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［摘要］师生关系是学校环境中最重要的人际关系，中职学校学生正处于个性冲动的青春年少之时，营造和谐的师生关系就显得尤为重要。它直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现和学生的全面发展。同时，和谐的师生关系可以为学生健全人格的形成与职业技能及素质的提高打下基础。构建和谐师生关系是中职学校时代发展和教育改革的必然趋势。
［关键词］中职教育；师生关系；以人为本
［中图分类号］G456 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-3115（2011）024-0115-02
师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动不能得到有效的开展，这是当前职业教育中普遍存在的问题。在当今社会，应该建立和维系牢固而又良好的师生关系，摆脱传统观念的束缚是建立平等互助的师生关系的根本保障，要建立和谐的师生关系，应从以下几方面做起。
一、更新教育思想和管理理念
强化理论认为，在交往中得到对方的奖赏是人际交往的动因。在教育教学交往中，学生对教师的爱戴与欣赏是和谐师生关系的根基。因此，教师要努力提高个人素养，不断提高文化素养和教育教学艺术，用广博的学识、精湛的专业技能、多方面的才艺和课堂中优雅亲切的教态、生动优美的语言、准确精练的讲评折服学生。但随着知识经济时代的到来，对个性发展的要求日益强烈。在教育途径不断拓宽，教育方法、教育管理和教育手段已逐步现代化、科学化的今天，以教师为主体的活动舞台早已逐渐被学生占领。因此，原来那种旧的师生关系势必遭受到强烈的冲击。
首先，从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生智力，注重培养学生的道德品质、思想修养。教育全过程已是师生双方的互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系必将贯穿于整个教育教学过程的始终，因而这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果以及学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。
其次，在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么，它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。而优化师生关系则可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下良好基础，所以建立良好和谐师生关系对教师提高教学水平具有巨大的推动作用。
最后，营造和谐的交往氛围，体现师生之间的平等。教师要转变观念，消除成见，以民主、平等、融洽为特征，要从师道尊严中解脱出来，改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，以师生间相互理解、尊重、信任为基础，以必要的交往技巧为桥梁构建和谐的师生关系。
二、以学生为中心，全方位关心学生成长
教师应深入了解学生，从内心深处做学生的良师益友。现在大多数学生都出身于独生子女家庭，从小就倍受父母的溺爱、宠爱，部分学生从小就养成了许多不良习惯。面对这样的学生，如果不及时加以教育、引导，不仅会给家庭、学校带来巨大影响，还会给社会带来极大危害。因而，教师应及时采取行之有效的办法去引导他们，对其晓之以理，动之以情，真正从内心深处与他们交流、沟通；用自己的行动感化他们，做他们的良师益友；帮助他们建立学习目标，端正学习态度，经常鼓励他们，不断以先进人物的光荣事迹教育、鼓励他们，帮助他们从小就树立科学的世界观、人生观、价值观。因而，建立和谐的师生关系最为基本的原则应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的真挚情感关系，做到既教书又育人。尽量使他们的人格得到充分尊重，具体体现在：学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，使学生真正获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐渐完善和发展自由个性及健康人格；同时，教师可以通过自己的教育教学实践活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
教师要关爱、尊重、信任学生。爱的力量能改变学生的精神世界，高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育就是爱，爱就是教育。教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。它需要教师从情感上热爱学生，从生活学习的细微处关爱学生，处处想学生之所想，帮学生之所难。
