论文部分内容阅读
21世纪以来，中国的经济在飞速增长，转型期的社会变化飞快，人们的价值观念和道德伦理观念也随着社会的变迁而不断变化着。初中思想品德课程承担着塑造青少年道德思想的重任，思想品德教材作为道德的载体，教师如何运用好教材，吃透教材，成为我们当前应该考虑的问题。
一、初中思想品德课设置背景
初中思想品德课程适应了社会发展的需求。21世纪是一个信息化的时代，信息量大，信息更新速度快。信息泛滥的同时，人们在选择的时候更加困难。 经济上，GDP的飞速增长，人们的物质需求不断增强，但是精神方面却远远得不到满足。社会结构的变迁，道德价值也随之变化。人们的道德在陷入停滞甚至倒退状态。面对这日益变化的社会，如何引导学生树立正确的价值观，世界观和人生观，增强法制意识，成为一名合格的公民有待教师的努力。
初中思想品德课程适应了初中学生发展的需要。初中生正处在青春期，生理和心理都发生着改变。特别是性发育的成长，给中学生带来烦恼，一旦处理不好，就容易导致同学们的心理扭曲。同时该时期的学生叛逆心理特别严重，在学校和家里都喜欢顶撞父母，求新求异。思想品德课程设计了心理、道德、法律、国情四个板块，适应了变化发展着的中学生的成长。
二、初中新思想品德教材分析
1、性质与地位：
第一、《思想品德》是初中的一门必修课，是培养合格的社会主义公民的基础课程，是以培养学生良好的思想品德为核心的一门综合课程，是学校德育工作的主渠道。 它具有思想性和人文性。其思想性主要表现在：初中思想品德以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会实际和学生思想实际，与时俱进，对学生进行基本的思想品德教育。 其人文性主要表现在：初中思想品德关注学生成长需要与生活体验，注重人文素质的培养，使学生形成积极向上的生活态度和正确的价值观。 第二、《思想品德》是初中的一门必修课，是培养合格的社会主义公民的基础课程，是以培养学生良好的思想品德为核心的一门综合课程，是学校德育工作的主渠道。 这强调了课程的实践性，主要是强调学生的主动学习，提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式，促进学生社会实践能力的发展。
2、初中思想品德课程的设计理念：
《思想品德》是初中的一门必修课，是培养合格的社会主义公民的基础课程，是以培养学生良好的思想品德为核心的一门综合课程，是学校德育工作的主渠道。 它突出了学生的主题地位，主张学生主动学习，教师只是辅助学生学习，引导学生思考，掌握自主学习的能力。它的目标是培养学生良好的思想品德，帮助学生做负责任的公民、过有意义的生活。中学生逐步开展的生活这条主线贯穿课程。从课程的内容中，我们可以发现，从成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家、社会，都是以学生自我出发，通过自我的交往空间和需求的扩大，设计了我与他人，这很好解决了中学生现在普遍存在的交往和人际关系处理问题。而我与社会则是进一步出发，为学生毕业之后进入社会奠定良好的基础。
3、初中思想品德课程教学内容：
初中的教材基本上包括以下几个方面的内容：心理、道德、法律国情，这是一个逐步升级和深入的过程。在七年级，基本上涵盖前三个方面的内容，而国情则是在九年级设置。应该说再教学内容上，是承接了小学以来的知识结构体系，在这个基础之上，为了使
学生适应变化的社会和生活，因此就增加了国情教育，增强学生对祖国的认识，方便他们能够尽快融入社会。
4、初中思想品德课程逻辑结构：
每一课的框架基本上是探究园——国情导读——实践与评价——阅读与感悟。先引导学生思考，让后再进行学习，接着就是学习的反馈和拓展。
5、初中思想品德课程重点与难点分析：
以《男生女生》，该科的重点与难点都是男女生应当如何以恰当的方式正常交往。 该重点与难点是根据03版的课表要求，以及教材分析得出。03版的课程标准当中在交往与沟通的内容中提出的目标是：1.掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通。2、善于与人合作，努力建立良好的人际关系。在内容标准中，男生女生制一课则提出：正确认识异性同学之间的情感、交往和友谊，学会用恰当的方式和异性交往。男生女生这一课的主要内容是讲男生與女生是有区别的，在交往的时候，男生与女生之间的交往行为要恰当，既要克服差异，也要不能交往过密，要以恰当的方式掌握那个度。因此就确立本课的重点就是男生与女生的恰当交往方式。难点也是在于恰当这个词上，因为人与人之间的交往没有固定的模式，交往的度是没有度量的尺子，到底如何掌握交往的度问题，就成为男生与女生这一课书的难点问题。
6、初中思想品德课程呈现方式：
在编写上，继续遵循生活逻辑的整体性原则，整合了国情、心理、道德和法律的内容，把他们有机地融为一体，在行文上以提升学生的行为为主线，目的在于使学生能真正地融和相关知识于正确的行为之中，既达到知识教学的目的，又能提高德育和法制教育的实效性。
