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【摘要】 学案制教学作为新课改要求下实施的一种新型的教学模式，其在数学教学中的应用不仅符合数学课程的特殊性质，还有利于提高学生的自主探究能力和创新意识，从而促使课堂教学效率的提高. 在新时期数学课程标准要求下实施的学案制教学需要教师加强对学案的精心设计和合理利用，从而更好地发挥学案在数学教学中的引导作用，促使学生学习效率的提高.
【关键词】 学案制教学模式；初中；数学教学；要求；应用
学案制教学主要是指教学活动的开展要以学案为引导和基础，通过导学的方式来使学生进行自主的学习与探究，并最终和教师一起完成教学任务和学习目标的新型教学模式. 这种教学模式在实践中更注重教学的形象化和灵活化，是在新课改要求下实施的一种有效的教学方式. 由于数学课程本身有较强的逻辑性和理论性，学案制教学模式在初中数学教学中的应用可以锻炼学生自主探究和学习的能力，让他们在自身的思考和实践中加深对数学知识的理解，并促使他们提高对所学知识的实际应用能力. 本文主要从新课标要求下初中数学教学中有效运用学案制教学对教师的要求进行了分析探讨，并通过举例指出了学案制教学模式在初中数学教学中的具体应用.
一、在新课标指导下运用学案制教学模式来进行初中数学教学对教师的要求
学案制教学作为提高课堂教学效率的有效方法和路径，对于初中数学教学质量的提高有着积极的作用. 因此，在初中数学课程的教学实践中，教师要根据学生的具体需要和数学课程的自身特点来对学案进行精心的设计和合理的利用，编制出更科学的学案，从而发挥其在课堂教学中的引导作用. 1. 加强对学案的精心设计
学案在课堂教学中有着重要的导学作用，因此，在进行教学之前，教师要结合具体的教学实际和学生的知识水平来精心设计教学学案，为教学活动的有效进行提供保障. 在学案的设计中，教师可以对简单的问题一笔带过，而对教学的重难点则要适当地扩充和引导，以保证和学生的认知能力相吻合. 同时，教师还要对教材进行细心且深入的研读，全面了解和把握教材知识的脉络，以更好地组织课堂教学.
2. 对学案进行合理地利用
学案作为学生在课堂上进行自主学习和探究的重要指导工具，在实际的数学教学中，教师要充分地利用學案的导学作用. 如在上课之前，教师可以让学生先根据学案来进行预习，这样可以提高学生听课的目的性，从而实现课前预习的效果. 同时，在课前预习的过程中，教师还要根据学生的实际预习情况和遇到的问题加强对他们的指导，突出重点，突破难点，从而降低学生特别是相对差的学生听课的难度，提高学生学习的效率.
二、学案制教学模式在初中数学课程教学中具体应用分析
学案制教学在数学课程教学中的应用要注重对学生创新能力和自主探究能力的培养，通过学案的引导来使学生带着任务进行探究学习，从而提高他们的学习效率. 以下主要以八年级数学课程中“全等三角形”知识的学习来探讨和分析学案教学在初中数学课程教学中的应用.
1. 积极进行条件创设，合理组织教学
学习目标的明确是教师进行学案设计的重要内容，在本节课的教学中，教师要在教学之前为学生树立本节课的学习目标，及时亮剑，以增强学生学习的目的性. 同时，教师还可以通过分小组的形式来为学案教学的实施进行条件的创设，并在上课之前准备好教学所需要的三角板、直尺等教学工具和模型，从而为课堂中教学活动的顺利开展做好准备.
2. 加强目标引导，让学生根据学案来进行自学
由于每名学生的知识结构和自学能力差异较大，因此，在授课之前，教师可以先把学案发给学生，让他们根据学案的要求先来进行课前预习. 在课堂教学开始后，教师可以先通过多媒体演示等形式来为学生创设出良好的学习情境，并让他们明确本节课的学习目标，以激发学生学习的热情与动力. 在一切工作准备就绪后，教师要把课堂的时间交给学生，让他们先根据学案来进行自学. 在自学开始之前，教师要为学生布置相关的学习任务，并提出一些关于“全等三角形”的问题，以增强学生自学的针对性、目的性和实效性.