尊重学生，让学生在学习过程中找回“真我”的感觉。作为一名教师，如果没有对学生的热爱和尊重，便无法形成新型的师生关系。为此，教师必须要有海纳百川的胸怀，要珍视生命的独特价值，要更多地给学生以褒扬，要让学生感受到做人的尊严，享受到被尊重的欢乐，感受到自己的价值。
信任是师生间友谊的桥梁，教师必须相信学生，以朋友的身份去相信每一个学生，尤其是要相信那些有失误的学生、后进生，不戴“有色眼镜”去看他们，而是给予他们信任和期待，教师的信任会唤醒他们内心深处的进步因素，使他们产生自信和力量，消除不足，更新自我，创造成绩。师生之间只有相互信任、相互理解，才能敞开心扉坦诚交流，也才能相互依靠，相互激励，为和谐师生关系增加新的因素，增添新的活力。
教师要了解、帮助、包容学生，充分了解每一个学生，深入学生的精神世界才能掌握学生的情况。中职生的心理和生理各方面表现都不成熟，富于幻想与冲动，考虑问题不周全。能深入地了解每个学生的成长过程和精神世界，是每位教师认识和接触学生的必要条件，也是建立民主平等师生关系的基本保证。
人都渴望受人重视、被人需要，学生也一样，渴望老师夸赞，喜欢在集体中显示自己的长处。而学生一旦在集体中表现自己并获得成功，得到老师和同学的称赞、认可，就很容易化作求知、上进的动力。
“人非圣贤，孰能无过。”中职生是未成年人，犯错误是难免的，有不足是正常的。在学生出现错误时，应少加些指责、批评，多一些循循善诱。切忌与学生计较，粗暴地训斥学生，这样将导致学生疏远你、敌视你。宽容不是无能的表现，而是教师人格美的体现。宽容有时比声色俱厉的“严格”更有力量。它作为一种教育态度，既不是消极地放任自流，也不是有意回避矛盾，它和严肃批评一样，最终目的还是为了让学生冷静反省，认识缺点，从而改正错误。
三、学校要营造宽松的教学、人文环境
在宽松的教学环境下，学生的心灵能得到净化，宽松的学习环境能使学生更具有学习的安全感、积极性和参与性，去撷取更多的知识和信息价值；有利于充分体现学生的个性与才能，实现自主创新性的学习；同时，也更有利于教师的再学习和教育教学水平的不断提高。
学生树立正确的世界观、人生观有利于师生间情感的交流与和谐。教师要教书，但更要育人。作为教师应该不怕难、不怕烦，全员育人、教书育人、服务育人、全方位育人，不能吝啬对学生的关爱。培养人的工作是一项复杂的工程，中职生思想不成熟也不稳定，很容易受外界不良风气影响，这就需要教师开动脑筋，想方设法加以帮助、指导，力求让学生觉得对自己有希望，对自己有信心，增加对老师的了解与信任，形成良性循环。
四、影响构建和谐师生关系的因素
知识的传授渠道在不断地拓宽而感情的大门却在不断地缩小，这不是危言耸听。多年来因受“天地君亲师”、“师徒如父子”和“严师出高徒”等传统的影响，尤其是在应试教育的沉重压力下，师生关系被扭曲，师生对立的现象屡见不鲜。主要体现在： “师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在，他们放不下神圣光环，不能平等对待每个学生，从而导致师生关系紧张。同时，部分教师缺乏沟通，以管代教、以堵代疏、以批评代替教育的做法挫伤了学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。
在成绩这座大山的重压下，教师都为分数疲于奔命。一些不合实际的高要求、超负荷的作业量使得部分教师都承受着巨大心理压力。而部分教师对成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖苦，甚至变相体罚，使得他们受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学。一边是负有责任心的教师在强制，另一边是丧失选择自由，将教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之，师生关系紧张、尖锐。由于网络时代的到来，使得接受的渠道拓宽，从学校渠道获取的比例减低，也使学生对教师的信任度和满意度降低。
成绩的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分的全面发展和个人潜能被忽视，也造成师生关系的疏远。扭曲师生关系的因素有种种，但它的根源在于我们观念的偏差和行为方式的不当。长此以往势必严重影响素质的提高。可以说，构建新型师生关系是提高素质必须具备的先决条件。
构建和谐的师生关系，是一门学问，更是一门艺术，既是构建和谐社会的要求，又是全面推进素质教育的要求。建立新型的师生关系，引导学生走向自主创新性学习之路主导在教师。教师必须要提高教育思想、教育能力、教育态度和专业技能，并探索相关的规律、途径和方法，用心教学，构建和谐师生关系，使教育成为学生学习的动力之源。尽管当前中职学校中存在一些师生关系不和谐的因素，但通过教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善，去钻研、去探索，对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重；通过学校建立完善的教学管理体制和评价机制，相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进中等职业教育效果的不断提高，只要我们本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的心情，这个目标就一定不会遥远。
