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体育之所以能产生如此丰富的情感,陶冶人们的情操,是跟体育本身具有的特性分不开的。积极向上的情感体验在体育活动中通过有目的、有计划的培养,能够成为人的实际行动的一种动力,从而促进体育运动的发展,提高人的品质。
一、情感因素与体育的关系
1.运动项目的多样性与吸引力,能诱发人们从事体育活动的兴趣,而运动环境的复杂性与多变性,又能激发人们的应变能力。这样的发展,能唤起人们的自我意识,产生体验,从而获得满意、愉快、兴奋等情感。
2.体育活动的集体性,能激发人的社会意识,增强人的自豪感、责任感、自尊心、自信心,使情感社会化,从而产生互相合作、团结友爱的集体主义精神。
3.体育运动的竞技性,能激发人的进取心,鼓舞人的意志,使情感深刻化,从而产生勇敢、顽强、自我奋斗的乐观主义情感。
二、情感因素的作用
1.情感因素的运用是建立和谐的师生关系,顺利进行课堂教学的前提
教师组织教学的过程,即传授知识、技能的过程,也是师生间情感交流的过程,教师在体育教学中,只有对学生抱有强烈的爱、诚挚的友善、平等的尊重,才能引起学生对教师的信任亲近和崇敬,才能创造有利教与学的情感基础。
2.情感因素的运用,是教师组织课堂教学,提高教学效果的保证
渴望得到教师的爱护、关心和尊重,是学生普遍的心理需求。在体育课上,教师的一个充满信任和期盼的眼神,一句和蔼、关切的话语,都会在学生心中掀起情感的波涛,引起共鸣,这种情感的共振,使课堂气氛活跃、轻松,使学生增强克服困难、战胜阻力的信心,对顺利实施教学步骤是至关重要的。
3.情感因素是诱发主体进行创造性思维的内在契机
心理学认为情感能够成为诱发直觉、灵感和想象的内在因素,对人的创造性思维发挥能动作用。情感具有丰富、多变的特点。情感既有超越理性的,又有基于理性的自由活动特点,有助于主体打破理性与非理性,逻辑与非逻辑之间的僵硬对持,架起由感性飞跃到理性的桥梁,使创造思维获得成功。
4.师生感情融洽,是保证情感教育顺利进行的前提
在学校,师生之间的关系对学生社会情感的健康发展有极大的影响。教师首先要尊重学生的情感,对学生的教育要晓之以理,动之以情,决不能讽刺挖苦,言辞过激。在指导学生练习的过程中,方法一定要得当,应避免在大庭广众下挫伤学生自尊的做法。另外,教师的一言一行,甚至仪表、教态、眼神都能成为传情、激情、育情的手段。
5.教学内容和表现形式要新颖
情感的发生不是无缘无故的,它是在具体的实践活动中产生、发展、成熟的。因此,注重教学方法的灵活性,教学内容的科学性、生动性,教学手段的多样化,让学生参加丰富多彩,生动有趣的活动,这是教师传达情感,培养学生的重要途径。空口说教,只能一时有效。学生只有在反复的实践中体验各种美好的情感,在丰富多彩的训练中逐渐学到知识,才有利于教学效率的提高。
情感因素的运用,是教师树立诚信、组织教学、激励学生热爱学习,培养学生情感的重要条件。在教学中,发挥情感因素的积极作用,用情感理论来改进体育教学,对提高教学效果具有重要意义。
一、情感因素与体育的关系
1.运动项目的多样性与吸引力,能诱发人们从事体育活动的兴趣,而运动环境的复杂性与多变性,又能激发人们的应变能力。这样的发展,能唤起人们的自我意识,产生体验,从而获得满意、愉快、兴奋等情感。
2.体育活动的集体性,能激发人的社会意识,增强人的自豪感、责任感、自尊心、自信心,使情感社会化,从而产生互相合作、团结友爱的集体主义精神。
3.体育运动的竞技性,能激发人的进取心,鼓舞人的意志,使情感深刻化,从而产生勇敢、顽强、自我奋斗的乐观主义情感。
二、情感因素的作用
1.情感因素的运用是建立和谐的师生关系,顺利进行课堂教学的前提
教师组织教学的过程,即传授知识、技能的过程,也是师生间情感交流的过程,教师在体育教学中,只有对学生抱有强烈的爱、诚挚的友善、平等的尊重,才能引起学生对教师的信任亲近和崇敬,才能创造有利教与学的情感基础。
2.情感因素的运用,是教师组织课堂教学,提高教学效果的保证
渴望得到教师的爱护、关心和尊重,是学生普遍的心理需求。在体育课上,教师的一个充满信任和期盼的眼神,一句和蔼、关切的话语,都会在学生心中掀起情感的波涛,引起共鸣,这种情感的共振,使课堂气氛活跃、轻松,使学生增强克服困难、战胜阻力的信心,对顺利实施教学步骤是至关重要的。
3.情感因素是诱发主体进行创造性思维的内在契机
心理学认为情感能够成为诱发直觉、灵感和想象的内在因素,对人的创造性思维发挥能动作用。情感具有丰富、多变的特点。情感既有超越理性的,又有基于理性的自由活动特点,有助于主体打破理性与非理性,逻辑与非逻辑之间的僵硬对持,架起由感性飞跃到理性的桥梁,使创造思维获得成功。
4.师生感情融洽,是保证情感教育顺利进行的前提
在学校,师生之间的关系对学生社会情感的健康发展有极大的影响。教师首先要尊重学生的情感,对学生的教育要晓之以理,动之以情,决不能讽刺挖苦,言辞过激。在指导学生练习的过程中,方法一定要得当,应避免在大庭广众下挫伤学生自尊的做法。另外,教师的一言一行,甚至仪表、教态、眼神都能成为传情、激情、育情的手段。
5.教学内容和表现形式要新颖
情感的发生不是无缘无故的,它是在具体的实践活动中产生、发展、成熟的。因此,注重教学方法的灵活性,教学内容的科学性、生动性,教学手段的多样化,让学生参加丰富多彩,生动有趣的活动,这是教师传达情感,培养学生的重要途径。空口说教,只能一时有效。学生只有在反复的实践中体验各种美好的情感,在丰富多彩的训练中逐渐学到知识,才有利于教学效率的提高。
情感因素的运用,是教师树立诚信、组织教学、激励学生热爱学习,培养学生情感的重要条件。在教学中,发挥情感因素的积极作用,用情感理论来改进体育教学,对提高教学效果具有重要意义。