3. 积极组织课堂讨论，鼓励学生进行问题的解答
在学生自学结束后，教师可以通过学习小组的形式让学生把自己在预习中所获得的信息表达出来，然后再对这些信息进行合理地梳理和归类. 在信息归类结束后，教师可以组织各个小组进行课堂讨论，尽可能使问题暴露出来，并鼓励他们对刚才的问题进行思考，并试着进行解答. 在这个过程中，教师可以根据学生所获得的信息和讨论来归纳出本节课的学习重点为：全等三角形的具体识别特征和性质，从而帮助学生更好地进行下一步的学习.
4. 进行精讲点拨，提高教与学效率
在学生的讨论交流结束后，教师要对学生的自学和讨论结果进行必要的检测和总结，并根据学生遇到的问题和学习难点进行具体的课堂精讲和点拨，以帮助学生更系统地掌握本节课的知识. 此外，在课堂教学结束后，教师还要引导学生对本节课所学的知识进行客观地总结评述. 进行课堂总结时，教师要加强对学生的指导，让他们在总结评述中对自己的学习进行达标检测，以提高他们独立思考的能力，加深他们对数学知识的掌握.
学案制教学作为新课改要求下实施的一种新型的教学模式，对于初中数学课程教学的发展有着积极的意义. 在具体的实践应用过程中，教师首先要对学案进行精心的设计，然后再根据教学内容的具体安排来合理组织教学活动，加强教学情境的创设. 同时，在学生进行自主学习和探究的过程中，教师还要加强对学生的指导和帮助，从而加深他们对知识的理解和掌握，以促使课堂教与学效率的提高.
【参考文献】
[1]徐丽波.学案式教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].南昌教育学院学报，2010（8）.
[2]孙怡虹.初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习探讨[D].上海师范大学，2012（3）.
[3]郑学凯.学案教学模式在初中数学中的应用[J].新课程学习，2013（9）.
[4]王芳.学案式教学在初中数学教学中的实验研究[D].首都师范大学，2009（4）.
【关键词】 学案制教学模式；初中；数学教学；要求；应用
学案制教学主要是指教学活动的开展要以学案为引导和基础，通过导学的方式来使学生进行自主的学习与探究，并最终和教师一起完成教学任务和学习目标的新型教学模式. 这种教学模式在实践中更注重教学的形象化和灵活化，是在新课改要求下实施的一种有效的教学方式. 由于数学课程本身有较强的逻辑性和理论性，学案制教学模式在初中数学教学中的应用可以锻炼学生自主探究和学习的能力，让他们在自身的思考和实践中加深对数学知识的理解，并促使他们提高对所学知识的实际应用能力. 本文主要从新课标要求下初中数学教学中有效运用学案制教学对教师的要求进行了分析探讨，并通过举例指出了学案制教学模式在初中数学教学中的具体应用.
一、在新课标指导下运用学案制教学模式来进行初中数学教学对教师的要求
学案制教学作为提高课堂教学效率的有效方法和路径，对于初中数学教学质量的提高有着积极的作用. 因此，在初中数学课程的教学实践中，教师要根据学生的具体需要和数学课程的自身特点来对学案进行精心的设计和合理的利用，编制出更科学的学案，从而发挥其在课堂教学中的引导作用. 1. 加强对学案的精心设计
学案在课堂教学中有着重要的导学作用，因此，在进行教学之前，教师要结合具体的教学实际和学生的知识水平来精心设计教学学案，为教学活动的有效进行提供保障. 在学案的设计中，教师可以对简单的问题一笔带过，而对教学的重难点则要适当地扩充和引导，以保证和学生的认知能力相吻合. 同时，教师还要对教材进行细心且深入的研读，全面了解和把握教材知识的脉络，以更好地组织课堂教学.
