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摘 要：写作能力是立意能力、布局谋篇能力、书写能力的有机结合，是学生语文综合能力的直观体现，小学生写作能力培养一直是小学语文教学的重难点。本文从实际出发，吸收他人优秀教学经验，从多方面讨论提高小学语文写作教学质量的方法。
关键词：提升；小学语文；写作教学；措施
新课程改革实施以来，我国小学语写作教学有了很大程度的进步，许多专家学者和一线教师都在开发课程资源、更新教学理念等方面做出了很大的努力，但是，通过调查发现小学语文写作教学部分，还存在着教师难教，学生难学的现状，笔者将结合工作经验提出一些建议，希望能为小学语文写作教学起到一定的借鉴作用。
1培养学生写作兴趣，提高学生写作热情
古之学者，兴趣为先，爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”可见兴趣对于学生学习的重要性，兴趣是学生自觉而积极学习的主要因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋上進、执著地追求，没有了兴趣，也就没有了积极性，对于写作来说，也是如此。因此，在小学语文教学中，要想搞好写作部分的教学，提高教学效率，作为教师的我们，就应积极的从学生的写作兴趣入手，如实的根据教学情况，学生的兴趣爱好、习惯、性格等各方面特点，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性和主动性，提高学生的写作热情，引导学生乐写，提高教学效率。激发学生写作兴趣的方式有许多，现在，随着教学改革的深化，多媒体技术逐步发展起来，对激发学生的兴趣，调动学生的积极性有着重要作用。教学中，教师应充分运用多媒体，打破传统的教学模式，实现教学的趣味性，激发学生的写作兴趣。此外，为了激发学生的写作兴趣，我们还可以创造条件使作文教学的内容更贴近于学生感兴趣的生活，让作文训练回到生活中去，让孩子们写他们感兴趣，乐于写的作文，比如，可以围绕着丰富多彩的生活进行选题，只要是孩子们感兴趣的活动，都可以成为他们的写作素材。这样，通过各种有效的方式引导学生学习，在有效激发学生写作兴趣的同时，也活跃了教学氛围，学生的写作积极性得到有效的提高，使教学落在实处。
2引导学生观察生活
写作的目的是让学生表现生活、抒发情感，作文素材要源于作者生活，写出来的文章才有感染力，大部分学生不善于观察生活，对生活缺乏感悟，不懂得如何将生活融入到写作之中，导致在写作中出现无事可写、无情可抒的情况。因此，教师要提高学生写作水平，首先要引导学生观察生活、体会生活，如在学习《父母的爱》一课时，写作内容是写出最想对爸爸妈妈说的话，同时展现父母的爱，大多数学生给父母亲的话几乎都是让父母不要管这么严，写自己生病父母悉心照料、母亲每天给自己做早餐等事情展现父母对自己的爱，鲜有学生通过生活中微不足道的小事展现父母的爱，如晚上父母给自己盖被子，每天早上不厌其烦地叮嘱自己路上注意安全、听老师话等，这固然体现出家庭教育的不足，但也反映了学生写作素材缺乏、文章缺乏创新。教师要教会学生积极观察生活，以实际生活体验为切入点，将文章写出新意、写出深度。
3解决学生的写作困难
学生在初学写作时往往会遇到这样那样的困难，比如缺乏写作的思路，不了解写作的方法，因此教师要在写作指导过程中解决好学生的写作困难，让学生顺畅地进入写作阶段。首先，教师要开拓学生的写作思路，教师可以通过引导和示范，给学生提供一些生动的范例，激发学生对生活的回忆，使学生头脑中的材料宝库敞开大门。其次，教师要在写作指导课上向学生传授简单而必要的写作方法，如写作的顺序，组织语言的方法等，这样才能让学生在具体写作材料的基础上，运用恰当的表达方式和写作技巧，将材料合理而有效地组织起来，形成一篇优秀的作文。