［关键词］中职教育；师生关系；以人为本
［中图分类号］G456 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-3115（2011）024-0115-02
师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动不能得到有效的开展，这是当前职业教育中普遍存在的问题。在当今社会，应该建立和维系牢固而又良好的师生关系，摆脱传统观念的束缚是建立平等互助的师生关系的根本保障，要建立和谐的师生关系，应从以下几方面做起。
一、更新教育思想和管理理念
强化理论认为，在交往中得到对方的奖赏是人际交往的动因。在教育教学交往中，学生对教师的爱戴与欣赏是和谐师生关系的根基。因此，教师要努力提高个人素养，不断提高文化素养和教育教学艺术，用广博的学识、精湛的专业技能、多方面的才艺和课堂中优雅亲切的教态、生动优美的语言、准确精练的讲评折服学生。但随着知识经济时代的到来，对个性发展的要求日益强烈。在教育途径不断拓宽，教育方法、教育管理和教育手段已逐步现代化、科学化的今天，以教师为主体的活动舞台早已逐渐被学生占领。因此，原来那种旧的师生关系势必遭受到强烈的冲击。
首先，从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生智力，注重培养学生的道德品质、思想修养。教育全过程已是师生双方的互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系必将贯穿于整个教育教学过程的始终，因而这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果以及学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。
其次，在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么，它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。而优化师生关系则可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下良好基础，所以建立良好和谐师生关系对教师提高教学水平具有巨大的推动作用。
最后，营造和谐的交往氛围，体现师生之间的平等。教师要转变观念，消除成见，以民主、平等、融洽为特征，要从师道尊严中解脱出来，改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，以师生间相互理解、尊重、信任为基础，以必要的交往技巧为桥梁构建和谐的师生关系。
二、以学生为中心，全方位关心学生成长
教师应深入了解学生，从内心深处做学生的良师益友。现在大多数学生都出身于独生子女家庭，从小就倍受父母的溺爱、宠爱，部分学生从小就养成了许多不良习惯。面对这样的学生，如果不及时加以教育、引导，不仅会给家庭、学校带来巨大影响，还会给社会带来极大危害。因而，教师应及时采取行之有效的办法去引导他们，对其晓之以理，动之以情，真正从内心深处与他们交流、沟通；用自己的行动感化他们，做他们的良师益友；帮助他们建立学习目标，端正学习态度，经常鼓励他们，不断以先进人物的光荣事迹教育、鼓励他们，帮助他们从小就树立科学的世界观、人生观、价值观。因而，建立和谐的师生关系最为基本的原则应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的真挚情感关系，做到既教书又育人。尽量使他们的人格得到充分尊重，具体体现在：学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，使学生真正获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐渐完善和发展自由个性及健康人格；同时，教师可以通过自己的教育教学实践活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
教师要关爱、尊重、信任学生。爱的力量能改变学生的精神世界，高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育就是爱，爱就是教育。教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。它需要教师从情感上热爱学生，从生活学习的细微处关爱学生，处处想学生之所想，帮学生之所难。
尊重学生，让学生在学习过程中找回“真我”的感觉。作为一名教师，如果没有对学生的热爱和尊重，便无法形成新型的师生关系。为此，教师必须要有海纳百川的胸怀，要珍视生命的独特价值，要更多地给学生以褒扬，要让学生感受到做人的尊严，享受到被尊重的欢乐，感受到自己的价值。
