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摘要：葫芦丝是民族吹管乐器的一种，其音色甜美，具有很高的欣赏价值与艺术价值。在小学音乐课堂中进行葫芦丝教学不仅有利于丰富学生音乐技能、培养学生音乐素养，而且有利于我国优秀传统文化的传承。本文结合实际，重点就如何在小学音乐课堂中做好葫芦丝教学展开探究分析，提出几点针对性建议，以期能为相关工作带来些许帮助。
关键词：小学音乐;葫芦丝;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-262
1小学音乐课堂中葫芦丝教学的价值分析
作为民族传统乐器的一种，葫芦丝音色甜美、风格鲜明、节奏多变，深受大众喜爱。在小学音乐课堂中进行葫芦丝教学，能让小学生密切接触到我国优秀传统文化、民间文化，这对于学生文化修养的提升、整个社会文化氛围的营造与保护等均有重要意义。学习葫芦丝的演奏技巧，学生就需要学习与葫芦丝相关的文化，在不断的学习过程中，学生的知识储备得到丰富，知识视域得到拓展，整体的修养涵养得到提升。葫芦丝乐曲宛转悠扬，具有很高的艺术价值，在学习、欣赏葫芦丝的过程中，学生的艺术审美得到培养，情操得到陶冶。此外，中国传统乐器演奏反映了人与环境之间的相互依赖性，葫芦丝演奏的背后体现的是人与自然和谐相处的正确理念。让学生在小学阶段就接触、学习、感悟这些理念与情感，有利于学生形成正确的价值观，有利于学生树立正确的人生态度。同时从乐器、文化传承的角度来说，将葫芦丝这类传统乐器带入小学音乐课堂让学生学习、演奏，这也是为我国民族乐器的发展创造了良好条件，为我国民族乐器、优秀传统文化的传承与发展奠定了良好的基础【1】。
2小学音乐课堂中葫芦丝教学的方法分析
2.1认知乐器，培养兴趣
学习葫芦丝，先要让学生认识葫芦丝，让学生了解葫芦丝的结构、发音特点以及相关的历史文化等，让学生坚定学习信心并逐渐找到正确的学习方法。在课堂上，教师可指导学生参照教材来详细了解葫芦丝，掌握葫芦丝的全部构造，然后向学生做简单的演奏，让学生了解葫芦丝的声音，
激发学生好奇心，调动学生求知欲，培养学生对葫芦丝的兴趣，为后续的学习奠定基础。在学生掌握了葫芦丝的全部构造后，教师可进一步指导学生学习葫芦丝的演奏姿势。正确的演奏姿势是吹好葫芦丝的前提，如果演奏姿势不准确，那么演奏效果就会大受影响。葫芦丝演奏不是一朝一夕就能练成的，需要不断坚持训练。因此教师在教学时要向学生强调学习葫芦丝要有耐心，要有毅力，让学生提前做好心理准备，以防在学习过程中打退堂鼓。在训练学生的演奏姿势时，教师可采用多种方法，可自己给学生做示范，让学生模仿练习，也可利用电子白板向学生播放相关的教学视频、演奏视频，让学生模仿练习。对于小学生来说，无论学习什么知识只要学习过程有趣，他们就愿意坚持。因此在教学过程中教师还应尽可能保障课堂的趣味性，要能使用幽默的语言，丰富多样的教学方法激发学生学习兴趣，让学生对葫芦丝兴趣浓厚【2】。
2.2丰富教学方法，提高教学效果
研究发现，一些老师虽然演奏水平很高，但在教学时却不注重变化与创新方法，对不同的孩子都采用同一种方法，使得部分学生的学习兴趣受到损害，学习积极性大大降低。为此，在进行葫芦丝教学时教师要能根据实际学情灵活运用多种方法进行教学，要考虑到每位学生的演奏水平、学习习惯与性格特征等等，尽可能采用适合他们的方法进行教学，从而提升葫芦丝教学的科学性、有效性。在进行葫芦丝教学时，教师不仅要给学生做示范，也要经常鼓励、引导学生自己练习，在反复练习中不断摸索探寻，最终形成自己的思想与见解。
在当前的信息化背景下，教师可充分运用微课以及其它的教学软件进行葫芦丝教学，利用这类平台与软件活跃课堂氛围，给与学生更新奇、刺激的学习体验，让学生深入感受到葫芦丝的魅力。如在正式教学前，教师可结合本节课的教学内容给学生制作微视频，让学生通过观看短视频提前预习，为课中的学习打好基础。微课以及一些多媒体课件融合了声音、图画、文字等多种要素，能充分调动学生的听觉、视觉等多种感官，让学生沉浸到葫芦丝的学习中，充分感知音乐的内涵。并且这类学习资源不是即时性的，学生下载后可以反复观看，非常有利于复习旧知识与技能，有利于学生学习效果的巩固。此外，在葫芦丝的教学中，教师还可借助其它音响手段为学生营造良好学习氛围与更有利的学习条件。如教师在教学葫芦丝时可加入钢琴伴奏，这样能让整个音乐氛围更浓厚，学生的学习体验更良好。也可将葫芦丝的演奏与歌曲演唱相结合，教师演奏，学生歌唱，在乐器声与歌唱声的双重熏陶中，学生的学习兴趣会更为浓厚，学习效率会更高【3】。
