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摘 要
小学语文作为基础教育阶段的基础性学科，对学生一生的学习与发展都有着重要影响；尤其是对于农村学生来讲，良好地语文基础能够为他们以后的学习、工作、生活提供不可忽视的帮助。本文从学生、教师、学校三个方面分析目前农村小学语文教学中存在的问题，并针对性地提出提高农村小学语文教学质量的几点建议。
【关键词】农村小学；语文教学；自主学习
小学阶段作为九年义务教育的起始阶段，作为学生整个学习生涯的基础阶段，其重要性不言而喻。小学语文作为基础的基础，更是显得尤为重要。本文拟讨论分析农村小学语文教育中存在的问题，并据以提出改善农村小学语文教学质量的几点建议。
1 农村小学语文教学中存在的主要问题
小学语文教学的开展，离不开教师、学生和学校三方面的共同努力，而目前在农村小学语文教学中，这三方面各自存在一定的问题。
1.1 学生方面
语文学习是一个逐渐积累、深化和扩展的过程，需要学生花大量的时间进行阅读和理解。作为教育的对象，学生对语文学习的态度、重视程度和自主学习能力毫无疑问对教学质量有重要影响。
目前就读于农村小学的学生有的是留守儿童，他们由祖父母抚养教育。由于祖父母知识文化水平有限、对教育的重要性认识不足，他们认为学生只需要按时到校、完成作业，而没有考虑到学生的学习效果和质量。另一部分学生由父母教育，父母对学生的学习要求较祖父母高，常常要求孩子在完成家庭作业后继续参与课外学习。学生被学习绑架而产生厌学情绪，学习效果降低。同时，小学生大多为12岁以下儿童，他们正处于贪玩、自制力较差的阶段，课堂学习中容易出现注意力分散的情况，回家后也常以敷衍的态度对待家庭作业。
1.2 教师方面
教师作在教学工作中起着引导的作用。只有语文教师队伍知识丰富、教学方法与手段适当并保持与时俱进，才能培养并不断增强学生的学习兴趣和学习的自觉性。
目前农村小学语文教师队伍的构成呈现出青、老年教师比重大，中年教师比重小的特点。国家通过教师招聘考试遴选教师，大部分应聘者为应届毕业生，从校到校缺乏教学经验；但他们是随着时代成长的队伍，能够将时代特色融入到小学语文教学中，做到与时俱进。老年教师有着多年从教经验，但他们接受新事物的速度较慢，包容性相对较弱。可见，青年教师和老年教师可以互帮互助，老年教师向青年教师传授教学经验和技能，青年教师帮助老年教师与时代接轨，双方共同发展。随着青年教师不断进步，他们开始寻求机会进入城市小学以获得更好的发展平台和经济待遇；而得到进步的老年教师又逐渐从教育岗位上退休：如此循环下去，就基本形成了农村小学教师队伍两头重中间轻，骨干教师缺乏的情况。
1.3 学校方面
教学设施对教学效果的影响也不可忽视。随着科学技术进步、互联网不断发展，仅靠“黑板+粉笔”和课本开展教学只能帮助学生获得最基础的语文知识，会逐渐被时代甩在后面。若想帮助学生拓宽视野、培养他们学生的语文素养、跟上时代发展，就必须拓宽学生的阅读量，让学生多读多看多理解，这就需要学校不断完善教育配套设施。
2 提高农村小学语文教学质量的建议
2.1 学生方面
正如前文所述，学生对语文学习的态度、重视程度和自主学习能力的强弱对农村小学语文教学质量有重要影响。这就要求学生家长配合学校和教师帮助学生树立良好的学习态度和习惯，既不能放水流舟也不能过于紧张。一方面，家长应当向学生强调语文学习的重要性，让学生端正在校学习态度并意识到学习是一个长期的过程，对学生的学习进行科学地安排；另一方面，要求学生按质按量完成家庭作业后方可玩耍，帮助学生形成良好地学习习惯，最终帮助学生树立“學好好学，玩使劲玩”的思想，从而指导他们的学习行为。
