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课堂提问作为一种常规的教学手段,不仅是一门科学,也是艺术。但在课堂教学实践中被广泛使用的提问却一直存在量多而效低的局面。本文从提问的主体、内容、问题的质量及提问的技巧等方面切入,结合教育科学的研究成果,反思这一教学手段在日常使用中的误区,对其作科学理性的辨析。
课堂提问别论
【摘 要】
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课堂提问作为一种常规的教学手段,不仅是一门科学,也是艺术。但在课堂教学实践中被广泛使用的提问却一直存在量多而效低的局面。本文从提问的主体、内容、问题的质量及提问的
【机 构】
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苏州大学文学院
【出 处】
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克拉玛依学刊
【发表日期】
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2006年2期
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