2.3注重基本功训练，提高演奏能力
在教学过程中我们发现，学生在经过教师的指导后能按照谱子进行吹奏，且吹奏过程中不会有大错误，只是并不十分优美悦耳。之所以会出现这一现象，主要原因就在于学生的基本功还不够扎实。一些学生因缺乏基本功的训练在吹奏时双吐音含糊、单吐音不清楚，随意换气等等，这些问题都影响了整体的吹奏效果，让吹出的曲子毫无美感。为此在教学过程中教师还需不断指导、要求学生坚持训练基本功，为学生在葫芦丝这条道路上的成长与发展奠定良好基础。具体如，在上课时，教师可留出10分钟左右时间让学生练习基本功，每次练习5分钟的长音和5分钟的单吐音，训练时，要提醒学生注重手指、气息以及嘴唇之间的配合等。教师要通过这样反复、系统的训练强化学生基本技能，从根本上提高学生吹奏能力。除此之外教师应该重视和启发学生情感的运用。音乐是情感的表达，只有在吹奏时有情感，并正确运用了情感，那么吹奏出的曲子才具有吸引力、感染力，才更富有韵味。为此在教学时教师要重视情感引领与感染，要让学生带着情感学习与吹奏【4】。
结语
综上所述，葫芦丝是民族的一种经典乐器，将葫芦丝带进小学音乐课堂具有重要意义。在进行葫芦丝教学时，教师应当立足实际学情，灵活运用示范、微课、钢琴伴奏、情感启迪等方式培养学生学习兴趣，锻炼学生吹奏技能，促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]单志敏. 孟津铁楼小学葫芦丝进课堂教学改革成效研究[D].洛阳师范学院，2020.
[2]张聪明.新课程理念下对器乐教学的几点思考——以葫芦丝、巴乌、陶笛三件器乐课堂教学为例[J].北方音乐，2019，39（18）：211-212.
[3]胡李鵬.小学音乐课堂中葫芦丝教学的方法与价值[J].艺术评鉴，2019（10）：113-114.
[4]高旭平. 民族乐器进小学音乐课堂的教学实践研究[D].鲁东大学，2018.
关键词：小学音乐;葫芦丝;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-262
1小学音乐课堂中葫芦丝教学的价值分析
作为民族传统乐器的一种，葫芦丝音色甜美、风格鲜明、节奏多变，深受大众喜爱。在小学音乐课堂中进行葫芦丝教学，能让小学生密切接触到我国优秀传统文化、民间文化，这对于学生文化修养的提升、整个社会文化氛围的营造与保护等均有重要意义。学习葫芦丝的演奏技巧，学生就需要学习与葫芦丝相关的文化，在不断的学习过程中，学生的知识储备得到丰富，知识视域得到拓展，整体的修养涵养得到提升。葫芦丝乐曲宛转悠扬，具有很高的艺术价值，在学习、欣赏葫芦丝的过程中，学生的艺术审美得到培养，情操得到陶冶。此外，中国传统乐器演奏反映了人与环境之间的相互依赖性，葫芦丝演奏的背后体现的是人与自然和谐相处的正确理念。让学生在小学阶段就接触、学习、感悟这些理念与情感，有利于学生形成正确的价值观，有利于学生树立正确的人生态度。同时从乐器、文化传承的角度来说，将葫芦丝这类传统乐器带入小学音乐课堂让学生学习、演奏，这也是为我国民族乐器的发展创造了良好条件，为我国民族乐器、优秀传统文化的传承与发展奠定了良好的基础【1】。
2小学音乐课堂中葫芦丝教学的方法分析
2.1认知乐器，培养兴趣
学习葫芦丝，先要让学生认识葫芦丝，让学生了解葫芦丝的结构、发音特点以及相关的历史文化等，让学生坚定学习信心并逐渐找到正确的学习方法。在课堂上，教师可指导学生参照教材来详细了解葫芦丝，掌握葫芦丝的全部构造，然后向学生做简单的演奏，让学生了解葫芦丝的声音，