4优化评改方式，提高学生的写作能力
评价作为教学的重要组成部分，是教学中不可忽略的，小学作文教学也是如此。评改作文的目的是为了提高学生的作文水平，掌握作文技能技巧，认识自己作文的不足之处并改正。在现阶段的小学作文教学中，一些教师在评定学生作文时，往往凭主观印象打一个等级，某个中等学生偶尔写出一篇有真情实感的好文章，教师就产生怀疑心理，责问是否抄袭，严重挫伤了学生的积极性。此外，很多教师也辛辛苦苦地给学生的作文进行评改，然后给定一个分数，但很多孩子往往只关注分数成绩，而将修改抛之脑后，教师的辛苦付之东流，无法发挥评价的重要作用。对于此，教学中，我们在指导学生写作的同时，我们还应注重科学合理的对学生的作文进行批改，应多种评价方式相结合，肯定学生，鼓励学生，尽量发现他们的优点，纠正他们的缺点，促使其不断的学习和进步。
5巧用写作技巧
授人以鱼不如授人以渔，运用一定写作技巧是提升作文质量的重要手段。写作技巧是指写作中运用的表现手法，包括悬念、抑扬结合、首尾呼应、动静相称等，是为提高作品可读性服务的。适当运用写作技巧，既能提升文章美感，又不显花哨。在教学中教师要根据学生学习水平，教会学生基本艺术表现手法及运用方式，提高学生写作技巧。
6结论
小学写作教学十分重要，这不仅关乎孩子们的文学能力的培养，还对孩子们日后的文学素养及文学方面的学习有重大影响。教学中，教师要树立正确的教育理念，按照小学生的心理规律，不断完善教学中的每一環节。此外在教学时间中还可能遇到一些问题，教师要积极应对，勤思考，多实践，相信会在写作教学之路上取得丰硕的成果。
参考文献：
[1]陈大伦.兴趣与作文教学[J].临沧师范高等专科学校学报，2014（01）.
[2]包卫红.小学作文教学方法初探[J].现代阅读（教育版），2013（01）.
[3]刘霞.浅谈小学语文作文启蒙教学[J].语文教研，2015（2）.
关键词：提升；小学语文；写作教学；措施
新课程改革实施以来，我国小学语写作教学有了很大程度的进步，许多专家学者和一线教师都在开发课程资源、更新教学理念等方面做出了很大的努力，但是，通过调查发现小学语文写作教学部分，还存在着教师难教，学生难学的现状，笔者将结合工作经验提出一些建议，希望能为小学语文写作教学起到一定的借鉴作用。
1培养学生写作兴趣，提高学生写作热情
古之学者，兴趣为先，爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”可见兴趣对于学生学习的重要性，兴趣是学生自觉而积极学习的主要因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋上進、执著地追求，没有了兴趣，也就没有了积极性，对于写作来说，也是如此。因此，在小学语文教学中，要想搞好写作部分的教学，提高教学效率，作为教师的我们，就应积极的从学生的写作兴趣入手，如实的根据教学情况，学生的兴趣爱好、习惯、性格等各方面特点，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性和主动性，提高学生的写作热情，引导学生乐写，提高教学效率。激发学生写作兴趣的方式有许多，现在，随着教学改革的深化，多媒体技术逐步发展起来，对激发学生的兴趣，调动学生的积极性有着重要作用。教学中，教师应充分运用多媒体，打破传统的教学模式，实现教学的趣味性，激发学生的写作兴趣。此外，为了激发学生的写作兴趣，我们还可以创造条件使作文教学的内容更贴近于学生感兴趣的生活，让作文训练回到生活中去，让孩子们写他们感兴趣，乐于写的作文，比如，可以围绕着丰富多彩的生活进行选题，只要是孩子们感兴趣的活动，都可以成为他们的写作素材。这样，通过各种有效的方式引导学生学习，在有效激发学生写作兴趣的同时，也活跃了教学氛围，学生的写作积极性得到有效的提高，使教学落在实处。
