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摘 要: 意志力能够创造人生的奇迹,小学阶段是孩子性格品质形成的关键期,教师应该在这段时期注重培养学生的意志品质。在剪纸教学中将意志力的培养与剪纸活动有机的融合,从而培养学生专心致志、迎难而上、不怕失败和坚持到底的精神,促使学生在剪纸活动过程中形成坚毅、顽强、果断、自制等意志品质。
关键词: 剪纸教学 意志力 意志品质
剪纸是我国人民群众所喜爱并广为流传的一种民间工艺。为弘扬民族文化,我校近年来开设了剪纸校本课程。在剪纸教学过程中我发现,意志坚强的孩子较之意志薄弱的孩子在剪纸过程中更能集中注意力,即使遇到困难也不轻易放弃。在同样时间内,前者所完成的剪纸作品数量更多,质量更高。意志力能够创造人生的奇迹,小学阶段是孩子性格品质形成的关键期,教师应该在这段时期注重培养学生的意志品质。为此,我开始尝试将意志力的培养与剪纸教学有机融合,在剪纸教学中注重培养学生专心致志、迎难而上、不怕失败和坚持到底的精神,促使学生在剪纸活动过程中形成坚毅、顽强、果断、自制等意志品质。
一、在剪纸活动中要求学生集中注意力、心无旁骛
集中注意力是“大脑努力要把瞬间的想法或者观察留住,而把不需要关注的东西排除出去。这要求一个人具有坚强的意志力”。“在某种单一的行为中,人们的思维所呈现的专注程度和力度,往往体现了对意志力进行长期训练的结果。从这个角度来说,‘集中注意力’的程度就体现了意志力的强弱”。[1]
当我们集中注意力,全身心地去做一件事情的时候,会听不到外界的响声,或是看不见无关的事物。我在剪纸课上发现有些孩子在剪纸的过程中总喜欢东张西望,时不时和旁边的同学讲几句话,有时又会被藏在书包里的一本漫画书所吸引,而中断手中的剪纸工作,所以总是半途而废,不能按时完成作品,白白浪费许多时间和心力。这是意志力薄弱的一种表现。意志力坚强的人则能够有意识地排除干扰,把注意力集中在需要完成的任务上。剪纸创作活动更需要创作者对题材进行专注、深入而持久的思考,没有坚强的意志力则不可能进行深入而持久的思考。
为此,我利用榜样示范法对学生进行教育。例如,在表扬某个剪纸作品优秀的同学时,我不失时机地告诉学生:“刚才老师注意到某某同学在剪纸的过程中最专心,仿佛忘记了周围的一切,头脑里和眼睛里只有这幅要完成的剪纸,所以,他才能完成得这样好。”这样,不仅被表扬的学生受到鼓舞,其余的学生也明白在剪纸过程中专心致志、集中精力是成功完成剪纸作品的必要条件。有了这样的认识,学生在剪纸课上便会有意识地以顽强的意志力克制自己,不做与剪纸无关的事情。
二、在剪纸过程中鼓励学生不畏困难、大胆尝试
自强不息的意志力可以战胜一切困难,意志力坚强的人不会在任何困难面前束手就擒,他们从不畏惧困难,会冷静从容地研究和剖析困难,理智地寻找克服困难的途径。所以,我们要培养学生的意志力,就需要增强学生克服困难的勇气,鼓励他们做不畏困难的强者。
在学习新的剪纸内容的时候,我发现有一部分学生有畏难心理,他们在还没动手剪之前就说:“老师,这个太难了,怎么剪啊?”“老师,你帮我画图样吧。”“老师,这个我不会。”“老师,我能不能不剪这个呀?”……这些孩子在还没开始剪纸之前就被困难所打败了,这是意志力薄弱的一种表现,如果听之任之,久而久之,这些孩子就会形成怕苦畏难的消极心理。
畏难心理源于自卑的心态,在剪纸活动中表现出畏难情绪的学生,一般在其他学科上也表现不佳,他们不相信自己能够成功地学习新知,当然肯定就学不好。为此,在教学中我采取鼓励尝试的方法帮助这部分学生克服畏难心理。