一个主题：一个单元围绕一个生活主题整合相关内容，并用主题词提炼主要内容；
三个层次：单元、课、板块（标题方式）；层次递进，环环相扣；
四个环节：探究园——国情导读——实践与评价——阅读与感悟。大体上从感性认识到理性认识（理论提升），再到践行体验，最后感悟升华。
7、设计思路：初中七年级上册总共分为四个单元，分别是，走进中学，认识自己，我与他人，回归自我。每一个单元包括三课，第一课，从自我出发，到同学，再到集体，是以自我为中心的不断扩大的依据。基本上，每一个单元，都是按照从学生不断扩大的生活为起点，促进小学生尽快适应初中生活，并且适应青春期所带来的烦恼。
三、初中思想品德课程教学建议
（一）强调联系生活实际
老师在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。这避免了空洞的说教，改变思想品德空，大，泛的毛病。比如，我们在讲到《男生女生》这一课的时候，老师就可以联系同学们当前的实际生活，列举班上发生的关于男女交往过密的行为，交往法则如何应用。女生不能过于害羞，或者过于奔放。同时我们要以学生的视角关注社会生活，选取有社会价值，有意义的事物或者任务与学生讨论，在适当的情况下，还应组织学生走出学校到社会中去观察、收集素材，发动学生自主选择和确立讨论与观察的话题或事件。在讲到进取奋斗，像王进喜、焦裕禄，赖宁这些距离我们比较久远的、陈旧的实例就不要出现。我们可以举出我们都比较熟悉的，像中国的女总理吴仪，中国的武打明星成龙，或者我们熟悉的体育明星郎平等。这些人物都是我们学生所认识，并未具有一定价值，可以作为榜样的人物。这很容易激发学生的学习兴趣。
（二）强调学生的自主学习能力
在初中思想品德课程的设置当中，课文在探究园和实践与评价这两个模块设置了大量的题目，包括访谈，调查，写日记，讨论，小组合作等。强调学生通过自己的努力，学习和掌握相关知识，并且达到情感态度与价值观目标的完成。应该说，初中思想品德课程是走出来课堂，培养学生的自主学习能力，自我约束和控制能力。老师在课程当中扮演引导，启发的角色。学生才是主角。学生通过自己动手，发现问题，分析问题，找出解决问题的方法，在这个过程当中，学生的动手能力以及逻辑思维能力都得到充分的发展。
初中思想品德课程担负着中学生思想品德建设的重任。中学生的思想品德素质的高低与我国的道德水平有着密切的联系。因此老师要重视初中思品德课程的研究以及教学，立足课本，高于课本。按照课表要求，培养出合格的社会公民。
一、初中思想品德课设置背景
初中思想品德课程适应了社会发展的需求。21世纪是一个信息化的时代，信息量大，信息更新速度快。信息泛滥的同时，人们在选择的时候更加困难。 经济上，GDP的飞速增长，人们的物质需求不断增强，但是精神方面却远远得不到满足。社会结构的变迁，道德价值也随之变化。人们的道德在陷入停滞甚至倒退状态。面对这日益变化的社会，如何引导学生树立正确的价值观，世界观和人生观，增强法制意识，成为一名合格的公民有待教师的努力。
初中思想品德课程适应了初中学生发展的需要。初中生正处在青春期，生理和心理都发生着改变。特别是性发育的成长，给中学生带来烦恼，一旦处理不好，就容易导致同学们的心理扭曲。同时该时期的学生叛逆心理特别严重，在学校和家里都喜欢顶撞父母，求新求异。思想品德课程设计了心理、道德、法律、国情四个板块，适应了变化发展着的中学生的成长。
二、初中新思想品德教材分析
1、性质与地位：
第一、《思想品德》是初中的一门必修课，是培养合格的社会主义公民的基础课程，是以培养学生良好的思想品德为核心的一门综合课程，是学校德育工作的主渠道。 它具有思想性和人文性。其思想性主要表现在：初中思想品德以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会实际和学生思想实际，与时俱进，对学生进行基本的思想品德教育。 其人文性主要表现在：初中思想品德关注学生成长需要与生活体验，注重人文素质的培养，使学生形成积极向上的生活态度和正确的价值观。 第二、《思想品德》是初中的一门必修课，是培养合格的社会主义公民的基础课程，是以培养学生良好的思想品德为核心的一门综合课程，是学校德育工作的主渠道。 这强调了课程的实践性，主要是强调学生的主动学习，提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式，促进学生社会实践能力的发展。
2、初中思想品德课程的设计理念：
