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摘 要：在“课程思政”这个“大思政”格局下，思政元素如何更好地融合到高职英语教学中，如何更好地在英语语言教学中穿插思想教育内容，如何更好地把思政课程的显性教育和隐性教育融合起来，本文以探讨如何在英语课堂上在传授知识的同时，能将思政教育贯穿到英语课的全过程。
关键词：高职英语;思政教育;必要性;启示
一、课程思政的概念与内涵
习近平总书记在全国高校思想政治会议上强调要发挥好思政课堂教学这个主线贯穿教育教学全过程，实现全方位、全过程育人，并以“课程思政”为目标进行教学改革，使各课程与思政理论课共同发展，达到协同效应。即课程思政就是对培养什么人？怎样培养人？为谁培养人等教书育人的教学本质的回归。在传授知识的同时，以思政元素与课堂教学为抓手进行价值引领，最终实现课堂育人、立德树人。
二、高职英语教学中融合思政教育的必要性
高职英语课是非英语专业学生必修的一门语言工具性公共基础课，其要求是培养学生应用英语语言的技能，而传统的授课方式就是单纯的传授语言基础知识及语言技能，在“大思政”格局下，高职英语教学不能再沿用传统的教学模式，而是通过高职英语教材内容将德育教育有机的融合到英语教学过程中，最终实现英语课和思政课的协同育人，对学生产生润物细无声的教育作用。
三、高职英语教学中有机融合“课程思政”
（一）在英语课堂教学中穿插思想教育内容
英语课作为语言课要达到最终育人目标，不仅需要教师发挥引领主导作用，更需要学生的积极配合，发挥其自身的主体作用[1]，那就需要教师以课堂教学为平台，通过教师讲授、学生思考、讨论、师生互动交流及任务驱动等教学方法和手段，将中华民族优秀传统文化、德育教育等思政元素融合到教學过程中，使学生通过学习、思考、讨论在课堂上能过通过学习语言树立正确的人生观、树立社会主义核心价值观、坚定文化自信、明确政治方向，为党和国家培养现阶段社会主义建设需要的优质人才。
（二）结合学科知识点，培养高职生新时代职业工匠精神
要推动“课程思政”改革，使英语语言课程与思想政治教育同向并行，就必须创新教学模式，使高职英语语言课的授学方式更加多样化[2]，教师可以通过 PPT 课件、雨课堂、混合式教学、APP软件等载体来开展教学，也可以为学生提供线上、线下的答疑辅导。语言学科的教学就是在思想文化的载体的基础上在学习语言应用能力及技巧的，在课堂授课中，英语教师要根据学科知识点、单元主题等内容来插入德育内容，引导学生辩证思索，课后也可以让学生继续学习课堂上已穿插的思政元素，并可以向学生推荐有正面德育作用的英语资料，如 “最美逆行者”、新冠肺炎地方各地采取的一系列积极应对措施等事件的相关英文资料。教师利用这些丰富的教育教学资源，引导学生思考人生，并宣传爱国主义思想，同时还可以组织学生观看一些反映英美国家风土人情，历史文化的英语原版电影，这样也能提高了学生的英语运用能力，又可以帮助学生了解了西方文化，还能促使学生形成全球意识，培养国际主义精神。
利用丰富的教育资源开展教学活动，在培养高职生英语理论与语言能力的同时，还能引领学生提升民族自豪感，坚定文化自信感，此外，教师还可以利用线上平台与课堂讲授相结合的SPOC教学模式来改变教学方式，设定教学目标和情感目标，以中华文化传承、自信、意志力和合作精神等相关影响学习效果的因素入手开办英语角等一系列活动，来引导学生在学习过程中逐步形成的爱国意识和符合社会主义核心价值观要求的职业工匠精神。
（三）结合英语语言学习特点利用“课程思政”的抓手来培养学生的职业工匠精神
高职院校以培养职业实用型人才为主要办学目标，其中英语语言教学是高职教育的一个重要环节，在渗透思政教育时，要考虑学生的专业特点，着重培养学生在未来专业领域需具备的职业精神[3]。以卫生类院校为例，常见的专业有护理、助产、口腔医学、医学检验技术、医学影像、临床医学及药学等相关医学类专业，医学类专业要求学生具备南丁格尔精神，需要牢记“健康所系，性命所托”的誓言，要具有良好的医德医风，要自觉树立“全心全意为患者服务”的意识和“患者利益高于一切”的信念。这就需要教师在授课过程中围绕思想政治教育和高职英语教学的“同向同行”的主题，根据课程内容、单元主题寻找两者的结合点，来从口语表达、课文主题讲解挖掘、作文题目等方面来插入“思政元素”传递正能量，进行价值引领最终实现课堂育人，立德树人的目标。
四、结语
如何将“课程思政”理念与高职英语课程融合在一起，在课堂教授中融入思政教育的同时又将课程教学内容自然过渡到思政教育内容，达到春风化雨的效果，但是英语课是和思政可协同育人的要，润物无声般灵活穿插渗透思政教育元素。总之，在“大思政”的格局下及时对高职英语教学模式的改革是实现师生双赢，同时也是高职英语教学改革的评价标准。
参考文献：
[1] 郑桂芳.课程思政在高职英语教学改革中的实践与思考[J].科技资讯，2019，17（11）：119，121.
[3] 朱芮.“课程思政”视域下的高职 英语 教学 研究 [J]. 辽 宁 高职学报，2019，21（1）：58-61.
[3] 涂康.高职英语教学中推行“课程思政”的探索与实践[J].知识经济，2019（5）：133-134.
