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一节好的课堂是师生共同的结果，没有学生天生就对某种东西完全没有兴趣，同样课堂也一样，老师适当诱惑和培养，学生会爱上这门课。教师和学生接触最多的也就是课堂，所以课堂是学生产生兴趣的最重要的基地。老师精心准备课的内容是必然的，当然课的形式和趣味也相当重要，每种添加剂总有他的优势，只要能提高学生兴趣和知识面的添加剂，我总会尝试。下面是教学这么多年来觉得有助于学生学习和老师在课堂上能够模仿培养的几味添加剂。
一、精心准备的导言——快速集中剂
好的导言会成为一节课的亮点，吸引学生快速进入状态。导言的方法很多，例如：问题导入、故事导入、实验导入、诗歌导入、漫画导入、视频导入、谜语导入、谚语导入和场景导入等等无论哪种导入都不可以脱离本节内容，而且在课的开始必须要相声演员一样精彩的抖出来，否则亮点很容易成为污点。
1.就必修2第二章第一节“基因的分离定律”为例，设计一种别开生面的故事导入：很久很久以前，有一个小男孩叫孟德尔，有一天他问父亲：“爸爸，一枝小小的良种接穗，尽管全部养料都有劣种砧木供给，为什么仍能长成粗大的枝干和结出香甜的果实呢？”“孩子我也不知道为什么，但事实如此。我想比养料力量更大的是树木本性，就是人们成为‘遗传’的那种性质吧！”父亲根据自己掌握的知识回答了小男孩的问题。小孟德尔默默的听着，渐渐的进入了沉思：“树木的本性”“遗传”那是怎么呢？
时光荏苒，岁月如梭，我们将时空转换到100多年后的今天，让我们一起站在这位巨人的肩上，来看看遗传到底是怎么一回事。
这样的故事导入会很快将学生吸引过来，并求知的欲望油然而生。
2.再如一个现场情景的导入。有次再讲神经调节这章是，本来想用问题导入的，后来进入教室时碰巧学生课间玩耍，上课铃声响起时仍然没有消停下来，在我推门进教室这刻，一支粉笔头正朝我头部飞来，反应快，头一偏避开了，全班学生都愣了，鸦雀无声，可能等我训斥吧，而仍粉笔的那位同学满脸通红的尴尬的看着我，我脑子一转，并没有板脸凶他们，而是改了我准备的导言，打算把这个场景利用起来，所以平静的走到讲台前说：“这节课我们学习反射活动，何为反射？像刚才我利用神经系统对外界的刺激所作出的反应也就是偏头躲过粉笔的投射过程就是反射，谢谢这位同学配合我完成了反射实验”学生不约而同的爆发出会心的笑。
这样的场景导入不仅把注意力转移到课堂学习中来，也缓解了学生的心理压力，同时也利于增进师生关系的和谐发展。
二、授课中的妙语——趣味剂
兴趣是学习的起点，更是学习的动力。“教无定法，贵在得法”教学的对象千差万别，采用灵活多样的教学方法让学生在丰富多彩的审美活动中激发学习兴趣，激活思维，并诱发美感。
1.尽可能让学生自己动手操作
例如在学习“有丝分裂”的知识中，若用多媒体课件进行动态演讲，橡皮泥作材料让学生亲手做细胞有丝分裂时期模型，学生会陶醉于动态的染色体复制、染色体分开和细胞一分为二的精确之美，在制作模型过程中不仅增加学生之间的配合力，创造力，想象力等等，还为该课堂增添了无比的乐趣。
2.巧用幽默语
如在讲述“免疫调节”时，我只这样描述母乳喂养婴幼儿的好处的：母乳不仅能供给婴幼儿丰富的营养，更重要的是，它还向婴幼儿提供抵御外来病原微生物侵袭的抗体，有些女性担心给孩子喂奶影响自己的体型，因而不愿母乳喂养，这是不对的，母乳是“国家免检产品”，我的孩子我就做到了“衣带渐宽终不悔，为孩消得我憔悴”。再如在讲“退耕还林”时，提及到森林资源的破坏有历史原因：由于封建王朝战乱纷呈，烧杀无度加之统治者鼓励大规模毁林开荒，扩大耕地，严重破坏了森林资源。说到此，我对学生说：封建统治者不研究“生态工程的基本原理”，违反了“可持续性发展之路”导致生态环境的严重破坏，他们该当何罪？等等。
