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摘 要：将微课应用于高职院校思想政治理论课教学，可以改进教育教学方法，提高课堂教学效果，拓宽教育途径。文章以思想道德修养与法律基础课的微课教学为例，对微课在高职院校思想政治理论课教学中的应用提出几点建议：促使教材体系向教学体系转化、选择恰当的微课内容、要以工匠精神制作微课，同时传统教学手段不可弃。
关键词：高职思政课；微课；思想道德修养与法律基础；教学模式
中图分类号：G641；G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）25-0013-01
高职院校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，它有助于提高大学生的思想政治理论素养，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。微课是当前各大高校在信息化时代采用的新型教學手段，运用微课有利于突破传统思政理论课教学的困境，激发大学生的学习热情，提高大学生的自学能力，提高课堂实效性。文章以思想道德修养与法律基础课的微课教学为例，对微课在高职院校思想政治理论课教学中的应用提出几点建议，期盼能为高职院校思想政治理论课教学改革提供一定的帮助。
一、促使教材体系向教学体系转化
思想道德修养与法律基础课程教材的编写要做到科学性、理论性和权威性相统一，相对缺乏形象性和生动性。因此，教师进行微课教学时，促使教材体系向教学体系转化相当重要。以“树立法治观念，尊重法律权威”的教学为例，教师可以将微课教学的类型界定为启发型和提问式微课，重在引出如何维护法律尊严。教学视频中，教师可以以抛砖引玉的方式给学生介绍苏格拉底的故事，启发学生对如何更好地学习法律知识进行思考。课后教师通过调查发现，学生对该部分微课的内容很感兴趣，同时各类案例的引用也有效地引导学生参与课堂教学。
二、选择恰当的微课进行课堂教学
高质量的微课，能够激发学生的学习兴趣，增强课程教学的吸引力。因此，思政课教师要选择那些将教材中的关键知识或重难点与社会时事热点相结合的微课。这些有实际讨论价值、有研究意义的微课，能够有效地实现教学目标，提升学生的综合能力。以“培养社会主义法治思维”这一教学内容为例，教师可以将微课题目设计成“维护法律”，以某知名大学的在读研究生想用学生证“打折”扣驾照分的案例为切入点，激发学生的学习热情。思想道德修养与法律基础课程旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，因此，面对社会上的一些负面舆论，思政课教师要选择恰当的微课提高学生的思想认识。例如，针对“读高职没有未来”“人不需要信仰，只需要金钱”“学得好不如嫁得好”“这是个拼爹的时代”等认知误区，思政课教师可以设计“大学之美”“理想之翼”“处世之法”等微课，直面现实，解答学生的困惑，润物细无声地培养学生正确的价值观。
三、以工匠精神制作微课
微课是以微型教学视频为主要载体，针对某个知识点或教学环节而设计开发的一种情境化的视频课程。微课视频画面的精致程度，直接影响学生的学习兴趣。因此，要以工匠精神制作微课，要充分借助现代化信息技术手段，尽可能使教学视频完美，学生爱看。思想道德修养与法律基础系列微课的制作过程极其繁杂，需要团队合作，采用多种方式，以最大限度地提高制作水平。首先，选题方面，教研组可以组织优秀教师集体研讨，根据各教师专长分配工作，做好录制微课的前期准备工作。其次，微课教学过程设计、构图制作和视频剪辑等方面，教研组可以请学校信息技术专业教师进行指导与培训，必要时也可以请社会上的专业微课制作人员进行指导。最后，微课脚本方面，教研组可以选择文笔优美的教师主笔，微课的录音则可以让普通话标准、擅长演讲或表演的教师负责。
四、传统教学手段不可弃
在高职院校思想道德修养与法律基础课程教学中，教师要坚持“形式为内容服务”的基本原则。形式终究是外在的东西，形式仅仅服务于教学，不能高于教学，不能因为当下的“微课热”而耗费大量的人力、财力、物力去制作微课。要时刻保持清醒的头脑，认识到传统教学手段不可弃。传统教学手段的优点是其他任何手段都不能替代的，传统教学注重系统地讲授知识，注重言传身教，有助于培养学生的逻辑思维，有助于师生情感交流。究竟是采用微课教学还是采用传统教学手段，要根据教学目标和教学内容而定。
综上所述，微课的运用有助于提升高职院校思想政治理论课教师的教学水平，进一步丰富思想政治理论课的教学资源，还可以扩展思想政治理论课的教学手段。高职院校教师使用微课进行思想政治理论课教学时，要促使教材体系向教学体系转化，要选择恰当的微课内容，要以工匠精神制作微课，同时传统教学手段不可弃。这样才能真正提高思想政治理论课教学效果，提高大学生的思想政治素质，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献：
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[2]刘建成.思想道德修养与法律基础微课设计与开发研究[J].湖北科技学院学报，2016（04）.