例如,一(4)班有个孩子叫贾子豪,他的语文、数学成绩都很差。一次剪纸课上,我看到他无所事事地看着别人剪纸,就问他为什么不剪,他说:“我不会。”我说:“你怎么知道自己不会。”这时旁边有个孩子说:“老师,你不要管他,他什么都不会。”我心想:这孩子因为学习成绩差已经对自己丧失了信心,就对他说:“你随便剪一个窗花吧。”贾子豪终于拿起剪刀开始动手剪了。过了一会,我再次转到他面前时,看到他桌子上什么也没有,我问他,“你剪的窗花呢?”贾子豪很不情愿地把手伸进抽屉里拿出了那幅很粗糙的作品,我明白他是怕老师批评,怕同学笑话,我拿起那幅作品微笑着对他说:“你很有潜力,你知道吗?老师小时候第一次剪的作品比这差远了。”贾子豪开心地笑着说:“老师,我再剪一只蝴蝶给你看。”
要帮助孩子克服畏难心理,我们首先要让孩子树立自信心,在教学活动中经常受到表扬和鼓励的孩子才会更有自信,有了自信的孩子才会拥有克服困难的勇气和意志力,有了勇气和意志力的孩子才会插上成功的翅膀。
三、在教学过程中教育学生百折不挠、不怕失败
具有百折不挠的精神也是意志力坚强的一种体现。在剪纸活动中,学生并不是每次都能顺利地完成作品,相反,每一个学生都会在剪纸活动中遭遇很多不同程度的挫折。学生年龄小,正处在生长发育阶段,手的控制能力有待进一步发展,所以,在剪纸活动中常常会有学生剪错,经常是好不容易画好了图样,剪的时候一不小心就剪坏了。还有的同学因为粗心把对称图的位置画反了,结果剪完以后才发现图形全都散了架。这样糟糕的结果很容易让心理还不够成熟的学生产生气馁、沮丧的情绪,有的学生因此认为自己就是粗心,认为自己的手天生不灵巧,不适合剪纸。这时我们就需要耐心帮助学生从失败中寻找原因、吸取教训,鼓励学生再次尝试。
例如,我第一次教一年级学生剪花边时,不少孩子都剪坏了,“老师,你看我的花边怎么变成这样了!”“老师,你帮我剪吧。”看到孩子们沮丧的表情,我给孩子们讲起了爱迪生发明电灯的故事,当孩子们听说发明家爱迪生为了寻找经久耐用的灯丝,失败了上千次仍然毫不气馁、坚持到底,直至成功时,便感到自己失败一次两次其实算不了什么。我问:“那刚才剪坏了的同学应该怎么办?”“再试一次!”孩子们兴致勃勃地说。当孩子们第二次、第三次甚至第四次剪出漂亮花边的时候都激动地说:“我成功了!”
在剪纸活动中,孩子们真正懂得了“失败是成功之母”的道理,懂得了只要百折不挠、永不放弃,就一定会品尝到成功之果的甘甜。
四、在剪纸活动中激励学生乐观向上、坚持到底
在剪纸教学过程中还会出现“小猴掰玉米”的情况:有的学生在剪山羊图案时,刚剪了一半,觉得太费事了,就丢下不剪了,转而去剪大公鸡,刚剪了几下,觉得还是不行又要换,结果耽误了很多时间,最后一幅作品也没有剪好。
不论什么事情,如若不能坚持到底,都会前功尽弃。教师可以搜集一些相关的名言警句,如:“前途并不属于那些犹豫不决的人,而是属于那些一旦决定之后,就不屈不挠不达目的誓不罢休的人。——罗曼·罗兰”“一日一钱,千日千钱,绳锯木断,水滴石穿。——班固”等。剪纸课上,适时运用这些名人名言来教育学生可以达到事半功倍的效果。
为了培养学生乐观向上的心态和坚持到底的意志力,在剪纸的过程中,教师还需要积极巡视,一旦发现问题,及时帮助学生解决,并鼓励学生继续剪下去直至完成。对于小学阶段的学生尤其需要鼓励,学生每完成作品以后,教师要做到及时评价,不仅仅评价作品效果,更要关注学生在剪纸教学活动中的表现,对于坚持不懈完成作业的典型要予以肯定。
例如有一位名叫项伊如的女同学,因为创作的剪纸作品比较复杂,在课堂上没能完成,她就自觉利用中午午休的时间坚持把作品剪出来,我知道以后立刻在全班同学面前表扬了她,并将她剪好的作品放到校园网站上展示了出来,使其他同学深受鼓舞。这样半年下来,剪纸活动中“小猴掰玉米”的现象逐渐消失了,每一个学生都在学期结束的时候拥有了自己较为得意的剪纸作品,我精选了其中的一部分在校园网站上进行了展出,孩子们看到自己的作品被展示出来都很有成就感,切身体验到坚持到底就是胜利的道理。
