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随着时代的不断发展以及教育理念的日益进步，德育的重要性得到了广泛的重视，如何落实以德树人的根本任务，不断完善小学德育策略，成为现阶段教育的主要任务之一。
一、以课程教育为前提
德育课程以思想与品德教材为主要资源，在学生的德育中发挥着基础性、关键性的作用，对学生的道德发展有着非常重要的意义。因此，在小学德育中，必须将课程教育作为基石，以课程教育效果的取得作为学生德育质量提升的主要路径。针对当前小学德育课程教学中存在的问题，需要从以下两点出发，采取好有效的措施。
首先，丰富教育资源。德育理论具有抽象性，小学生在学习中面临不少困难，厌学的心理比较严重，教师在理论教学的同时，要注意教育教学资源的丰富，多采用生活中的真实案例开展教学，让学生在故事中养成良好的道德意识。
其次，创新教育方法。作为课程教学中最为活跃的元素，教学方法对小学生的德育学习有着重要影响。教师要紧扣德育的实际需要，采用小学生感兴趣的教学方法，比如视频呈现法、故事教学法、游戏教学法、问题讨论法等，提升德育课程对小学生的吸引力，提高德育效果。
二、以活动教育为载体
德育具有很强的实践性，不仅肩负着学生道德意识培养的重任，更需要引导学生将道德意识与日常行为紧密的结合起来，培养学生良好的行为規范。因此，在道德教育中，教师不仅需要重视课堂理论教学，更要以活动教育为载体，广泛开展各种不同类型的道德教育活动，全面提升道德教育的效果。
首先，以重大节日活动为契机，开展主题德育实践活动。比如在重阳节到来之际，带领学生到社区敬老院为老人送温暖，举办文艺表演，培养学生敬老、爱老的意识。
其次，以日常生活为依托开展德育活动。比如“我为父亲洗脚”等，将德育与生活紧密的融合起来，提升德育的实效。
三、以言传身教为方式
小学生正处于成长发展的初始阶段，受外部环境的影响较大。教师的言行举止，对小学生有着重要的示范作用。教师在小学生德育中不仅要重视理论讲解与实践活动，更要发挥好自身的正面示范作用，成为小学生的道德表率，在德育中起到言传身教的作用。
首先，就课堂教学而言，教师不仅要重视知识的讲解，更要注重自身的仪表端正、用语文明、态度和蔼，从细节处把握好教师所应具备的师德，让学生如沐春风，这不仅有助于构建和谐的师生关系，从而实现“亲其师，信其道”的教育目标，对小学生的道德的培养与生成也有着显著的效果。
其次，就日常生活而言。教师要有强烈的社会公德心，在平时的生活细节来为学生开展生动的教育。比如，在校园行走时看到垃圾要主动的捡起来，又如，在学校发动捐款捐物时要主动积极，走在学生前面。新时代的教师需要具有新品质、新风貌，在一言一行中渗透德育的内容。相比于显性的课堂教学而言，这种隐性的德育，效果更加持久深入。
四、以家校联合为保障
在小学生的德育中，家庭发挥着无可取代的作用。家庭作为小学生的第一所“学校”，父母则是小学生的第一任“老师”，家长的道德表现无时不刻不在影响着小学生的德育生成。我国自古便非常重视家庭在子女教育中的作用，早在先秦时期便流传着孔子“过庭训”的故事。因此，在当前的小学德育中，要以家校联合为保障，让家长参与到学生的德育，拓展德育的主体，为小学生德育工作的深入开展奠定良好的基础。
至于家校联合的具体形式，一方面，要充分发挥好既有平台的作用，比如家长会、家访等，教师与家长进行面对面的交流，将学生在校道德表现反馈给家长，同时向家长了解学生的在家情况，形成良好的信息共享制度;另一方面，要重视新媒体平台的应用。家长受各种因素的影响，在子女的德育中存在着不少的问题，一些家长根本缺乏现代教育理念，在子女德育中没有采用科学的方法，影响了德育的效果。对此，教师需要依托于微信公众号、微信群、官方微博等新媒体平台，将德育的内容、方法等传递给家长，不断提升家长德育的能力与水平。