[4] 彭宣红，王楚怡，童丽玲，等.课程思政视角下高职英语教学改革的研究与实践[J].岳阳职业技术学院学报，2018，33（6）：52-55.
关键词：高职英语;思政教育;必要性;启示
一、课程思政的概念与内涵
习近平总书记在全国高校思想政治会议上强调要发挥好思政课堂教学这个主线贯穿教育教学全过程，实现全方位、全过程育人，并以“课程思政”为目标进行教学改革，使各课程与思政理论课共同发展，达到协同效应。即课程思政就是对培养什么人？怎样培养人？为谁培养人等教书育人的教学本质的回归。在传授知识的同时，以思政元素与课堂教学为抓手进行价值引领，最终实现课堂育人、立德树人。
二、高职英语教学中融合思政教育的必要性
高职英语课是非英语专业学生必修的一门语言工具性公共基础课，其要求是培养学生应用英语语言的技能，而传统的授课方式就是单纯的传授语言基础知识及语言技能，在“大思政”格局下，高职英语教学不能再沿用传统的教学模式，而是通过高职英语教材内容将德育教育有机的融合到英语教学过程中，最终实现英语课和思政课的协同育人，对学生产生润物细无声的教育作用。
三、高职英语教学中有机融合“课程思政”
（一）在英语课堂教学中穿插思想教育内容
英语课作为语言课要达到最终育人目标，不仅需要教师发挥引领主导作用，更需要学生的积极配合，发挥其自身的主体作用[1]，那就需要教师以课堂教学为平台，通过教师讲授、学生思考、讨论、师生互动交流及任务驱动等教学方法和手段，将中华民族优秀传统文化、德育教育等思政元素融合到教學过程中，使学生通过学习、思考、讨论在课堂上能过通过学习语言树立正确的人生观、树立社会主义核心价值观、坚定文化自信、明确政治方向，为党和国家培养现阶段社会主义建设需要的优质人才。
（二）结合学科知识点，培养高职生新时代职业工匠精神
要推动“课程思政”改革，使英语语言课程与思想政治教育同向并行，就必须创新教学模式，使高职英语语言课的授学方式更加多样化[2]，教师可以通过 PPT 课件、雨课堂、混合式教学、APP软件等载体来开展教学，也可以为学生提供线上、线下的答疑辅导。语言学科的教学就是在思想文化的载体的基础上在学习语言应用能力及技巧的，在课堂授课中，英语教师要根据学科知识点、单元主题等内容来插入德育内容，引导学生辩证思索，课后也可以让学生继续学习课堂上已穿插的思政元素，并可以向学生推荐有正面德育作用的英语资料，如 “最美逆行者”、新冠肺炎地方各地采取的一系列积极应对措施等事件的相关英文资料。教师利用这些丰富的教育教学资源，引导学生思考人生，并宣传爱国主义思想，同时还可以组织学生观看一些反映英美国家风土人情，历史文化的英语原版电影，这样也能提高了学生的英语运用能力，又可以帮助学生了解了西方文化，还能促使学生形成全球意识，培养国际主义精神。
利用丰富的教育资源开展教学活动，在培养高职生英语理论与语言能力的同时，还能引领学生提升民族自豪感，坚定文化自信感，此外，教师还可以利用线上平台与课堂讲授相结合的SPOC教学模式来改变教学方式，设定教学目标和情感目标，以中华文化传承、自信、意志力和合作精神等相关影响学习效果的因素入手开办英语角等一系列活动，来引导学生在学习过程中逐步形成的爱国意识和符合社会主义核心价值观要求的职业工匠精神。
（三）结合英语语言学习特点利用“课程思政”的抓手来培养学生的职业工匠精神
高职院校以培养职业实用型人才为主要办学目标，其中英语语言教学是高职教育的一个重要环节，在渗透思政教育时，要考虑学生的专业特点，着重培养学生在未来专业领域需具备的职业精神[3]。以卫生类院校为例，常见的专业有护理、助产、口腔医学、医学检验技术、医学影像、临床医学及药学等相关医学类专业，医学类专业要求学生具备南丁格尔精神，需要牢记“健康所系，性命所托”的誓言，要具有良好的医德医风，要自觉树立“全心全意为患者服务”的意识和“患者利益高于一切”的信念。这就需要教师在授课过程中围绕思想政治教育和高职英语教学的“同向同行”的主题，根据课程内容、单元主题寻找两者的结合点，来从口语表达、课文主题讲解挖掘、作文题目等方面来插入“思政元素”传递正能量，进行价值引领最终实现课堂育人，立德树人的目标。
四、结语
如何将“课程思政”理念与高职英语课程融合在一起，在课堂教授中融入思政教育的同时又将课程教学内容自然过渡到思政教育内容，达到春风化雨的效果，但是英语课是和思政可协同育人的要，润物无声般灵活穿插渗透思政教育元素。总之，在“大思政”的格局下及时对高职英语教学模式的改革是实现师生双赢，同时也是高职英语教学改革的评价标准。
参考文献：
[1] 郑桂芳.课程思政在高职英语教学改革中的实践与思考[J].科技资讯，2019，17（11）：119，121.
[3] 朱芮.“课程思政”视域下的高职 英语 教学 研究 [J]. 辽 宁 高职学报，2019，21（1）：58-61.
[3] 涂康.高职英语教学中推行“课程思政”的探索与实践[J].知识经济，2019（5）：133-134.
[4] 彭宣红，王楚怡，童丽玲，等.课程思政视角下高职英语教学改革的研究与实践[J].岳阳职业技术学院学报，2018，33（6）：52-55.