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在素质教育中美育乃是不可或缺的重要组成部分，是提高学生综合素质的必要途径。有人说校园没有歌声犹如花园中没有花，因此想让花儿开得好，音乐教学就必须予以巩固、充实、拓展、提高。以提高促普及，激发广大学生学习音乐的热情，营造全校普遍热爱艺术的氛围，这是当前学校音乐教育的主旨。组建艺术社团是深化课堂教学，进一步推动素质教育，实现特色办学的重要途径和有效方式。学生社团作为学校校园文化的重要组成部分，既是学生课余文化的主要载体，又是培养拓展学生素质的重要舞台，这是学校和音乐教师必须达成的共识。
弘扬民族优秀文化，是学校教育的一项重要任务。作为中华民族的瑰宝，民族乐器积淀了历史文化精华，深受广大民众的喜爱。我校是一所规模较大的广东省一级学校，为进一步推进校园文化建设，我校以民族乐器学习作为传承和发扬我国民族精神的突破口，借助民乐器乐学习，不断丰富学校文化内涵，提升学校文化品位，逐渐形成鲜明的办学特色。民乐团创办以来，在本地区的同行中一直有很大的影响力，已成为我校艺术教育一道亮丽的风景线。
（一）广泛宣传， 营造书香琴韵校园氛围
1. 创特色校园环境
环境具有很强的教育感染力，它能使学生潜移默化地受到感染、熏陶和积极的暗示。英国前首相丘吉尔曾言：“我们先塑造环境，环境再塑造我们。”走进我们学校，校门左侧的墙上镶的是民乐团演出的一幅大型照，右侧一楼分别是舞蹈室、古筝室、扬琴室、器乐室、音乐一、二室与学生放学等候区相连，在这些功能室及等候区近200平方米的墙上，是各种民族乐器、茶艺、棋谱、名家诗词、书法的浮雕、牛背上吹笛的牧童、弹琴的少女、棋童对弈、梅、兰、竹…….栩栩如生的画面，无不彰显着我校的文化内涵和人文追求。读书廊、橱窗上各类活动板报，都展示了我们骄人的育人成绩。真可谓“学校无闲处，处处皆育人”。
2. 家校配合形成共识
“每个孩子都可爱，每个孩子都能成才”这是我校的教育理念，更是我校成立艺术团的培养宗旨。我们通过家长会、开放日、培训等多种形式、多渠道宣传我校在艺术教育中取得的成绩，让家长了解我们的学校。通过课堂、橱窗、国旗下讲话等多角度全方位进行素质教育宣传，定期邀请家长观摩孩子的演出，了解孩子的学习情况和社团活动效果，分享我们取得的成绩，这一活动取得较好推广普及效应。一系列活动使学生对民乐产生兴趣，乐于参与；使家长与学校、老师与学生达成共识，形成正确的人才观，取得大家对我们社团活动的支持。
（二）有效的组织管理，完善的社团活动制度
科学完善的管理常规是形成社团特色、风格的保证。作为学校的校园社团文化建设工作，校长是领导者，学校的教导处、课题组是学校民乐社团的组织者，体艺科组、各级部及社会各方面力量是协作者，学生是课程的参与者。将社团建设纳入学校工作计划，这样一种组织结构，有利于明确各自的责任，有利于学校教育教学工作的顺利进行。
我们从民乐团具体的管理机制入手，制订了《民乐团教师岗位职责》及《民乐团学员行为守则》，使民乐团的管理更规范有序。民乐团指挥及每个乐器组辅导老师除了具体技术指导，更要承担起对学生社团日常管理的责任，这样就形成了各方共同参与、协同配合、推动民乐社团良性发展的工作机制，以保证民乐特色发展的连续性，管理有章可循，使特色建设不至于由于人事的变迁而更改。比如激励制度有每学年评选民乐团的优秀学员；在国旗下讲话时颁奖；优秀学员在乐团内交流学习心得；还有对教师工作成绩的奖励等。
（三）积极开发民乐校本特色课程
“开发”是指从课程目标的拟订、课程结构的设计、课程标准的编制、课程材料的选择和组织到课程的实施与改进等一系列的课程行为。目前没有专为小学生设计的民乐教材，社团活动大多不能完全按照教程实施教学。为满足学生的实际发展需要，我们民乐团的老师根据自己的教学实际经验，结合已有的民乐教科书，整理改编了适合我们学生学习的二胡、琵琶、中阮、扬琴、古筝、笛子、大提琴等7本民乐校本教材（适合初学者用）。我们把成立至今民乐团演奏过的合奏曲总谱整理成《民乐团大型合奏曲集》，并制作了《民乐团大型合奏DVD曲集》、《专题汇报演出DVD光盘》，以及《民乐团教师、学员、家长交流心得文集》，使民族音乐的学习、演奏极具学校特色。