同时，学生家长应当定期与班主任就学生的学习情况进行交流。鉴于农村小学学生的特殊性，家长可能无法面对面地与教师进行交流，这时就可以利用QQ、微信等网络软件。力争在家长和教师的配合下，让学生从思想上重视语文学习、端正他们的学习态度、同时帮助他们养成自觉学习的习惯和培养他们自主学习的能力。
2.2 教师方面
鉴于教师对教学质量和效果的重要影响，在师资队伍建设方面：一方面加强老、中、青三代教师的交流，相互学习，不断进步；一方面鼓励教师参加继续教育、教学培训、与城市小学教师加强交流，不断丰富自身知识并提高自身的教学技能；最后还要加强教师职业道德、师德师风建设。通过以上措施以期最终提高整个农村小学语文师资队伍的质量，减轻骨干教师流失对农村小学语文教育的不利影响。
此外，农村小学教育不仅包括语文这类基础学科，还包括音乐、美术等艺术学科教育。通过加强小学语文教师与艺术类学科教师交流，多学科相互配合（如将诗歌学习与音乐相结合，课文讲解与美术相结合），将小学教育从独立学科学习形成一个整体。这样不仅能够完成教学任务，还能够增强学生的学习兴趣，有助于开发他们融会贯通、自觉思考、自主学习的能力。
2.3 学校方面
改善农村小学教学设施，如引入多媒體、增设小学图书馆等。农村小学语文教师可以借助多媒体扩宽学生眼界。学生可以利用图书馆增加阅读量，随着他们不断了解新知识，不断给自己提出学习要求，促使他们自觉培养自主学习的习惯和能力。
可见，提高农村小学语文教学质量需要学生、教师、学校三方面共同努力，其中最重要的是调动学生学习的积极性和自主性。只有真正在学校、教师的正确引导、家长配合下，学生主动认识到学习的重要性、端正学习态度、形成自主学习能力，才能真正提高农村小学语文教学质量。
参考文献
[1]杨春河.农村小学语文教育存在的问题及对策[J].吉林教育，2017（06）：19.
[2]黄顺赢.农村小学语文课堂教学的有效性初探[J].课外语文，2017（06）：158.
作者单位
重庆市万州区瑞池学校 重庆市万州区 404013
小学语文作为基础教育阶段的基础性学科，对学生一生的学习与发展都有着重要影响；尤其是对于农村学生来讲，良好地语文基础能够为他们以后的学习、工作、生活提供不可忽视的帮助。本文从学生、教师、学校三个方面分析目前农村小学语文教学中存在的问题，并针对性地提出提高农村小学语文教学质量的几点建议。
【关键词】农村小学；语文教学；自主学习
小学阶段作为九年义务教育的起始阶段，作为学生整个学习生涯的基础阶段，其重要性不言而喻。小学语文作为基础的基础，更是显得尤为重要。本文拟讨论分析农村小学语文教育中存在的问题，并据以提出改善农村小学语文教学质量的几点建议。
1 农村小学语文教学中存在的主要问题
小学语文教学的开展，离不开教师、学生和学校三方面的共同努力，而目前在农村小学语文教学中，这三方面各自存在一定的问题。
1.1 学生方面
语文学习是一个逐渐积累、深化和扩展的过程，需要学生花大量的时间进行阅读和理解。作为教育的对象，学生对语文学习的态度、重视程度和自主学习能力毫无疑问对教学质量有重要影响。
目前就读于农村小学的学生有的是留守儿童，他们由祖父母抚养教育。由于祖父母知识文化水平有限、对教育的重要性认识不足，他们认为学生只需要按时到校、完成作业，而没有考虑到学生的学习效果和质量。另一部分学生由父母教育，父母对学生的学习要求较祖父母高，常常要求孩子在完成家庭作业后继续参与课外学习。学生被学习绑架而产生厌学情绪，学习效果降低。同时，小学生大多为12岁以下儿童，他们正处于贪玩、自制力较差的阶段，课堂学习中容易出现注意力分散的情况，回家后也常以敷衍的态度对待家庭作业。
1.2 教师方面
教师作在教学工作中起着引导的作用。只有语文教师队伍知识丰富、教学方法与手段适当并保持与时俱进，才能培养并不断增强学生的学习兴趣和学习的自觉性。