五、在教学活动中教师自身保持意志坚定,以身作则
前苏联教育家乌申斯基说:“只有人格才能影响人格的发展,只有性格才能养成性格。”他认为教师的个人榜样,对于学生的心灵来说是一股非常有益的阳光,而这种阳光是没有任何东西可以替代的。[2]教师的个性是果断还是犹豫不决,是坚强还是脆弱都会对学生产生潜移默化的影响。所以,要培养学生的坚强意志,教师必须先让自己坚强起来。无论是生活还是工作都不可能一帆风顺,对于一个意志坚强的人来说,没有趟不过去的险滩,也没有跨越不了的鸿沟。要培养学生的意志力,教师首先要具备百折不挠的精神和战胜挫折的勇气。身教胜于言传,我们很难想象一个意志薄弱的教师能培养出意志坚强的学生来。因此,美术教师需要有意识地锻炼自己的意志力,不断完善自己的个性品质。
在美术教学工作中难免会遇到各种各样的问题,一位真正优秀的美术教师无论何时都能一如既往地备好课、上好课,即使在教学工作遭遇不顺心的时候,也能够冷静从容地面对,坚定不移地把工作做好,这本身就为学生树立了一个坚强乐观的表率。意志坚强的老师更容易赢得学生的尊敬,其言行举止都会对学生的个性成长产生深远的影响。
总之,培养学生的意志力不是一朝一夕的事情,教师需要在教学活动中不断激励学生,强化失败并不可怕、困难可以战胜、成功就是坚持到底的信念。利用剪纸教学培养学生的意志品质,既可以促进剪纸课教学效率的提高,又能促使学生身心健康发展,为学生今后的人生打下良好的基础。
参考文献:
[1][美]弗兰科·哈德克著.任剑,薛杰译.意志的力量.中国言实出版社,2009:179.
[2][苏]A·O.洛尔德基帕尼泽著.范云门,何寒梅译.乌申斯基教育学说.江苏教育出版社,1987:302.
关键词: 剪纸教学 意志力 意志品质
剪纸是我国人民群众所喜爱并广为流传的一种民间工艺。为弘扬民族文化,我校近年来开设了剪纸校本课程。在剪纸教学过程中我发现,意志坚强的孩子较之意志薄弱的孩子在剪纸过程中更能集中注意力,即使遇到困难也不轻易放弃。在同样时间内,前者所完成的剪纸作品数量更多,质量更高。意志力能够创造人生的奇迹,小学阶段是孩子性格品质形成的关键期,教师应该在这段时期注重培养学生的意志品质。为此,我开始尝试将意志力的培养与剪纸教学有机融合,在剪纸教学中注重培养学生专心致志、迎难而上、不怕失败和坚持到底的精神,促使学生在剪纸活动过程中形成坚毅、顽强、果断、自制等意志品质。
一、在剪纸活动中要求学生集中注意力、心无旁骛
集中注意力是“大脑努力要把瞬间的想法或者观察留住,而把不需要关注的东西排除出去。这要求一个人具有坚强的意志力”。“在某种单一的行为中,人们的思维所呈现的专注程度和力度,往往体现了对意志力进行长期训练的结果。从这个角度来说,‘集中注意力’的程度就体现了意志力的强弱”。[1]
当我们集中注意力,全身心地去做一件事情的时候,会听不到外界的响声,或是看不见无关的事物。我在剪纸课上发现有些孩子在剪纸的过程中总喜欢东张西望,时不时和旁边的同学讲几句话,有时又会被藏在书包里的一本漫画书所吸引,而中断手中的剪纸工作,所以总是半途而废,不能按时完成作品,白白浪费许多时间和心力。这是意志力薄弱的一种表现。意志力坚强的人则能够有意识地排除干扰,把注意力集中在需要完成的任务上。剪纸创作活动更需要创作者对题材进行专注、深入而持久的思考,没有坚强的意志力则不可能进行深入而持久的思考。