（四）落实校本课程实施
1.“普及”促“优选”，相得益彰。一直以来我们做到把握音乐课作为培养学生综合素质的主阵地。注重日常的音乐课教学，向课堂40分钟要质量；另外每天下午全校性的大课间活动一起跳韵律操；每星期四由音乐老师和学生主持的30分钟《歌声遍校园》活动，向师生推荐更多更丰富多元的课外优秀音乐作品。这些都是学校艺术教育有益的补充，多种的常规制度的保证，使得我校全体学生都能受到较好的艺术教育，也为学生参加课外训练打下了良好的基础，为民乐团的选拔培养了好苗子。民乐团采取自由报名形式，通过民乐团的考核后，成为民乐团的预备梯队学员，经过一段时间的培养、考察、甄选出艺术素质较好的学生成为正式队员。乐团每两年招一批新队员，各位辅导教师根据学生的特点，有针对性地进行训练。训练做到“四个落实”和“二有”，即：时间落实、地点落实、人员落实、内容落实。“二有”即每学期有活动计划，期末有活动总结。此外，根据乐团的实际情况，每学期寒暑假，乐团都要进行常规集训一个星期或十天左右。根据各梯队水平排练大合奏或小合奏曲，每年乐团至少有一个新排练的具备舞台演出水平的作品。这些都是提高乐团专业艺术水平的有力保证。
2.“外力”携“内力”，合力共赢。搞好民乐团，教师是关键。由于我们民乐团乐器种类较多，我校有五位音乐老师，受校本师资专业结构的限制不能完全满足训练的需要。所以我们采用双向指导制，即在职教师与外聘教师共同指导学生的训练工作。一方面我们做好家长的工作，争取家长的支持，长期外聘几位有较高专业造诣的，在本地艺术界较有名望的老师来我校任教，以保证我校民乐团的同学能在名师指导下进行规范的训练；另一方面，我们也鼓励家长送孩子到本地区较有名望的艺术培训场所去进行个别训练。这样小组与个别课相结合，校内校外相结合，个体训练与乐团集体合奏训练相结合，取得很好的效果。每个乐器组都有部分同学在这种双轨制的培训下脱颖而出，成为乐队的主力，在各类集体、单项比赛中成绩显著。 3.“展示”与“交流”，提升自我。艺术实践是检阅教学及训练的一面镜子和助推器。学校尽量为民乐团学员创造献艺的机会。民乐团积极参与校内及校外的各种文艺活动，每学年艺术团举行一场汇报演出；每年“六一”少先队大队部组织“我的舞台我精彩”才艺展示活动；同时鼓励队员在节假日积极参与班级、社区活动。此外，学校还组织艺术团的队员走出去，到深圳、东莞、香港等民乐教育先进学校交流演出；不定期组织学员观摩高水平的音乐会；在社团内进行学生学习心得与家长教子心得交流，努力为民乐团学员提供展示自我、彰显个性的平台，使学生得到锻炼，大大提高了学生们的学习兴趣和艺术修养。
4.“教学”兴“教研”，教学相长。如何更好地发挥我校艺术教育的优势，把民乐团建设得更好，使民乐团的建设成为提高我校学生综合素质，促进学生可持续发展的一项有力措施？这就需要音乐教师在指导学生社团建设中对相关专业加强钻研，进一步拓宽知识面，不断学习提升教育教研水平。2003年起我们成立了课题研究小组，课题确立为“小学民乐学习校本课程的开发与探究”。此课题获广东省基础教育教学成果二等奖。2012市十一五课题《小学民乐校本课程的开发与校园文化建设》获广东省创新成果二等奖。民乐社团的建设和活动开展， 极大地提高了教师自身的管理水平与教育教学能力，大大提高了教师群体的整体素质。实现了由单一的教学型教师向复合型教师的转变。我们民乐团指挥被评为音乐学科带头人、科研先进个人、最佳指挥等，其余的四位也都被评为优秀竞赛辅导员、教育科研先进个人等，民乐团则被评为“优秀学生社团”，实现了社团、老师、学生“三赢”的局面。
我们的音乐教学理念和实施做法得到上级部门和社会各界的充分肯定。去年我校对全校师生、家长作了一个《发展规划问卷》调查，我校老师的评价是“学校的七色花艺术团风格独特，成绩卓著”、“民乐教育是学校的特色”，家长认为我校的优势其中重要一项就是“艺术教育取得丰硕成果，校园文化活动丰富”。民乐团成立12年来，参加本地区的比赛一直名列前茅，9届获南海区中小学艺术展演器乐类金奖；4次获佛山市金奖；2次获省一等奖。
