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本文首先概述了习得性无助心理现象,分析习得性无助心理是大部分班级十分之一后进生的主要成因。接着探究了基础拖欠累计、知识难度与学生认知能力不匹配以及悲观错误的归因方式是促成学生形成习得性无助心理的因素。最后,结合个人教学经验,教师加强罗森塔尔期望等方式帮助学生克服习得性无助心理,提升学习成绩。
后进生习得性无助心理浅析
【摘 要】
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本文首先概述了习得性无助心理现象,分析习得性无助心理是大部分班级十分之一后进生的主要成因。接着探究了基础拖欠累计、知识难度与学生认知能力不匹配以及悲观错误的归因
【机 构】
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陕西省安康市第一小学
【出 处】
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新教育时代电子杂志(学生版)
【发表日期】
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2019年5期
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