【摘 要】
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教学实践告诉我们:高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的:对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的.尤其是农村普通高中,学生素质参差不
【机 构】
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646108, 四川省泸县第九中学
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教学实践告诉我们:高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的:对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的.尤其是农村普通高中,学生素质参差不齐,又存在能力差异,导致不同学生对知识的领悟与掌握能力差距很大,这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响.如果在高中数学教学中仍采用“一刀切”,不顾学生水平和能力差异,沿用过去同一教材下采用统一要求,同一方法来授课,势必造成“优生吃不饱,差生吃不了”的现象.
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