当前小学德育已经在稳步开展，并取得了一定的成绩，但存在的问题同样不容小觑，尤其是在教育方法、教育内容、教育主体等环节的问题，更是影响了德育的实效性。对此，教师要不断完善小学德育策略，切实落实好立德树人的根本任务。
责任编辑韦英哲
一、以课程教育为前提
德育课程以思想与品德教材为主要资源，在学生的德育中发挥着基础性、关键性的作用，对学生的道德发展有着非常重要的意义。因此，在小学德育中，必须将课程教育作为基石，以课程教育效果的取得作为学生德育质量提升的主要路径。针对当前小学德育课程教学中存在的问题，需要从以下两点出发，采取好有效的措施。
首先，丰富教育资源。德育理论具有抽象性，小学生在学习中面临不少困难，厌学的心理比较严重，教师在理论教学的同时，要注意教育教学资源的丰富，多采用生活中的真实案例开展教学，让学生在故事中养成良好的道德意识。
其次，创新教育方法。作为课程教学中最为活跃的元素，教学方法对小学生的德育学习有着重要影响。教师要紧扣德育的实际需要，采用小学生感兴趣的教学方法，比如视频呈现法、故事教学法、游戏教学法、问题讨论法等，提升德育课程对小学生的吸引力，提高德育效果。
二、以活动教育为载体
德育具有很强的实践性，不仅肩负着学生道德意识培养的重任，更需要引导学生将道德意识与日常行为紧密的结合起来，培养学生良好的行为規范。因此，在道德教育中，教师不仅需要重视课堂理论教学，更要以活动教育为载体，广泛开展各种不同类型的道德教育活动，全面提升道德教育的效果。
首先，以重大节日活动为契机，开展主题德育实践活动。比如在重阳节到来之际，带领学生到社区敬老院为老人送温暖，举办文艺表演，培养学生敬老、爱老的意识。
其次，以日常生活为依托开展德育活动。比如“我为父亲洗脚”等，将德育与生活紧密的融合起来，提升德育的实效。
三、以言传身教为方式
小学生正处于成长发展的初始阶段，受外部环境的影响较大。教师的言行举止，对小学生有着重要的示范作用。教师在小学生德育中不仅要重视理论讲解与实践活动，更要发挥好自身的正面示范作用，成为小学生的道德表率，在德育中起到言传身教的作用。
首先，就课堂教学而言，教师不仅要重视知识的讲解，更要注重自身的仪表端正、用语文明、态度和蔼，从细节处把握好教师所应具备的师德，让学生如沐春风，这不仅有助于构建和谐的师生关系，从而实现“亲其师，信其道”的教育目标，对小学生的道德的培养与生成也有着显著的效果。
其次，就日常生活而言。教师要有强烈的社会公德心，在平时的生活细节来为学生开展生动的教育。比如，在校园行走时看到垃圾要主动的捡起来，又如，在学校发动捐款捐物时要主动积极，走在学生前面。新时代的教师需要具有新品质、新风貌，在一言一行中渗透德育的内容。相比于显性的课堂教学而言，这种隐性的德育，效果更加持久深入。
四、以家校联合为保障
在小学生的德育中，家庭发挥着无可取代的作用。家庭作为小学生的第一所“学校”，父母则是小学生的第一任“老师”，家长的道德表现无时不刻不在影响着小学生的德育生成。我国自古便非常重视家庭在子女教育中的作用，早在先秦时期便流传着孔子“过庭训”的故事。因此，在当前的小学德育中，要以家校联合为保障，让家长参与到学生的德育，拓展德育的主体，为小学生德育工作的深入开展奠定良好的基础。
至于家校联合的具体形式，一方面，要充分发挥好既有平台的作用，比如家长会、家访等，教师与家长进行面对面的交流，将学生在校道德表现反馈给家长，同时向家长了解学生的在家情况，形成良好的信息共享制度;另一方面，要重视新媒体平台的应用。家长受各种因素的影响，在子女的德育中存在着不少的问题，一些家长根本缺乏现代教育理念，在子女德育中没有采用科学的方法，影响了德育的效果。对此，教师需要依托于微信公众号、微信群、官方微博等新媒体平台，将德育的内容、方法等传递给家长，不断提升家长德育的能力与水平。
当前小学德育已经在稳步开展，并取得了一定的成绩，但存在的问题同样不容小觑，尤其是在教育方法、教育内容、教育主体等环节的问题，更是影响了德育的实效性。对此，教师要不断完善小学德育策略，切实落实好立德树人的根本任务。
责任编辑韦英哲