这些幽默语无形中为增强课堂的气氛，和谐了师生关系，激发学生求知欲，开启学生心智，优化学习法，增添趣味性和学生互动性，提高学生课堂效率。
三、课堂最后5分钟学生的自主归纳——浓缩剂
每节新授课一般我都留5分钟时间让学生总结知识点，一方面帮助学生理解记忆，另一方面培养学生交流互动及表述等能力，造就这种浓缩剂的方法很多。例如：
1.类比
类比可使教学内容化难为易，化繁为简，减轻学生的思维负担，同时通过比较归纳，综合促进学生思维的发展，帮助学生记忆比较繁杂的知识点。
在学减数分裂和有性生殖这章中，我们运用了多处不同形式的类比，像在归纳动物的精子和卵细胞形成过程的异同点时，学生很多运用了表格的方式类比，老师在学生基础上引导完善。例如：
这样的类比有助于学生理解和掌握重点致使，除此之外这届还有很多地方的比较，都可以有学生自主归纳。
2.设问
像“基因控制蛋白质合成”这节学生以设问的方式归纳：
基因在哪里？（DNA）
↓
基因是什么？（遗传效应的DNA片段）
↓
基因有何作用？（遗传和表达） 又是如何起作用的？
↙↘
遗传信息的转录遗传信息的翻译
↓ ↓
追问：⑴为什么RNA适于作用份①何为密码子？②密码子怎样
DNA的信使？⑵DNA的遗传信息与mRNA上碱基对应？
又是怎样传递给mRNA？ ③转运RNA的作用特点？
④mRNA的遗传信息怎样被 翻译成蛋白质的？
像这样的归纳可以理清学生对本节内容的头绪和思路，有助于培养学生的兴趣和成就感。
所以课堂后5分钟的归纳很重要，但这样的方式，希望是建立在轻松愉悦的氛围中完成，千万不可以给学生造成大的心理压力，这样很容易分散学生注意力和兴趣。
综上所述，好的生物课，学生有所收获的课堂，需要老师的精心准备和随机应变，给课堂注入点添加剂可以活跃课堂气氛，激起学生热爱这门课的兴趣，帮助学生理解和记忆，做到轻松学习，愉快接受和灵活运用。
一、精心准备的导言——快速集中剂
好的导言会成为一节课的亮点，吸引学生快速进入状态。导言的方法很多，例如：问题导入、故事导入、实验导入、诗歌导入、漫画导入、视频导入、谜语导入、谚语导入和场景导入等等无论哪种导入都不可以脱离本节内容，而且在课的开始必须要相声演员一样精彩的抖出来，否则亮点很容易成为污点。
1.就必修2第二章第一节“基因的分离定律”为例，设计一种别开生面的故事导入：很久很久以前，有一个小男孩叫孟德尔，有一天他问父亲：“爸爸，一枝小小的良种接穗，尽管全部养料都有劣种砧木供给，为什么仍能长成粗大的枝干和结出香甜的果实呢？”“孩子我也不知道为什么，但事实如此。我想比养料力量更大的是树木本性，就是人们成为‘遗传’的那种性质吧！”父亲根据自己掌握的知识回答了小男孩的问题。小孟德尔默默的听着，渐渐的进入了沉思：“树木的本性”“遗传”那是怎么呢？
时光荏苒，岁月如梭，我们将时空转换到100多年后的今天，让我们一起站在这位巨人的肩上，来看看遗传到底是怎么一回事。
这样的故事导入会很快将学生吸引过来，并求知的欲望油然而生。
2.再如一个现场情景的导入。有次再讲神经调节这章是，本来想用问题导入的，后来进入教室时碰巧学生课间玩耍，上课铃声响起时仍然没有消停下来，在我推门进教室这刻，一支粉笔头正朝我头部飞来，反应快，头一偏避开了，全班学生都愣了，鸦雀无声，可能等我训斥吧，而仍粉笔的那位同学满脸通红的尴尬的看着我，我脑子一转，并没有板脸凶他们，而是改了我准备的导言，打算把这个场景利用起来，所以平静的走到讲台前说：“这节课我们学习反射活动，何为反射？像刚才我利用神经系统对外界的刺激所作出的反应也就是偏头躲过粉笔的投射过程就是反射，谢谢这位同学配合我完成了反射实验”学生不约而同的爆发出会心的笑。
