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本研究采用基于零培训的《全纳式学前教育读本》教材，以支教西宁市爱心幼儿园留守幼儿为例，对留守幼儿支教过程进行了探索与思考。支教为留守幼儿带来生活习惯、语言发展、社会性发展等方面的有利影响，同时，支教过程存在“不足模式”、课程分析欠缺、未利用家庭资源等局限性。因此，为保证支教效果，志愿者在支教时应树立正确心态，明确角色意识；把握教材的内容和思路；因时因地开展支教活动。