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【摘 要】高中地理主要考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度以及在材料中信息的有效提取的能力。高中面临着高考，而地理的学习重在把握题意，弄清楚答题方向，这就需要学生能够在题目中提取有效信息。因此，在新课程教学改革中，教师要加大对学生提取信息能力的培养和锻炼。
【关键词】高中地理 信息素养 地理教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.092
高中地理是一门综合类的学科。地理教学涉及到文化、经济、风土民情和政治等许多领域。我们在教学的时候应该注意到地理这门学科的这个特征。在教学的时候，要先提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，我们在教学的时候，会发现很多孩子在学习地理的时候很吃力，在学习地理上用了很多时间，但是成绩就是不见起色。相反也有一些学生在学习地理的时候表现得很轻松，成绩也很好。我们认为这就是没有正确地面对我们地理这门学科的缘故，高中地理是一门比较有趣味和比较容易学的学科。虽然地理这门学科涉及到很多知识，我们在学习的时候好像需要掌握很多知识，但是这些知识中常识性的知识占很大一部分，我们学习的时候可以以一种旅游的心态去学习这门学科。我们在每学习一块地域地理知识的时候可以想象把自己置身于当地，想象自己已经到了某地，先对当地的经济文化地理政治有一个大致的了解。这样，我们就不会感到自己学习很累，不会认为学习地理是一种负担，相反我们会感到很愉悦。
一、高中地理的学科特点
通过高一和高二两年地理学习，我们发现有相当一部分同学的地理学习方法存在一些问题，其原因之一是对地理学科特点缺乏了解，由此对地理科学习产生了一些误解。
误解之一：认为地理学科是一门背记的学科，只需考试前的突击背书即可考得高分，这点已被考试证明是行不通的。
误解之二：认为地理学科是一门文科学科，不少同学用学习语文、历史、政治学科的方法来学习地理，结果表明效果也是不理想的。
因此，要想学好地理，首先要对高中地理的学科特点有一个比较正确的认识。高中地理的学科特点主要可概括为以下几个特点：
首先，学习的侧重点是掌握有什么规律，为什么，怎么办的问题。初中地理更多的是学习在什么地方，有什么样的事物有什么特点等问题，因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来
为形成人类的相应对策服务。也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理的学法核心是在记忆的基础上的理解和应用。
其次，无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点，几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系，学习地理必须紧扣这条主线。
最后，許多地理问题都有知识与能力的跨学科特点。自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多，人文地理主要与政治联系较多。对于我们面临高考意义尤其重大。
二、地理教学的特点以及教学要求
高中地理作为高考文综的课程之一，既具有文科课程的共同特征，又有独特的个性。1.地理学科和历史、政治一样需要学生进行一定的背诵，掌握地理基础知识，如，地球运动及其地理意义，需要学生在理解的基础上，记忆、背诵。2.地理相对于理科而言，主要介绍的是自然和人文现象。地理学科是一个整体，其中一个要素微小的变化，就能引起其他事物的改变，例如，著名的“蝴蝶效应”。3.地理具有特有的复杂、可变性，只要一个字的差异，其含义就有巨大的差异。比如，亚热带季风气候和亚热带湿润气候就有着不同的划分标准、特点。有些学生往往在考完试后抱怨没仔细看题目，这是因为平时提取有效信息时没有养成良好习惯。
《普通高中地理课程标准》要求高中生在掌握和理解地理重点知识的前提条件下，合理利用一定的做题技巧，即提取有效信息的能力。因此，需要学生在平时的学习和做题中，养成抓关键词、提取有效信息的习惯。比如，请简要评价甘肃旅游资源的开发条件。做题时，学生就要抓关键词：评价、甘肃、旅游资源开发条件。首先，开发条件要从资源状况、地理位置、交通、基础设施等方面进行评价。其次，联系甘肃省的实际情况，评价时要注意优缺点都要考虑。
三、信息媒体引入新课激发学习兴趣
地理课堂相对于语文等学科而言，教学过程显得枯燥，学生应当记忆的知识点比较多，许多学生在学习中缺乏浓厚的兴趣。对此，教师可以在教学伊始就以丰富的视听感受，将学生引入到地理学习活动之中，从而激发浓厚的学习兴趣。在旅游资源教学中，笔者一开始就以本地的旅游资源的一段视频导入新课，让学生产生身临其境的感受。绿树成荫，清澈的湖水环绕小岛，这样的旅游资源给人以清晰的感受，学生的注意力被有效的集聚到旅游资源这一方面，引入到新课的学习活动之中，保持了强烈的探究欲望。由此可以看出，在教学导入环节运用信息媒体进行辅助，能够充分吸引学生注意力，为接下来的课堂教学探究活动创造了良好氛围。
我们在教学的时候还可以运用小组教学。我们当前的班级模式教学虽然有很多优点，但是也有一些缺点，就是学生在学习的时候交流比较少，只有教师在讲课的时候有少许的交流，但是在其他时间学生都是各自为战。这样非常不利于学生的学习和成长。通过将学生分成若干小组就可以解决学生学习互不交流的缺点。小组之间还要进行比赛学习，每一名学生的成绩和上课表现以及作业完成情况都将纳入的所在小组成绩中，各组之间在进行比赛。小组教学最大的优点在于学生之间可以进行交流，地理这门学科涉及的知识比较全面，学生在学习的时候往往会因为个别知识的欠缺影响到解题，同学们之间进行交流就可以让学生之间进行知识的相互补偿，提高学习效率。