这样的场景导入不仅把注意力转移到课堂学习中来，也缓解了学生的心理压力，同时也利于增进师生关系的和谐发展。
二、授课中的妙语——趣味剂
兴趣是学习的起点，更是学习的动力。“教无定法，贵在得法”教学的对象千差万别，采用灵活多样的教学方法让学生在丰富多彩的审美活动中激发学习兴趣，激活思维，并诱发美感。
1.尽可能让学生自己动手操作
例如在学习“有丝分裂”的知识中，若用多媒体课件进行动态演讲，橡皮泥作材料让学生亲手做细胞有丝分裂时期模型，学生会陶醉于动态的染色体复制、染色体分开和细胞一分为二的精确之美，在制作模型过程中不仅增加学生之间的配合力，创造力，想象力等等，还为该课堂增添了无比的乐趣。
2.巧用幽默语
如在讲述“免疫调节”时，我只这样描述母乳喂养婴幼儿的好处的：母乳不仅能供给婴幼儿丰富的营养，更重要的是，它还向婴幼儿提供抵御外来病原微生物侵袭的抗体，有些女性担心给孩子喂奶影响自己的体型，因而不愿母乳喂养，这是不对的，母乳是“国家免检产品”，我的孩子我就做到了“衣带渐宽终不悔，为孩消得我憔悴”。再如在讲“退耕还林”时，提及到森林资源的破坏有历史原因：由于封建王朝战乱纷呈，烧杀无度加之统治者鼓励大规模毁林开荒，扩大耕地，严重破坏了森林资源。说到此，我对学生说：封建统治者不研究“生态工程的基本原理”，违反了“可持续性发展之路”导致生态环境的严重破坏，他们该当何罪？等等。
这些幽默语无形中为增强课堂的气氛，和谐了师生关系，激发学生求知欲，开启学生心智，优化学习法，增添趣味性和学生互动性，提高学生课堂效率。
三、课堂最后5分钟学生的自主归纳——浓缩剂
每节新授课一般我都留5分钟时间让学生总结知识点，一方面帮助学生理解记忆，另一方面培养学生交流互动及表述等能力，造就这种浓缩剂的方法很多。例如：
1.类比
类比可使教学内容化难为易，化繁为简，减轻学生的思维负担，同时通过比较归纳，综合促进学生思维的发展，帮助学生记忆比较繁杂的知识点。
在学减数分裂和有性生殖这章中，我们运用了多处不同形式的类比，像在归纳动物的精子和卵细胞形成过程的异同点时，学生很多运用了表格的方式类比，老师在学生基础上引导完善。例如：
这样的类比有助于学生理解和掌握重点致使，除此之外这届还有很多地方的比较，都可以有学生自主归纳。
2.设问
像“基因控制蛋白质合成”这节学生以设问的方式归纳：
基因在哪里？（DNA）
↓
基因是什么？（遗传效应的DNA片段）
↓
基因有何作用？（遗传和表达） 又是如何起作用的？
↙↘
遗传信息的转录遗传信息的翻译
↓ ↓
追问：⑴为什么RNA适于作用份①何为密码子？②密码子怎样
DNA的信使？⑵DNA的遗传信息与mRNA上碱基对应？
又是怎样传递给mRNA？ ③转运RNA的作用特点？
④mRNA的遗传信息怎样被 翻译成蛋白质的？
像这样的归纳可以理清学生对本节内容的头绪和思路，有助于培养学生的兴趣和成就感。
所以课堂后5分钟的归纳很重要，但这样的方式，希望是建立在轻松愉悦的氛围中完成，千万不可以给学生造成大的心理压力，这样很容易分散学生注意力和兴趣。
综上所述，好的生物课，学生有所收获的课堂，需要老师的精心准备和随机应变，给课堂注入点添加剂可以活跃课堂气氛，激起学生热爱这门课的兴趣，帮助学生理解和记忆，做到轻松学习，愉快接受和灵活运用。