2引导学生观察生活
写作的目的是让学生表现生活、抒发情感，作文素材要源于作者生活，写出来的文章才有感染力，大部分学生不善于观察生活，对生活缺乏感悟，不懂得如何将生活融入到写作之中，导致在写作中出现无事可写、无情可抒的情况。因此，教师要提高学生写作水平，首先要引导学生观察生活、体会生活，如在学习《父母的爱》一课时，写作内容是写出最想对爸爸妈妈说的话，同时展现父母的爱，大多数学生给父母亲的话几乎都是让父母不要管这么严，写自己生病父母悉心照料、母亲每天给自己做早餐等事情展现父母对自己的爱，鲜有学生通过生活中微不足道的小事展现父母的爱，如晚上父母给自己盖被子，每天早上不厌其烦地叮嘱自己路上注意安全、听老师话等，这固然体现出家庭教育的不足，但也反映了学生写作素材缺乏、文章缺乏创新。教师要教会学生积极观察生活，以实际生活体验为切入点，将文章写出新意、写出深度。
3解决学生的写作困难
学生在初学写作时往往会遇到这样那样的困难，比如缺乏写作的思路，不了解写作的方法，因此教师要在写作指导过程中解决好学生的写作困难，让学生顺畅地进入写作阶段。首先，教师要开拓学生的写作思路，教师可以通过引导和示范，给学生提供一些生动的范例，激发学生对生活的回忆，使学生头脑中的材料宝库敞开大门。其次，教师要在写作指导课上向学生传授简单而必要的写作方法，如写作的顺序，组织语言的方法等，这样才能让学生在具体写作材料的基础上，运用恰当的表达方式和写作技巧，将材料合理而有效地组织起来，形成一篇优秀的作文。
4优化评改方式，提高学生的写作能力
评价作为教学的重要组成部分，是教学中不可忽略的，小学作文教学也是如此。评改作文的目的是为了提高学生的作文水平，掌握作文技能技巧，认识自己作文的不足之处并改正。在现阶段的小学作文教学中，一些教师在评定学生作文时，往往凭主观印象打一个等级，某个中等学生偶尔写出一篇有真情实感的好文章，教师就产生怀疑心理，责问是否抄袭，严重挫伤了学生的积极性。此外，很多教师也辛辛苦苦地给学生的作文进行评改，然后给定一个分数，但很多孩子往往只关注分数成绩，而将修改抛之脑后，教师的辛苦付之东流，无法发挥评价的重要作用。对于此，教学中，我们在指导学生写作的同时，我们还应注重科学合理的对学生的作文进行批改，应多种评价方式相结合，肯定学生，鼓励学生，尽量发现他们的优点，纠正他们的缺点，促使其不断的学习和进步。
5巧用写作技巧
授人以鱼不如授人以渔，运用一定写作技巧是提升作文质量的重要手段。写作技巧是指写作中运用的表现手法，包括悬念、抑扬结合、首尾呼应、动静相称等，是为提高作品可读性服务的。适当运用写作技巧，既能提升文章美感，又不显花哨。在教学中教师要根据学生学习水平，教会学生基本艺术表现手法及运用方式，提高学生写作技巧。
6结论
小学写作教学十分重要，这不仅关乎孩子们的文学能力的培养，还对孩子们日后的文学素养及文学方面的学习有重大影响。教学中，教师要树立正确的教育理念，按照小学生的心理规律，不断完善教学中的每一環节。此外在教学时间中还可能遇到一些问题，教师要积极应对，勤思考，多实践，相信会在写作教学之路上取得丰硕的成果。
参考文献：
[1]陈大伦.兴趣与作文教学[J].临沧师范高等专科学校学报，2014（01）.
[2]包卫红.小学作文教学方法初探[J].现代阅读（教育版），2013（01）.
[3]刘霞.浅谈小学语文作文启蒙教学[J].语文教研，2015（2）.