民乐社团已成为我校校园文化一张对外展示的“特色名片”，对本地区的校园文化建设起到一定的辐射引领作用。为深化音乐教育，拓展校园文化内涵，我们将继续努力，让“民乐之花”在校园开得更鲜艳夺目。
（作者单位：佛山南海师范附属小学 ）
责任编辑 李 淳
弘扬民族优秀文化，是学校教育的一项重要任务。作为中华民族的瑰宝，民族乐器积淀了历史文化精华，深受广大民众的喜爱。我校是一所规模较大的广东省一级学校，为进一步推进校园文化建设，我校以民族乐器学习作为传承和发扬我国民族精神的突破口，借助民乐器乐学习，不断丰富学校文化内涵，提升学校文化品位，逐渐形成鲜明的办学特色。民乐团创办以来，在本地区的同行中一直有很大的影响力，已成为我校艺术教育一道亮丽的风景线。
（一）广泛宣传， 营造书香琴韵校园氛围
1. 创特色校园环境
环境具有很强的教育感染力，它能使学生潜移默化地受到感染、熏陶和积极的暗示。英国前首相丘吉尔曾言：“我们先塑造环境，环境再塑造我们。”走进我们学校，校门左侧的墙上镶的是民乐团演出的一幅大型照，右侧一楼分别是舞蹈室、古筝室、扬琴室、器乐室、音乐一、二室与学生放学等候区相连，在这些功能室及等候区近200平方米的墙上，是各种民族乐器、茶艺、棋谱、名家诗词、书法的浮雕、牛背上吹笛的牧童、弹琴的少女、棋童对弈、梅、兰、竹…….栩栩如生的画面，无不彰显着我校的文化内涵和人文追求。读书廊、橱窗上各类活动板报，都展示了我们骄人的育人成绩。真可谓“学校无闲处，处处皆育人”。
2. 家校配合形成共识
“每个孩子都可爱，每个孩子都能成才”这是我校的教育理念，更是我校成立艺术团的培养宗旨。我们通过家长会、开放日、培训等多种形式、多渠道宣传我校在艺术教育中取得的成绩，让家长了解我们的学校。通过课堂、橱窗、国旗下讲话等多角度全方位进行素质教育宣传，定期邀请家长观摩孩子的演出，了解孩子的学习情况和社团活动效果，分享我们取得的成绩，这一活动取得较好推广普及效应。一系列活动使学生对民乐产生兴趣，乐于参与；使家长与学校、老师与学生达成共识，形成正确的人才观，取得大家对我们社团活动的支持。
（二）有效的组织管理，完善的社团活动制度
科学完善的管理常规是形成社团特色、风格的保证。作为学校的校园社团文化建设工作，校长是领导者，学校的教导处、课题组是学校民乐社团的组织者，体艺科组、各级部及社会各方面力量是协作者，学生是课程的参与者。将社团建设纳入学校工作计划，这样一种组织结构，有利于明确各自的责任，有利于学校教育教学工作的顺利进行。
我们从民乐团具体的管理机制入手，制订了《民乐团教师岗位职责》及《民乐团学员行为守则》，使民乐团的管理更规范有序。民乐团指挥及每个乐器组辅导老师除了具体技术指导，更要承担起对学生社团日常管理的责任，这样就形成了各方共同参与、协同配合、推动民乐社团良性发展的工作机制，以保证民乐特色发展的连续性，管理有章可循，使特色建设不至于由于人事的变迁而更改。比如激励制度有每学年评选民乐团的优秀学员；在国旗下讲话时颁奖；优秀学员在乐团内交流学习心得；还有对教师工作成绩的奖励等。
（三）积极开发民乐校本特色课程
“开发”是指从课程目标的拟订、课程结构的设计、课程标准的编制、课程材料的选择和组织到课程的实施与改进等一系列的课程行为。目前没有专为小学生设计的民乐教材，社团活动大多不能完全按照教程实施教学。为满足学生的实际发展需要，我们民乐团的老师根据自己的教学实际经验，结合已有的民乐教科书，整理改编了适合我们学生学习的二胡、琵琶、中阮、扬琴、古筝、笛子、大提琴等7本民乐校本教材（适合初学者用）。我们把成立至今民乐团演奏过的合奏曲总谱整理成《民乐团大型合奏曲集》，并制作了《民乐团大型合奏DVD曲集》、《专题汇报演出DVD光盘》，以及《民乐团教师、学员、家长交流心得文集》，使民族音乐的学习、演奏极具学校特色。
（四）落实校本课程实施
