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摘要：以“爱护水资源”一课为例，阐述了“情感态度与价值观”作为学生科学素养的重要组成部分，与“知识与技能”、“过程与方法”目标相互交融，需要教师在教学中以指向明确的问题引领，正向有效的学生活动和恰到好处的媒体辅助立体渗透、自然达成。
关键词：中学化学教学；情感态度与价值观；水资源
文章编号：1005–6629（2016）5–0031–05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
2015年江苏省教研室初中化学优质课评比中我校陈捷老师参赛课题为“爱护水资源”。本次评比要求为：加强化学与社会、生活等的联系，发展科学思维与决策能力。评比主题为：基于学科观念的中学化学教学。备赛过程为全组教师专业成长搭建了很好的平台，不仅使我们对基于学科观念的化学教学有了更深的理解，同时更领悟到“情感态度与价值观”目标的重要性和可操作性。
1 “爱护水资源”课标解读
义务教育化学课程标准的一级主题“身边的化学物质”和“化学与社会发展”中均提及水资源的综合利用和保护水资源的重要性，其对应的二级主题分别是：水与常见的溶液；化学与能源和资源的利用；保护我们的环境。课标中提及的活动与探究建议如表1所示。
2 “爱护水资源”教材解读
江苏省内九年级学生主要使用上教版、人教版、鲁教版教材，各版本教材对“爱护水资源”主题在章节和内容编排上有不同的特点，如表2所示。
3 “爱护水资源”教学现状
版块二：水的综合利用。教学手段：先学后教——课中翻转，学生观看教师事先精心准备的资料并进行思考分析（扬州所有市直初中均设置ipad教室，本节化学课人手1个ipad，相关资料预先拷在ipad）。教师搜集资料并剪辑，对国际先进的工业、农业、生活等方面的水资源利用技术和愚昧的、低效的水资源利用的反例进行对比，在介绍水资源综合利用的视频中渗透水的循环观、转化观、守恒观，同时也是对已学水的知识的总结和为以后涉及的有水参加的化学反应埋下伏笔。具体资料：以色列滴灌技术；韩国海水淡化技术；中国新疆坎儿井；中国上海中水使用等。时间控制在15分钟左右。
版块三：聚焦水循环。该版块与版块二内容密切相关。教学手段：话题引领下的自主生成。话题①水在自然界中的循环，如海水等地表水—水蒸气-雨水-海水等；话题②人体中的水循环，如水-血液-尿液，呼吸作用中的水循环等；话题③水在化学变化中的循环，如氢氧燃料电池，C6H12O6-H2O-C6H12O6等。本版块需要准备的教学道具有小白板、水笔，时间控制在15分钟左右。
关键词：中学化学教学；情感态度与价值观；水资源
文章编号：1005–6629（2016）5–0031–05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
2015年江苏省教研室初中化学优质课评比中我校陈捷老师参赛课题为“爱护水资源”。本次评比要求为：加强化学与社会、生活等的联系，发展科学思维与决策能力。评比主题为：基于学科观念的中学化学教学。备赛过程为全组教师专业成长搭建了很好的平台，不仅使我们对基于学科观念的化学教学有了更深的理解，同时更领悟到“情感态度与价值观”目标的重要性和可操作性。
1 “爱护水资源”课标解读
义务教育化学课程标准的一级主题“身边的化学物质”和“化学与社会发展”中均提及水资源的综合利用和保护水资源的重要性，其对应的二级主题分别是：水与常见的溶液；化学与能源和资源的利用；保护我们的环境。课标中提及的活动与探究建议如表1所示。
2 “爱护水资源”教材解读
江苏省内九年级学生主要使用上教版、人教版、鲁教版教材，各版本教材对“爱护水资源”主题在章节和内容编排上有不同的特点，如表2所示。
3 “爱护水资源”教学现状
版块二：水的综合利用。教学手段：先学后教——课中翻转，学生观看教师事先精心准备的资料并进行思考分析（扬州所有市直初中均设置ipad教室，本节化学课人手1个ipad，相关资料预先拷在ipad）。教师搜集资料并剪辑，对国际先进的工业、农业、生活等方面的水资源利用技术和愚昧的、低效的水资源利用的反例进行对比，在介绍水资源综合利用的视频中渗透水的循环观、转化观、守恒观，同时也是对已学水的知识的总结和为以后涉及的有水参加的化学反应埋下伏笔。具体资料：以色列滴灌技术；韩国海水淡化技术；中国新疆坎儿井；中国上海中水使用等。时间控制在15分钟左右。
版块三：聚焦水循环。该版块与版块二内容密切相关。教学手段：话题引领下的自主生成。话题①水在自然界中的循环，如海水等地表水—水蒸气-雨水-海水等；话题②人体中的水循环，如水-血液-尿液，呼吸作用中的水循环等；话题③水在化学变化中的循环，如氢氧燃料电池，C6H12O6-H2O-C6H12O6等。本版块需要准备的教学道具有小白板、水笔，时间控制在15分钟左右。