[3]孙忠良，王飞霞.高校思想政治理论课“微课”教学模式的研究与应用[J].思想政治课研究，2014（12）.
[4]陈雨.微课在高职思想政治理论课教学中的应用[J].湖北职业技术学院学报，2015（03）.
关键词：高职思政课；微课；思想道德修养与法律基础；教学模式
中图分类号：G641；G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）25-0013-01
高职院校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，它有助于提高大学生的思想政治理论素养，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。微课是当前各大高校在信息化时代采用的新型教學手段，运用微课有利于突破传统思政理论课教学的困境，激发大学生的学习热情，提高大学生的自学能力，提高课堂实效性。文章以思想道德修养与法律基础课的微课教学为例，对微课在高职院校思想政治理论课教学中的应用提出几点建议，期盼能为高职院校思想政治理论课教学改革提供一定的帮助。
一、促使教材体系向教学体系转化
思想道德修养与法律基础课程教材的编写要做到科学性、理论性和权威性相统一，相对缺乏形象性和生动性。因此，教师进行微课教学时，促使教材体系向教学体系转化相当重要。以“树立法治观念，尊重法律权威”的教学为例，教师可以将微课教学的类型界定为启发型和提问式微课，重在引出如何维护法律尊严。教学视频中，教师可以以抛砖引玉的方式给学生介绍苏格拉底的故事，启发学生对如何更好地学习法律知识进行思考。课后教师通过调查发现，学生对该部分微课的内容很感兴趣，同时各类案例的引用也有效地引导学生参与课堂教学。
二、选择恰当的微课进行课堂教学
高质量的微课，能够激发学生的学习兴趣，增强课程教学的吸引力。因此，思政课教师要选择那些将教材中的关键知识或重难点与社会时事热点相结合的微课。这些有实际讨论价值、有研究意义的微课，能够有效地实现教学目标，提升学生的综合能力。以“培养社会主义法治思维”这一教学内容为例，教师可以将微课题目设计成“维护法律”，以某知名大学的在读研究生想用学生证“打折”扣驾照分的案例为切入点，激发学生的学习热情。思想道德修养与法律基础课程旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，因此，面对社会上的一些负面舆论，思政课教师要选择恰当的微课提高学生的思想认识。例如，针对“读高职没有未来”“人不需要信仰，只需要金钱”“学得好不如嫁得好”“这是个拼爹的时代”等认知误区，思政课教师可以设计“大学之美”“理想之翼”“处世之法”等微课，直面现实，解答学生的困惑，润物细无声地培养学生正确的价值观。
三、以工匠精神制作微课
微课是以微型教学视频为主要载体，针对某个知识点或教学环节而设计开发的一种情境化的视频课程。微课视频画面的精致程度，直接影响学生的学习兴趣。因此，要以工匠精神制作微课，要充分借助现代化信息技术手段，尽可能使教学视频完美，学生爱看。思想道德修养与法律基础系列微课的制作过程极其繁杂，需要团队合作，采用多种方式，以最大限度地提高制作水平。首先，选题方面，教研组可以组织优秀教师集体研讨，根据各教师专长分配工作，做好录制微课的前期准备工作。其次，微课教学过程设计、构图制作和视频剪辑等方面，教研组可以请学校信息技术专业教师进行指导与培训，必要时也可以请社会上的专业微课制作人员进行指导。最后，微课脚本方面，教研组可以选择文笔优美的教师主笔，微课的录音则可以让普通话标准、擅长演讲或表演的教师负责。
四、传统教学手段不可弃
在高职院校思想道德修养与法律基础课程教学中，教师要坚持“形式为内容服务”的基本原则。形式终究是外在的东西，形式仅仅服务于教学，不能高于教学，不能因为当下的“微课热”而耗费大量的人力、财力、物力去制作微课。要时刻保持清醒的头脑，认识到传统教学手段不可弃。传统教学手段的优点是其他任何手段都不能替代的，传统教学注重系统地讲授知识，注重言传身教，有助于培养学生的逻辑思维，有助于师生情感交流。究竟是采用微课教学还是采用传统教学手段，要根据教学目标和教学内容而定。
综上所述，微课的运用有助于提升高职院校思想政治理论课教师的教学水平，进一步丰富思想政治理论课的教学资源，还可以扩展思想政治理论课的教学手段。高职院校教师使用微课进行思想政治理论课教学时，要促使教材体系向教学体系转化，要选择恰当的微课内容，要以工匠精神制作微课，同时传统教学手段不可弃。这样才能真正提高思想政治理论课教学效果，提高大学生的思想政治素质，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献：
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[2]刘建成.思想道德修养与法律基础微课设计与开发研究[J].湖北科技学院学报，2016（04）.
[3]孙忠良，王飞霞.高校思想政治理论课“微课”教学模式的研究与应用[J].思想政治课研究，2014（12）.
[4]陈雨.微课在高职思想政治理论课教学中的应用[J].湖北职业技术学院学报，2015（03）.