1.“普及”促“优选”，相得益彰。一直以来我们做到把握音乐课作为培养学生综合素质的主阵地。注重日常的音乐课教学，向课堂40分钟要质量；另外每天下午全校性的大课间活动一起跳韵律操；每星期四由音乐老师和学生主持的30分钟《歌声遍校园》活动，向师生推荐更多更丰富多元的课外优秀音乐作品。这些都是学校艺术教育有益的补充，多种的常规制度的保证，使得我校全体学生都能受到较好的艺术教育，也为学生参加课外训练打下了良好的基础，为民乐团的选拔培养了好苗子。民乐团采取自由报名形式，通过民乐团的考核后，成为民乐团的预备梯队学员，经过一段时间的培养、考察、甄选出艺术素质较好的学生成为正式队员。乐团每两年招一批新队员，各位辅导教师根据学生的特点，有针对性地进行训练。训练做到“四个落实”和“二有”，即：时间落实、地点落实、人员落实、内容落实。“二有”即每学期有活动计划，期末有活动总结。此外，根据乐团的实际情况，每学期寒暑假，乐团都要进行常规集训一个星期或十天左右。根据各梯队水平排练大合奏或小合奏曲，每年乐团至少有一个新排练的具备舞台演出水平的作品。这些都是提高乐团专业艺术水平的有力保证。
2.“外力”携“内力”，合力共赢。搞好民乐团，教师是关键。由于我们民乐团乐器种类较多，我校有五位音乐老师，受校本师资专业结构的限制不能完全满足训练的需要。所以我们采用双向指导制，即在职教师与外聘教师共同指导学生的训练工作。一方面我们做好家长的工作，争取家长的支持，长期外聘几位有较高专业造诣的，在本地艺术界较有名望的老师来我校任教，以保证我校民乐团的同学能在名师指导下进行规范的训练；另一方面，我们也鼓励家长送孩子到本地区较有名望的艺术培训场所去进行个别训练。这样小组与个别课相结合，校内校外相结合，个体训练与乐团集体合奏训练相结合，取得很好的效果。每个乐器组都有部分同学在这种双轨制的培训下脱颖而出，成为乐队的主力，在各类集体、单项比赛中成绩显著。 3.“展示”与“交流”，提升自我。艺术实践是检阅教学及训练的一面镜子和助推器。学校尽量为民乐团学员创造献艺的机会。民乐团积极参与校内及校外的各种文艺活动，每学年艺术团举行一场汇报演出；每年“六一”少先队大队部组织“我的舞台我精彩”才艺展示活动；同时鼓励队员在节假日积极参与班级、社区活动。此外，学校还组织艺术团的队员走出去，到深圳、东莞、香港等民乐教育先进学校交流演出；不定期组织学员观摩高水平的音乐会；在社团内进行学生学习心得与家长教子心得交流，努力为民乐团学员提供展示自我、彰显个性的平台，使学生得到锻炼，大大提高了学生们的学习兴趣和艺术修养。
4.“教学”兴“教研”，教学相长。如何更好地发挥我校艺术教育的优势，把民乐团建设得更好，使民乐团的建设成为提高我校学生综合素质，促进学生可持续发展的一项有力措施？这就需要音乐教师在指导学生社团建设中对相关专业加强钻研，进一步拓宽知识面，不断学习提升教育教研水平。2003年起我们成立了课题研究小组，课题确立为“小学民乐学习校本课程的开发与探究”。此课题获广东省基础教育教学成果二等奖。2012市十一五课题《小学民乐校本课程的开发与校园文化建设》获广东省创新成果二等奖。民乐社团的建设和活动开展， 极大地提高了教师自身的管理水平与教育教学能力，大大提高了教师群体的整体素质。实现了由单一的教学型教师向复合型教师的转变。我们民乐团指挥被评为音乐学科带头人、科研先进个人、最佳指挥等，其余的四位也都被评为优秀竞赛辅导员、教育科研先进个人等，民乐团则被评为“优秀学生社团”，实现了社团、老师、学生“三赢”的局面。
我们的音乐教学理念和实施做法得到上级部门和社会各界的充分肯定。去年我校对全校师生、家长作了一个《发展规划问卷》调查，我校老师的评价是“学校的七色花艺术团风格独特，成绩卓著”、“民乐教育是学校的特色”，家长认为我校的优势其中重要一项就是“艺术教育取得丰硕成果，校园文化活动丰富”。民乐团成立12年来，参加本地区的比赛一直名列前茅，9届获南海区中小学艺术展演器乐类金奖；4次获佛山市金奖；2次获省一等奖。
民乐社团已成为我校校园文化一张对外展示的“特色名片”，对本地区的校园文化建设起到一定的辐射引领作用。为深化音乐教育，拓展校园文化内涵，我们将继续努力，让“民乐之花”在校园开得更鲜艳夺目。
（作者单位：佛山南海师范附属小学 ）
责任编辑 李 淳