为此,我利用榜样示范法对学生进行教育。例如,在表扬某个剪纸作品优秀的同学时,我不失时机地告诉学生:“刚才老师注意到某某同学在剪纸的过程中最专心,仿佛忘记了周围的一切,头脑里和眼睛里只有这幅要完成的剪纸,所以,他才能完成得这样好。”这样,不仅被表扬的学生受到鼓舞,其余的学生也明白在剪纸过程中专心致志、集中精力是成功完成剪纸作品的必要条件。有了这样的认识,学生在剪纸课上便会有意识地以顽强的意志力克制自己,不做与剪纸无关的事情。
二、在剪纸过程中鼓励学生不畏困难、大胆尝试
自强不息的意志力可以战胜一切困难,意志力坚强的人不会在任何困难面前束手就擒,他们从不畏惧困难,会冷静从容地研究和剖析困难,理智地寻找克服困难的途径。所以,我们要培养学生的意志力,就需要增强学生克服困难的勇气,鼓励他们做不畏困难的强者。
在学习新的剪纸内容的时候,我发现有一部分学生有畏难心理,他们在还没动手剪之前就说:“老师,这个太难了,怎么剪啊?”“老师,你帮我画图样吧。”“老师,这个我不会。”“老师,我能不能不剪这个呀?”……这些孩子在还没开始剪纸之前就被困难所打败了,这是意志力薄弱的一种表现,如果听之任之,久而久之,这些孩子就会形成怕苦畏难的消极心理。
畏难心理源于自卑的心态,在剪纸活动中表现出畏难情绪的学生,一般在其他学科上也表现不佳,他们不相信自己能够成功地学习新知,当然肯定就学不好。为此,在教学中我采取鼓励尝试的方法帮助这部分学生克服畏难心理。
例如,一(4)班有个孩子叫贾子豪,他的语文、数学成绩都很差。一次剪纸课上,我看到他无所事事地看着别人剪纸,就问他为什么不剪,他说:“我不会。”我说:“你怎么知道自己不会。”这时旁边有个孩子说:“老师,你不要管他,他什么都不会。”我心想:这孩子因为学习成绩差已经对自己丧失了信心,就对他说:“你随便剪一个窗花吧。”贾子豪终于拿起剪刀开始动手剪了。过了一会,我再次转到他面前时,看到他桌子上什么也没有,我问他,“你剪的窗花呢?”贾子豪很不情愿地把手伸进抽屉里拿出了那幅很粗糙的作品,我明白他是怕老师批评,怕同学笑话,我拿起那幅作品微笑着对他说:“你很有潜力,你知道吗?老师小时候第一次剪的作品比这差远了。”贾子豪开心地笑着说:“老师,我再剪一只蝴蝶给你看。”
要帮助孩子克服畏难心理,我们首先要让孩子树立自信心,在教学活动中经常受到表扬和鼓励的孩子才会更有自信,有了自信的孩子才会拥有克服困难的勇气和意志力,有了勇气和意志力的孩子才会插上成功的翅膀。
三、在教学过程中教育学生百折不挠、不怕失败
具有百折不挠的精神也是意志力坚强的一种体现。在剪纸活动中,学生并不是每次都能顺利地完成作品,相反,每一个学生都会在剪纸活动中遭遇很多不同程度的挫折。学生年龄小,正处在生长发育阶段,手的控制能力有待进一步发展,所以,在剪纸活动中常常会有学生剪错,经常是好不容易画好了图样,剪的时候一不小心就剪坏了。还有的同学因为粗心把对称图的位置画反了,结果剪完以后才发现图形全都散了架。这样糟糕的结果很容易让心理还不够成熟的学生产生气馁、沮丧的情绪,有的学生因此认为自己就是粗心,认为自己的手天生不灵巧,不适合剪纸。这时我们就需要耐心帮助学生从失败中寻找原因、吸取教训,鼓励学生再次尝试。
例如,我第一次教一年级学生剪花边时,不少孩子都剪坏了,“老师,你看我的花边怎么变成这样了!”“老师,你帮我剪吧。”看到孩子们沮丧的表情,我给孩子们讲起了爱迪生发明电灯的故事,当孩子们听说发明家爱迪生为了寻找经久耐用的灯丝,失败了上千次仍然毫不气馁、坚持到底,直至成功时,便感到自己失败一次两次其实算不了什么。我问:“那刚才剪坏了的同学应该怎么办?”“再试一次!”孩子们兴致勃勃地说。当孩子们第二次、第三次甚至第四次剪出漂亮花边的时候都激动地说:“我成功了!”
