖教学的重点和难点。制作课件时要遵循学生的心理特点和认知规律、记忆规律。教师计算机操作水平、课件制作能力有待于进一步提高。不能为了活跃课堂气氛和展示教师的多媒体操作技术而制作大量的音频和动画、图片。华而不实的课堂一开始可能会夺人眼球，引起听课者的兴趣，但如果一味地追求教学过程的华丽就会把学生的注意力吸引到无关紧要的事物上，反而降低了课堂的效率。
4.建设网站，整合资源
现今教育缺少共享教学资源途径与教学资源，各地区中小学的多媒体优质课件是一笔珍贵的教学资源财富，若这些优秀的教学资源仅为了公开课所用，就造成人力、财力、智力的浪费。因此建立一个综合实时的教学资源网站，把各地区优质课视频及课件共享到网站上，有利于教师间的学习交流和提高。该资源网站集结优秀教师和计算机专业技术人才，开发、制作和普及多媒体教学课件，通过网络共享资源，降低成本，提高效率，提高课件整体水平。并且在网站上建立数字化教学资料数据库，专门搜集整理国内外网络上各个学科需要的教学课材，为多媒体教学提供一个全新的网上空间，完善多媒体教学服务。
5.传统现代，有机结合
多媒体教学是形成合理教学的组成部分，其好处毋庸置疑，但传统教学也不能全盘否定。将两者有机结合起来，可以优势互补。若厚此薄彼，不仅达不到多媒体教学的最佳效果，反而会适得其反。推广普及多媒体教学，并非是完全替代传统教学。并不是学生喜欢上所有的多媒体教学，那种不顾学科和课程内容实际，只是机械将黑板搬上荧幕的做法得不偿失，这样的教学体现不出多媒体教学的优势，造成学生对多媒体教学的错误认识，严重影响多媒体教学的效果。
结语
多媒体教学是国家教育现代化的体现，也是进行素质教育、全面提高学生综合素质的必要手段。多媒体教学的好处是毋庸质疑的，使用好多媒体教学，发挥出多媒体教学的最佳效果，使我们的教学形式更加丰富多样，使我们的课堂内容更加丰富多彩，使我们学生的主动性、积极性、创造性得到更好的发挥，使我们的学生在数字化时代感受到信息技术带给他们的全新世界，进而培养出更多的创新型人才为国家服务。
【关键词】多媒体 综合素质 优势
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0033-02
1.硬件建设，服务教学
现如今学校多媒体配套设施不足，不能更好地为多媒体教学服务。由于经费原因无法配套多媒体备课室、多媒体课件制作室、多媒体网络教室，还有视频展台、大屏幕投影电视、数码投影机、数码相机、数码摄像机、扫描仪、移动硬盘等播放设备和制作课件设备，直接影响了多媒体教学的正常开展。要想充分发挥多媒体教学优势，首先要提高硬件方面的建设与教学服务。中小学校应按计划、有重点地投入建设一批實用的多媒体教室，补充配齐各种多媒体教学设备，各个学校也都面临着资金紧张的问题，所以在硬件建设上面，建议各学校要着眼于未来，优先考虑，同时又要一切从实用出发，设备不必最先进，能用就行，设备也不必很多，够用即可，否则易造成财力、物力的浪费，给学校带来经济负担。在实际中还要注意教学资源的合理调配，科学管理，以最小的投入满足最大的需求。
2.教师主导，学生主体
很多时候多媒体教学没有做到以学生为中心的进行施教，不能充分发挥学生学习的主动性、积极性、创造性，不利于全面實施素质教育。在中小学多媒体教学中摆正教师主导，学生主体的关系，一是有利于克服传统教学板书化的弊端，同时深化教育教学改革；二是引导学生在智能型的教学环境中去探索学习，有利于创新型人才的培养；三是充分利用信息技术多媒体教学的优势，发挥其最佳教学效果。多媒体教学提供外部刺激的多样性教学有利于知识的获取与保持，让教师实现对教学信息最有效的组织与管理，同时根据教学目标，把各种教学资料组成一个有机的整体，全方位实施教学。而要充分发挥出这些特长，我们在中小学多媒体教学中就必须牢牢把握教师主导、学生主体的大方向，也只有如此，才能释放多媒体教学的巨大能量。
3.端正态度，提高水平
教师使用多媒体进行教学过程中，很多时候多媒体不是因为教学本身的需要，而成为追求时尚，使得课件质量欠佳。由于教师没有真正领会多媒体教学的实质，只是简单地制作一些课件，把板书搬上屏幕，达不到多媒体教学的应有效果。同时要防止课件华而不实，切忌形式过于内容，从而掩盖教学的重点和难点。制作课件时要遵循学生的心理特点和认知规律、记忆规律。教师计算机操作水平、课件制作能力有待于进一步提高。不能为了活跃课堂气氛和展示教师的多媒体操作技术而制作大量的音频和动画、图片。华而不实的课堂一开始可能会夺人眼球，引起听课者的兴趣，但如果一味地追求教学过程的华丽就会把学生的注意力吸引到无关紧要的事物上，反而降低了课堂的效率。
4.建设网站，整合资源
现今教育缺少共享教学资源途径与教学资源，各地区中小学的多媒体优质课件是一笔珍贵的教学资源财富，若这些优秀的教学资源仅为了公开课所用，就造成人力、财力、智力的浪费。因此建立一个综合实时的教学资源网站，把各地区优质课视频及课件共享到网站上，有利于教师间的学习交流和提高。该资源网站集结优秀教师和计算机专业技术人才，开发、制作和普及多媒体教学课件，通过网络共享资源，降低成本，提高效率，提高课件整体水平。并且在网站上建立数字化教学资料数据库，专门搜集整理国内外网络上各个学科需要的教学课材，为多媒体教学提供一个全新的网上空间，完善多媒体教学服务。
5.传统现代，有机结合
多媒体教学是形成合理教学的组成部分，其好处毋庸置疑，但传统教学也不能全盘否定。将两者有机结合起来，可以优势互补。若厚此薄彼，不仅达不到多媒体教学的最佳效果，反而会适得其反。推广普及多媒体教学，并非是完全替代传统教学。并不是学生喜欢上所有的多媒体教学，那种不顾学科和课程内容实际，只是机械将黑板搬上荧幕的做法得不偿失，这样的教学体现不出多媒体教学的优势，造成学生对多媒体教学的错误认识，严重影响多媒体教学的效果。
结语
多媒体教学是国家教育现代化的体现，也是进行素质教育、全面提高学生综合素质的必要手段。多媒体教学的好处是毋庸质疑的，使用好多媒体教学，发挥出多媒体教学的最佳效果，使我们的教学形式更加丰富多样，使我们的课堂内容更加丰富多彩，使我们学生的主动性、积极性、创造性得到更好的发挥，使我们的学生在数字化时代感受到信息技术带给他们的全新世界，进而培养出更多的创新型人才为国家服务。