《思想品德》是初中的一门必修课，是培养合格的社会主义公民的基础课程，是以培养学生良好的思想品德为核心的一门综合课程，是学校德育工作的主渠道。 它突出了学生的主题地位，主张学生主动学习，教师只是辅助学生学习，引导学生思考，掌握自主学习的能力。它的目标是培养学生良好的思想品德，帮助学生做负责任的公民、过有意义的生活。中学生逐步开展的生活这条主线贯穿课程。从课程的内容中，我们可以发现，从成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家、社会，都是以学生自我出发，通过自我的交往空间和需求的扩大，设计了我与他人，这很好解决了中学生现在普遍存在的交往和人际关系处理问题。而我与社会则是进一步出发，为学生毕业之后进入社会奠定良好的基础。
3、初中思想品德课程教学内容：
初中的教材基本上包括以下几个方面的内容：心理、道德、法律国情，这是一个逐步升级和深入的过程。在七年级，基本上涵盖前三个方面的内容，而国情则是在九年级设置。应该说再教学内容上，是承接了小学以来的知识结构体系，在这个基础之上，为了使
学生适应变化的社会和生活，因此就增加了国情教育，增强学生对祖国的认识，方便他们能够尽快融入社会。
4、初中思想品德课程逻辑结构：
每一课的框架基本上是探究园——国情导读——实践与评价——阅读与感悟。先引导学生思考，让后再进行学习，接着就是学习的反馈和拓展。
5、初中思想品德课程重点与难点分析：
以《男生女生》，该科的重点与难点都是男女生应当如何以恰当的方式正常交往。 该重点与难点是根据03版的课表要求，以及教材分析得出。03版的课程标准当中在交往与沟通的内容中提出的目标是：1.掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通。2、善于与人合作，努力建立良好的人际关系。在内容标准中，男生女生制一课则提出：正确认识异性同学之间的情感、交往和友谊，学会用恰当的方式和异性交往。男生女生这一课的主要内容是讲男生與女生是有区别的，在交往的时候，男生与女生之间的交往行为要恰当，既要克服差异，也要不能交往过密，要以恰当的方式掌握那个度。因此就确立本课的重点就是男生与女生的恰当交往方式。难点也是在于恰当这个词上，因为人与人之间的交往没有固定的模式，交往的度是没有度量的尺子，到底如何掌握交往的度问题，就成为男生与女生这一课书的难点问题。
6、初中思想品德课程呈现方式：
在编写上，继续遵循生活逻辑的整体性原则，整合了国情、心理、道德和法律的内容，把他们有机地融为一体，在行文上以提升学生的行为为主线，目的在于使学生能真正地融和相关知识于正确的行为之中，既达到知识教学的目的，又能提高德育和法制教育的实效性。
一个主题：一个单元围绕一个生活主题整合相关内容，并用主题词提炼主要内容；
三个层次：单元、课、板块（标题方式）；层次递进，环环相扣；
四个环节：探究园——国情导读——实践与评价——阅读与感悟。大体上从感性认识到理性认识（理论提升），再到践行体验，最后感悟升华。
7、设计思路：初中七年级上册总共分为四个单元，分别是，走进中学，认识自己，我与他人，回归自我。每一个单元包括三课，第一课，从自我出发，到同学，再到集体，是以自我为中心的不断扩大的依据。基本上，每一个单元，都是按照从学生不断扩大的生活为起点，促进小学生尽快适应初中生活，并且适应青春期所带来的烦恼。
三、初中思想品德课程教学建议
（一）强调联系生活实际
老师在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。这避免了空洞的说教，改变思想品德空，大，泛的毛病。比如，我们在讲到《男生女生》这一课的时候，老师就可以联系同学们当前的实际生活，列举班上发生的关于男女交往过密的行为，交往法则如何应用。女生不能过于害羞，或者过于奔放。同时我们要以学生的视角关注社会生活，选取有社会价值，有意义的事物或者任务与学生讨论，在适当的情况下，还应组织学生走出学校到社会中去观察、收集素材，发动学生自主选择和确立讨论与观察的话题或事件。在讲到进取奋斗，像王进喜、焦裕禄，赖宁这些距离我们比较久远的、陈旧的实例就不要出现。我们可以举出我们都比较熟悉的，像中国的女总理吴仪，中国的武打明星成龙，或者我们熟悉的体育明星郎平等。这些人物都是我们学生所认识，并未具有一定价值，可以作为榜样的人物。这很容易激发学生的学习兴趣。
（二）强调学生的自主学习能力
在初中思想品德课程的设置当中，课文在探究园和实践与评价这两个模块设置了大量的题目，包括访谈，调查，写日记，讨论，小组合作等。强调学生通过自己的努力，学习和掌握相关知识，并且达到情感态度与价值观目标的完成。应该说，初中思想品德课程是走出来课堂，培养学生的自主学习能力，自我约束和控制能力。老师在课程当中扮演引导，启发的角色。学生才是主角。学生通过自己动手，发现问题，分析问题，找出解决问题的方法，在这个过程当中，学生的动手能力以及逻辑思维能力都得到充分的发展。
初中思想品德课程担负着中学生思想品德建设的重任。中学生的思想品德素质的高低与我国的道德水平有着密切的联系。因此老师要重视初中思品德课程的研究以及教学，立足课本，高于课本。按照课表要求，培养出合格的社会公民。