2. 对学案进行合理地利用
学案作为学生在课堂上进行自主学习和探究的重要指导工具，在实际的数学教学中，教师要充分地利用學案的导学作用. 如在上课之前，教师可以让学生先根据学案来进行预习，这样可以提高学生听课的目的性，从而实现课前预习的效果. 同时，在课前预习的过程中，教师还要根据学生的实际预习情况和遇到的问题加强对他们的指导，突出重点，突破难点，从而降低学生特别是相对差的学生听课的难度，提高学生学习的效率.
二、学案制教学模式在初中数学课程教学中具体应用分析
学案制教学在数学课程教学中的应用要注重对学生创新能力和自主探究能力的培养，通过学案的引导来使学生带着任务进行探究学习，从而提高他们的学习效率. 以下主要以八年级数学课程中“全等三角形”知识的学习来探讨和分析学案教学在初中数学课程教学中的应用.
1. 积极进行条件创设，合理组织教学
学习目标的明确是教师进行学案设计的重要内容，在本节课的教学中，教师要在教学之前为学生树立本节课的学习目标，及时亮剑，以增强学生学习的目的性. 同时，教师还可以通过分小组的形式来为学案教学的实施进行条件的创设，并在上课之前准备好教学所需要的三角板、直尺等教学工具和模型，从而为课堂中教学活动的顺利开展做好准备.
2. 加强目标引导，让学生根据学案来进行自学
由于每名学生的知识结构和自学能力差异较大，因此，在授课之前，教师可以先把学案发给学生，让他们根据学案的要求先来进行课前预习. 在课堂教学开始后，教师可以先通过多媒体演示等形式来为学生创设出良好的学习情境，并让他们明确本节课的学习目标，以激发学生学习的热情与动力. 在一切工作准备就绪后，教师要把课堂的时间交给学生，让他们先根据学案来进行自学. 在自学开始之前，教师要为学生布置相关的学习任务，并提出一些关于“全等三角形”的问题，以增强学生自学的针对性、目的性和实效性.
3. 积极组织课堂讨论，鼓励学生进行问题的解答
在学生自学结束后，教师可以通过学习小组的形式让学生把自己在预习中所获得的信息表达出来，然后再对这些信息进行合理地梳理和归类. 在信息归类结束后，教师可以组织各个小组进行课堂讨论，尽可能使问题暴露出来，并鼓励他们对刚才的问题进行思考，并试着进行解答. 在这个过程中，教师可以根据学生所获得的信息和讨论来归纳出本节课的学习重点为：全等三角形的具体识别特征和性质，从而帮助学生更好地进行下一步的学习.
4. 进行精讲点拨，提高教与学效率
在学生的讨论交流结束后，教师要对学生的自学和讨论结果进行必要的检测和总结，并根据学生遇到的问题和学习难点进行具体的课堂精讲和点拨，以帮助学生更系统地掌握本节课的知识. 此外，在课堂教学结束后，教师还要引导学生对本节课所学的知识进行客观地总结评述. 进行课堂总结时，教师要加强对学生的指导，让他们在总结评述中对自己的学习进行达标检测，以提高他们独立思考的能力，加深他们对数学知识的掌握.
学案制教学作为新课改要求下实施的一种新型的教学模式，对于初中数学课程教学的发展有着积极的意义. 在具体的实践应用过程中，教师首先要对学案进行精心的设计，然后再根据教学内容的具体安排来合理组织教学活动，加强教学情境的创设. 同时，在学生进行自主学习和探究的过程中，教师还要加强对学生的指导和帮助，从而加深他们对知识的理解和掌握，以促使课堂教与学效率的提高.
【参考文献】
[1]徐丽波.学案式教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].南昌教育学院学报，2010（8）.
[2]孙怡虹.初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习探讨[D].上海师范大学，2012（3）.
[3]郑学凯.学案教学模式在初中数学中的应用[J].新课程学习，2013（9）.
[4]王芳.学案式教学在初中数学教学中的实验研究[D].首都师范大学，2009（4）.