总之，高中地理教师要在课程中给学生灌输一些有效的学习地理以及做题中有效提取信息的方法和步骤。学生也应在平时练习及考试中运用这些方法，逐渐研究出适合自己的一套提取地理有效信息的方法。随着学生的不断练习，不仅学生的阅读能力会明显的提高，提取关键信息的情况会显著改善，学生的地理成绩，甚至整体综合成绩也会得以提高。
【关键词】高中地理 信息素养 地理教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.092
高中地理是一门综合类的学科。地理教学涉及到文化、经济、风土民情和政治等许多领域。我们在教学的时候应该注意到地理这门学科的这个特征。在教学的时候，要先提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，我们在教学的时候，会发现很多孩子在学习地理的时候很吃力，在学习地理上用了很多时间，但是成绩就是不见起色。相反也有一些学生在学习地理的时候表现得很轻松，成绩也很好。我们认为这就是没有正确地面对我们地理这门学科的缘故，高中地理是一门比较有趣味和比较容易学的学科。虽然地理这门学科涉及到很多知识，我们在学习的时候好像需要掌握很多知识，但是这些知识中常识性的知识占很大一部分，我们学习的时候可以以一种旅游的心态去学习这门学科。我们在每学习一块地域地理知识的时候可以想象把自己置身于当地，想象自己已经到了某地，先对当地的经济文化地理政治有一个大致的了解。这样，我们就不会感到自己学习很累，不会认为学习地理是一种负担，相反我们会感到很愉悦。
一、高中地理的学科特点
通过高一和高二两年地理学习，我们发现有相当一部分同学的地理学习方法存在一些问题，其原因之一是对地理学科特点缺乏了解，由此对地理科学习产生了一些误解。
误解之一：认为地理学科是一门背记的学科，只需考试前的突击背书即可考得高分，这点已被考试证明是行不通的。
误解之二：认为地理学科是一门文科学科，不少同学用学习语文、历史、政治学科的方法来学习地理，结果表明效果也是不理想的。
因此，要想学好地理，首先要对高中地理的学科特点有一个比较正确的认识。高中地理的学科特点主要可概括为以下几个特点：
首先，学习的侧重点是掌握有什么规律，为什么，怎么办的问题。初中地理更多的是学习在什么地方，有什么样的事物有什么特点等问题，因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来
为形成人类的相应对策服务。也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理的学法核心是在记忆的基础上的理解和应用。
其次，无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点，几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系，学习地理必须紧扣这条主线。
最后，許多地理问题都有知识与能力的跨学科特点。自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多，人文地理主要与政治联系较多。对于我们面临高考意义尤其重大。
二、地理教学的特点以及教学要求
高中地理作为高考文综的课程之一，既具有文科课程的共同特征，又有独特的个性。1.地理学科和历史、政治一样需要学生进行一定的背诵，掌握地理基础知识，如，地球运动及其地理意义，需要学生在理解的基础上，记忆、背诵。2.地理相对于理科而言，主要介绍的是自然和人文现象。地理学科是一个整体，其中一个要素微小的变化，就能引起其他事物的改变，例如，著名的“蝴蝶效应”。3.地理具有特有的复杂、可变性，只要一个字的差异，其含义就有巨大的差异。比如，亚热带季风气候和亚热带湿润气候就有着不同的划分标准、特点。有些学生往往在考完试后抱怨没仔细看题目，这是因为平时提取有效信息时没有养成良好习惯。
《普通高中地理课程标准》要求高中生在掌握和理解地理重点知识的前提条件下，合理利用一定的做题技巧，即提取有效信息的能力。因此，需要学生在平时的学习和做题中，养成抓关键词、提取有效信息的习惯。比如，请简要评价甘肃旅游资源的开发条件。做题时，学生就要抓关键词：评价、甘肃、旅游资源开发条件。首先，开发条件要从资源状况、地理位置、交通、基础设施等方面进行评价。其次，联系甘肃省的实际情况，评价时要注意优缺点都要考虑。
三、信息媒体引入新课激发学习兴趣
地理课堂相对于语文等学科而言，教学过程显得枯燥，学生应当记忆的知识点比较多，许多学生在学习中缺乏浓厚的兴趣。对此，教师可以在教学伊始就以丰富的视听感受，将学生引入到地理学习活动之中，从而激发浓厚的学习兴趣。在旅游资源教学中，笔者一开始就以本地的旅游资源的一段视频导入新课，让学生产生身临其境的感受。绿树成荫，清澈的湖水环绕小岛，这样的旅游资源给人以清晰的感受，学生的注意力被有效的集聚到旅游资源这一方面，引入到新课的学习活动之中，保持了强烈的探究欲望。由此可以看出，在教学导入环节运用信息媒体进行辅助，能够充分吸引学生注意力，为接下来的课堂教学探究活动创造了良好氛围。
我们在教学的时候还可以运用小组教学。我们当前的班级模式教学虽然有很多优点，但是也有一些缺点，就是学生在学习的时候交流比较少，只有教师在讲课的时候有少许的交流，但是在其他时间学生都是各自为战。这样非常不利于学生的学习和成长。通过将学生分成若干小组就可以解决学生学习互不交流的缺点。小组之间还要进行比赛学习，每一名学生的成绩和上课表现以及作业完成情况都将纳入的所在小组成绩中，各组之间在进行比赛。小组教学最大的优点在于学生之间可以进行交流，地理这门学科涉及的知识比较全面，学生在学习的时候往往会因为个别知识的欠缺影响到解题，同学们之间进行交流就可以让学生之间进行知识的相互补偿，提高学习效率。
总之，高中地理教师要在课程中给学生灌输一些有效的学习地理以及做题中有效提取信息的方法和步骤。学生也应在平时练习及考试中运用这些方法，逐渐研究出适合自己的一套提取地理有效信息的方法。随着学生的不断练习，不仅学生的阅读能力会明显的提高，提取关键信息的情况会显著改善，学生的地理成绩，甚至整体综合成绩也会得以提高。