激发学生好奇心，调动学生求知欲，培养学生对葫芦丝的兴趣，为后续的学习奠定基础。在学生掌握了葫芦丝的全部构造后，教师可进一步指导学生学习葫芦丝的演奏姿势。正确的演奏姿势是吹好葫芦丝的前提，如果演奏姿势不准确，那么演奏效果就会大受影响。葫芦丝演奏不是一朝一夕就能练成的，需要不断坚持训练。因此教师在教学时要向学生强调学习葫芦丝要有耐心，要有毅力，让学生提前做好心理准备，以防在学习过程中打退堂鼓。在训练学生的演奏姿势时，教师可采用多种方法，可自己给学生做示范，让学生模仿练习，也可利用电子白板向学生播放相关的教学视频、演奏视频，让学生模仿练习。对于小学生来说，无论学习什么知识只要学习过程有趣，他们就愿意坚持。因此在教学过程中教师还应尽可能保障课堂的趣味性，要能使用幽默的语言，丰富多样的教学方法激发学生学习兴趣，让学生对葫芦丝兴趣浓厚【2】。
2.2丰富教学方法，提高教学效果
研究发现，一些老师虽然演奏水平很高，但在教学时却不注重变化与创新方法，对不同的孩子都采用同一种方法，使得部分学生的学习兴趣受到损害，学习积极性大大降低。为此，在进行葫芦丝教学时教师要能根据实际学情灵活运用多种方法进行教学，要考虑到每位学生的演奏水平、学习习惯与性格特征等等，尽可能采用适合他们的方法进行教学，从而提升葫芦丝教学的科学性、有效性。在进行葫芦丝教学时，教师不仅要给学生做示范，也要经常鼓励、引导学生自己练习，在反复练习中不断摸索探寻，最终形成自己的思想与见解。
在当前的信息化背景下，教师可充分运用微课以及其它的教学软件进行葫芦丝教学，利用这类平台与软件活跃课堂氛围，给与学生更新奇、刺激的学习体验，让学生深入感受到葫芦丝的魅力。如在正式教学前，教师可结合本节课的教学内容给学生制作微视频，让学生通过观看短视频提前预习，为课中的学习打好基础。微课以及一些多媒体课件融合了声音、图画、文字等多种要素，能充分调动学生的听觉、视觉等多种感官，让学生沉浸到葫芦丝的学习中，充分感知音乐的内涵。并且这类学习资源不是即时性的，学生下载后可以反复观看，非常有利于复习旧知识与技能，有利于学生学习效果的巩固。此外，在葫芦丝的教学中，教师还可借助其它音响手段为学生营造良好学习氛围与更有利的学习条件。如教师在教学葫芦丝时可加入钢琴伴奏，这样能让整个音乐氛围更浓厚，学生的学习体验更良好。也可将葫芦丝的演奏与歌曲演唱相结合，教师演奏，学生歌唱，在乐器声与歌唱声的双重熏陶中，学生的学习兴趣会更为浓厚，学习效率会更高【3】。
2.3注重基本功训练，提高演奏能力
在教学过程中我们发现，学生在经过教师的指导后能按照谱子进行吹奏，且吹奏过程中不会有大错误，只是并不十分优美悦耳。之所以会出现这一现象，主要原因就在于学生的基本功还不够扎实。一些学生因缺乏基本功的训练在吹奏时双吐音含糊、单吐音不清楚，随意换气等等，这些问题都影响了整体的吹奏效果，让吹出的曲子毫无美感。为此在教学过程中教师还需不断指导、要求学生坚持训练基本功，为学生在葫芦丝这条道路上的成长与发展奠定良好基础。具体如，在上课时，教师可留出10分钟左右时间让学生练习基本功，每次练习5分钟的长音和5分钟的单吐音，训练时，要提醒学生注重手指、气息以及嘴唇之间的配合等。教师要通过这样反复、系统的训练强化学生基本技能，从根本上提高学生吹奏能力。除此之外教师应该重视和启发学生情感的运用。音乐是情感的表达，只有在吹奏时有情感，并正确运用了情感，那么吹奏出的曲子才具有吸引力、感染力，才更富有韵味。为此在教学时教师要重视情感引领与感染，要让学生带着情感学习与吹奏【4】。
结语
综上所述，葫芦丝是民族的一种经典乐器，将葫芦丝带进小学音乐课堂具有重要意义。在进行葫芦丝教学时，教师应当立足实际学情，灵活运用示范、微课、钢琴伴奏、情感启迪等方式培养学生学习兴趣，锻炼学生吹奏技能，促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]单志敏. 孟津铁楼小学葫芦丝进课堂教学改革成效研究[D].洛阳师范学院，2020.
[2]张聪明.新课程理念下对器乐教学的几点思考——以葫芦丝、巴乌、陶笛三件器乐课堂教学为例[J].北方音乐，2019，39（18）：211-212.
[3]胡李鵬.小学音乐课堂中葫芦丝教学的方法与价值[J].艺术评鉴，2019（10）：113-114.
[4]高旭平. 民族乐器进小学音乐课堂的教学实践研究[D].鲁东大学，2018.