在剪纸活动中,孩子们真正懂得了“失败是成功之母”的道理,懂得了只要百折不挠、永不放弃,就一定会品尝到成功之果的甘甜。
四、在剪纸活动中激励学生乐观向上、坚持到底
在剪纸教学过程中还会出现“小猴掰玉米”的情况:有的学生在剪山羊图案时,刚剪了一半,觉得太费事了,就丢下不剪了,转而去剪大公鸡,刚剪了几下,觉得还是不行又要换,结果耽误了很多时间,最后一幅作品也没有剪好。
不论什么事情,如若不能坚持到底,都会前功尽弃。教师可以搜集一些相关的名言警句,如:“前途并不属于那些犹豫不决的人,而是属于那些一旦决定之后,就不屈不挠不达目的誓不罢休的人。——罗曼·罗兰”“一日一钱,千日千钱,绳锯木断,水滴石穿。——班固”等。剪纸课上,适时运用这些名人名言来教育学生可以达到事半功倍的效果。
为了培养学生乐观向上的心态和坚持到底的意志力,在剪纸的过程中,教师还需要积极巡视,一旦发现问题,及时帮助学生解决,并鼓励学生继续剪下去直至完成。对于小学阶段的学生尤其需要鼓励,学生每完成作品以后,教师要做到及时评价,不仅仅评价作品效果,更要关注学生在剪纸教学活动中的表现,对于坚持不懈完成作业的典型要予以肯定。
例如有一位名叫项伊如的女同学,因为创作的剪纸作品比较复杂,在课堂上没能完成,她就自觉利用中午午休的时间坚持把作品剪出来,我知道以后立刻在全班同学面前表扬了她,并将她剪好的作品放到校园网站上展示了出来,使其他同学深受鼓舞。这样半年下来,剪纸活动中“小猴掰玉米”的现象逐渐消失了,每一个学生都在学期结束的时候拥有了自己较为得意的剪纸作品,我精选了其中的一部分在校园网站上进行了展出,孩子们看到自己的作品被展示出来都很有成就感,切身体验到坚持到底就是胜利的道理。
五、在教学活动中教师自身保持意志坚定,以身作则
前苏联教育家乌申斯基说:“只有人格才能影响人格的发展,只有性格才能养成性格。”他认为教师的个人榜样,对于学生的心灵来说是一股非常有益的阳光,而这种阳光是没有任何东西可以替代的。[2]教师的个性是果断还是犹豫不决,是坚强还是脆弱都会对学生产生潜移默化的影响。所以,要培养学生的坚强意志,教师必须先让自己坚强起来。无论是生活还是工作都不可能一帆风顺,对于一个意志坚强的人来说,没有趟不过去的险滩,也没有跨越不了的鸿沟。要培养学生的意志力,教师首先要具备百折不挠的精神和战胜挫折的勇气。身教胜于言传,我们很难想象一个意志薄弱的教师能培养出意志坚强的学生来。因此,美术教师需要有意识地锻炼自己的意志力,不断完善自己的个性品质。
在美术教学工作中难免会遇到各种各样的问题,一位真正优秀的美术教师无论何时都能一如既往地备好课、上好课,即使在教学工作遭遇不顺心的时候,也能够冷静从容地面对,坚定不移地把工作做好,这本身就为学生树立了一个坚强乐观的表率。意志坚强的老师更容易赢得学生的尊敬,其言行举止都会对学生的个性成长产生深远的影响。
总之,培养学生的意志力不是一朝一夕的事情,教师需要在教学活动中不断激励学生,强化失败并不可怕、困难可以战胜、成功就是坚持到底的信念。利用剪纸教学培养学生的意志品质,既可以促进剪纸课教学效率的提高,又能促使学生身心健康发展,为学生今后的人生打下良好的基础。
参考文献:
[1][美]弗兰科·哈德克著.任剑,薛杰译.意志的力量.中国言实出版社,2009:179.
[2][苏]A·O.洛尔德基帕尼泽著.范云门,何寒梅译.乌申斯基教育学说.江苏教育出版社,1987:302.