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很多人感到数学就是一大堆数学符号，枯燥乏味又抽象难懂，特别是对于以具体形象思维为主的小学生来说更是如此。为什么会这样呢？其原因就在于学生的具体形象的思维特点与数学学科的抽象概括的性质之间产生的反差。
关于数学理解的教学思考
【摘 要】
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很多人感到数学就是一大堆数学符号，枯燥乏味又抽象难懂，特别是对于以具体形象思维为主的小学生来说更是如此。为什么会这样呢？其原因就在于学生的具体形象的思维特点与数学学科
【机 构】
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东北师范大学教科院小学教育专业,东北师范大学课程与教学系教授
【出 处】
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广西教育
【发表日期】
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2005年09A期
【基金项目】
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东北师范大学2004年度本科教学改革项目《师范类本科生教育科研能力培养》研究成果之一
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