信任是师生间友谊的桥梁，教师必须相信学生，以朋友的身份去相信每一个学生，尤其是要相信那些有失误的学生、后进生，不戴“有色眼镜”去看他们，而是给予他们信任和期待，教师的信任会唤醒他们内心深处的进步因素，使他们产生自信和力量，消除不足，更新自我，创造成绩。师生之间只有相互信任、相互理解，才能敞开心扉坦诚交流，也才能相互依靠，相互激励，为和谐师生关系增加新的因素，增添新的活力。
教师要了解、帮助、包容学生，充分了解每一个学生，深入学生的精神世界才能掌握学生的情况。中职生的心理和生理各方面表现都不成熟，富于幻想与冲动，考虑问题不周全。能深入地了解每个学生的成长过程和精神世界，是每位教师认识和接触学生的必要条件，也是建立民主平等师生关系的基本保证。
人都渴望受人重视、被人需要，学生也一样，渴望老师夸赞，喜欢在集体中显示自己的长处。而学生一旦在集体中表现自己并获得成功，得到老师和同学的称赞、认可，就很容易化作求知、上进的动力。
“人非圣贤，孰能无过。”中职生是未成年人，犯错误是难免的，有不足是正常的。在学生出现错误时，应少加些指责、批评，多一些循循善诱。切忌与学生计较，粗暴地训斥学生，这样将导致学生疏远你、敌视你。宽容不是无能的表现，而是教师人格美的体现。宽容有时比声色俱厉的“严格”更有力量。它作为一种教育态度，既不是消极地放任自流，也不是有意回避矛盾，它和严肃批评一样，最终目的还是为了让学生冷静反省，认识缺点，从而改正错误。
三、学校要营造宽松的教学、人文环境
在宽松的教学环境下，学生的心灵能得到净化，宽松的学习环境能使学生更具有学习的安全感、积极性和参与性，去撷取更多的知识和信息价值；有利于充分体现学生的个性与才能，实现自主创新性的学习；同时，也更有利于教师的再学习和教育教学水平的不断提高。
学生树立正确的世界观、人生观有利于师生间情感的交流与和谐。教师要教书，但更要育人。作为教师应该不怕难、不怕烦，全员育人、教书育人、服务育人、全方位育人，不能吝啬对学生的关爱。培养人的工作是一项复杂的工程，中职生思想不成熟也不稳定，很容易受外界不良风气影响，这就需要教师开动脑筋，想方设法加以帮助、指导，力求让学生觉得对自己有希望，对自己有信心，增加对老师的了解与信任，形成良性循环。
四、影响构建和谐师生关系的因素
知识的传授渠道在不断地拓宽而感情的大门却在不断地缩小，这不是危言耸听。多年来因受“天地君亲师”、“师徒如父子”和“严师出高徒”等传统的影响，尤其是在应试教育的沉重压力下，师生关系被扭曲，师生对立的现象屡见不鲜。主要体现在： “师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在，他们放不下神圣光环，不能平等对待每个学生，从而导致师生关系紧张。同时，部分教师缺乏沟通，以管代教、以堵代疏、以批评代替教育的做法挫伤了学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。
在成绩这座大山的重压下，教师都为分数疲于奔命。一些不合实际的高要求、超负荷的作业量使得部分教师都承受着巨大心理压力。而部分教师对成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖苦，甚至变相体罚，使得他们受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学。一边是负有责任心的教师在强制，另一边是丧失选择自由，将教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之，师生关系紧张、尖锐。由于网络时代的到来，使得接受的渠道拓宽，从学校渠道获取的比例减低，也使学生对教师的信任度和满意度降低。
成绩的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分的全面发展和个人潜能被忽视，也造成师生关系的疏远。扭曲师生关系的因素有种种，但它的根源在于我们观念的偏差和行为方式的不当。长此以往势必严重影响素质的提高。可以说，构建新型师生关系是提高素质必须具备的先决条件。
构建和谐的师生关系，是一门学问，更是一门艺术，既是构建和谐社会的要求，又是全面推进素质教育的要求。建立新型的师生关系，引导学生走向自主创新性学习之路主导在教师。教师必须要提高教育思想、教育能力、教育态度和专业技能，并探索相关的规律、途径和方法，用心教学，构建和谐师生关系，使教育成为学生学习的动力之源。尽管当前中职学校中存在一些师生关系不和谐的因素，但通过教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善，去钻研、去探索，对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重；通过学校建立完善的教学管理体制和评价机制，相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进中等职业教育效果的不断提高，只要我们本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的心情，这个目标就一定不会遥远。