目前农村小学语文教师队伍的构成呈现出青、老年教师比重大，中年教师比重小的特点。国家通过教师招聘考试遴选教师，大部分应聘者为应届毕业生，从校到校缺乏教学经验；但他们是随着时代成长的队伍，能够将时代特色融入到小学语文教学中，做到与时俱进。老年教师有着多年从教经验，但他们接受新事物的速度较慢，包容性相对较弱。可见，青年教师和老年教师可以互帮互助，老年教师向青年教师传授教学经验和技能，青年教师帮助老年教师与时代接轨，双方共同发展。随着青年教师不断进步，他们开始寻求机会进入城市小学以获得更好的发展平台和经济待遇；而得到进步的老年教师又逐渐从教育岗位上退休：如此循环下去，就基本形成了农村小学教师队伍两头重中间轻，骨干教师缺乏的情况。
1.3 学校方面
教学设施对教学效果的影响也不可忽视。随着科学技术进步、互联网不断发展，仅靠“黑板+粉笔”和课本开展教学只能帮助学生获得最基础的语文知识，会逐渐被时代甩在后面。若想帮助学生拓宽视野、培养他们学生的语文素养、跟上时代发展，就必须拓宽学生的阅读量，让学生多读多看多理解，这就需要学校不断完善教育配套设施。
2 提高农村小学语文教学质量的建议
2.1 学生方面
正如前文所述，学生对语文学习的态度、重视程度和自主学习能力的强弱对农村小学语文教学质量有重要影响。这就要求学生家长配合学校和教师帮助学生树立良好的学习态度和习惯，既不能放水流舟也不能过于紧张。一方面，家长应当向学生强调语文学习的重要性，让学生端正在校学习态度并意识到学习是一个长期的过程，对学生的学习进行科学地安排；另一方面，要求学生按质按量完成家庭作业后方可玩耍，帮助学生形成良好地学习习惯，最终帮助学生树立“學好好学，玩使劲玩”的思想，从而指导他们的学习行为。
同时，学生家长应当定期与班主任就学生的学习情况进行交流。鉴于农村小学学生的特殊性，家长可能无法面对面地与教师进行交流，这时就可以利用QQ、微信等网络软件。力争在家长和教师的配合下，让学生从思想上重视语文学习、端正他们的学习态度、同时帮助他们养成自觉学习的习惯和培养他们自主学习的能力。
2.2 教师方面
鉴于教师对教学质量和效果的重要影响，在师资队伍建设方面：一方面加强老、中、青三代教师的交流，相互学习，不断进步；一方面鼓励教师参加继续教育、教学培训、与城市小学教师加强交流，不断丰富自身知识并提高自身的教学技能；最后还要加强教师职业道德、师德师风建设。通过以上措施以期最终提高整个农村小学语文师资队伍的质量，减轻骨干教师流失对农村小学语文教育的不利影响。
此外，农村小学教育不仅包括语文这类基础学科，还包括音乐、美术等艺术学科教育。通过加强小学语文教师与艺术类学科教师交流，多学科相互配合（如将诗歌学习与音乐相结合，课文讲解与美术相结合），将小学教育从独立学科学习形成一个整体。这样不仅能够完成教学任务，还能够增强学生的学习兴趣，有助于开发他们融会贯通、自觉思考、自主学习的能力。
2.3 学校方面
改善农村小学教学设施，如引入多媒體、增设小学图书馆等。农村小学语文教师可以借助多媒体扩宽学生眼界。学生可以利用图书馆增加阅读量，随着他们不断了解新知识，不断给自己提出学习要求，促使他们自觉培养自主学习的习惯和能力。
可见，提高农村小学语文教学质量需要学生、教师、学校三方面共同努力，其中最重要的是调动学生学习的积极性和自主性。只有真正在学校、教师的正确引导、家长配合下，学生主动认识到学习的重要性、端正学习态度、形成自主学习能力，才能真正提高农村小学语文教学质量。
参考文献
[1]杨春河.农村小学语文教育存在的问题及对策[J].吉林教育，2017（06）：19.
[2]黄顺赢.农村小学语文课堂教学的有效性初探[J].课外语文，2017（06）：158.
作者单位
重庆市万州区瑞池学校 重庆市万州区 404013