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[摘 要] 中等职业学校学生学业水平是考试由福建省教育厅组织实施的考试，主要衡量中等职业学校学生达到专业学习要求的程度，是保障中等职业学校教育教学质量的重要措施，学业水平考试成绩是学生毕业和升学的重要依据。学业水平考试坚持遵循技术技能人才培养规律，准确检测学生掌握知识的程度和解决问题的能力，促进中等职业学校提升人才培养质量;坚持职业教育教学改革与高校招生改革配套推进，满足学生就业、升学不同发展需求。对中职学校学业水平考试背景下教学模式案例进行深刻的分析，通过不断的研究，对教学模式进行改革和多方面的探索，更好地提高学生的学习成绩。
[关 键 词] 中职学校;学业水平考试;教学模式;案例分析
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）29-0090-02
在中职学校学业水平考试的背景下，传统的教学模式显然已经不再适应这个社会，传统的教育模式主要以教师为主体，课堂教学枯燥无味，这样的教学方式难以让学生对计算机应用基础产生兴趣，为了更好地提高学生的学习成绩，我们通过对计算机应用基础课程的教学模式的案例进行不断的分析，不断地对教学模式进行改革，帮助学生全身心发展。在这个网络发达的社会中，计算机应用基础成为人们学习的必要基础，能更好地提高自身的能力，通过不断对计算机应用基础的教学模式案例进行分析，更好地吸取经验，改革自己的教学模式，提高自己的教学水平，帮助学生更好地成才，更好地为祖国培养栋梁。
一、信息化教学背景下中职学校教学的现状
在当今信息化教学的背景下，大部分的中职学校仍采用传统教学模式，这种教学方式不利于学生的学习，很难改变学生学习的态度，往往呈现一种学生在课堂上不在状态的现象。在国内方面，我国受传统教学方式的影响，教师的教学模式仍以传统教学方式为基础进行讲课，传统的教学方式主要以教师的讲解为基础，学生在下面记笔记，这种现象普遍导致了学生的思维能力比较低下，学习的效果也不明显。在国外方面，中职学校教学采用自主学习的方法，教师通过暗示或者指导学生进行学习，中职学校对教学模式进行了更改，培养学生的自主学习能力，在国外的教学中，适合于自主学习能力强的学生，这种模式也会导致不自主学习的学生学业荒废，但通过这种教学模式可以更好地提高学生的自主性，更好地培养学生的思维能力。
二、信息化教学背景下中职学校创新教学方式的意义
（一）可以改变教师的传统教学观念
在这个信息化的时代中，通过不断地对中职学校计算机应用基础的教学模式进行创新，改变以前的传统教学思维，更好地改变教师的传统教学观念，提高教师对于教学的认知，更好地帮助教师提升自身的能力。在这个信息技术与教育相结合的社会中，应对中职学校计算机应用基础的教学模式进行不断的创新，多方面探索教学方式，将创新思维与教学进行结合，不断地用新型的教学模式取代传统的教学模式，更好地提高学生的学习成绩，提高教师的创新思维，改变教师传统教学的价值观念。在中职学校的教学模式创新中，要通过打破传统的教学思维，开启新式教学模式，不断地打开新的教学世界，改变教师的传统教学观念，发挥出新教学模式的优越性。
（二）可以革新学生的传统学习方式
在这个高速发展的网络时代中，可以对中职学校计算机应用基础的教学模式进行创新改革，对传统的教学模式进行更新，让传统的教学模式改革，在课堂上通过新式的教学模式，提高学生的注意力，积极让学生投入学习中来，革新学生传统的学习方式，更好地帮助学生学习新的知识，更好地培养学生的思维模式，不断地提高学生对于教学模式的认识，改变学生的传统学习方式，更有利于学生技能的提升。
（三）可以提升教师的教学能力
计算机应用基础的教学内容较重，只通过讲解不能让学生深刻地理解计算机应用基础的内在知识，学生了解到的只是表面，为了更好地提高教学质量，教师对传统的教学方式要进行改革，通过运用新式的教学方式，更好地提高自身的教学能力，提高自身的素质。教学能力是教师在教学方面的综合表现，教师对于学生的教学模式和改革的程度上来看，新式的教学模式能更好地提升教师的教学能力，教师通过不断地思考教学方式的改革方案，不断地去探索新式的教学模式，不断的探索，提高自身的学习能力，在一定程度上有利于教师自身教学能力的提高。
三、信息化教学背景下中職学校教师创新教学方式方法
（一）突破传统思维，改革教学模式
教学方式主要以教师为主，发挥出了教师的主导作用，但是随着社会的不断发展，传统的教学方式显然已经不能适应当今的社会，不能很好地对学生进行教学，为了更好地提高学生的学习成绩，教师通过突破传统思维的方式对教学模式改革，正是因为传统的思维方式导致教学模式难以变动，通过改变传统的教学思维，让新式的思维模式与教育进行有效的结合，不断对教学模式进行改革，更好地提高学生的学习成绩，同时也能提升教师自身的改革能力。突破传统的思维就是打破旧有的教学方式，教师从多方面进行思考，不断地对教学模式进行创新，更好地发挥新式中职学校教学模式的优越性，更好地服务于学生和教师，更好地服务于社会。
（二）创新教学理论，改进教学方法
在传统的计算机应用基础教育中，对于学生的教学模式没有创新思维的发展，传统的教学模式不注重学生创新思维的培养，这样的教学模式难以让学生深刻地理解计算机应用基础的知识，难以提高学生在计算机应用基础方面的成绩。教师应当通过不断地对教学模式注入创新思维，通过新式的教学模式培养学生的创新思维，教师通过对传统教学方式注入新的创新教学理论，通过对教学理论的创新，不断地改变教学方法，更好地让学生学习。学校积极开展了微课互动模式的新型教学方式，在课堂上通过让教师和学生互动，提高学生的积极性，所以说，新式的微课互动教学模式对于教学理论的改变有着非常重要的作用。 例如：成绩好的学生实际上很多知识不需要教师讲解即可理解，学习成绩较差的学生，很多知识在课堂上听一遍是听不懂的，因此课堂上常会出现睡觉的现象，教师在创新理论的教学模式中，可以采用微课进行教学，在新型微课的计算机应用基础的教程中，中职计算机应用与基础中的《新建样式与应用样式》是比较难的，教师通过录制7至8分钟的视频，进行新建样式与应用样式浅层次的讲解，让学生在课下通过微课初步了解新建样式与应用样式的知识，让学生利用微视频自主学习，通过学生自己对知识的梳理，然后对新建样式与应用样式有目的性地提问题，而在课堂上，通过让学生相互交流，通过各组之间的讨论解决大部分的问题，然后让每个小组提出自己不懂的问题，教师通过每组不懂的问题进行目的性的讲解，既节省了讲解的时间，又提高了学生学习的兴趣，帮助学生更好地学习新建样式与应用样式的知识。通过微课将以前的上课方式进行改变，通过教师有目的性地解决学生学习中出现的问题，提高学生对学习计算机应用基础的兴趣，帮助学生更好地学习计算机应用基础这门课程。
（三）构建学习环境，开发学习资源
良好的学习环境能够更好地让学生学习，传统的教学模式对于学习环境重视度不够，通过对中职学校传统的教学模式进行改革，在传统的教学模式中构建良好的学习环境，不断地开发学习的资源，让学生在良好的学习环境中更好地成长，不断地发挥出学生的学习能力。教师通过对中职学校传统的教学模式进行优化设置，不断提高新式教学模式的应用性，构建良好的学习环境，开发新式的学习资源，更好地让新式的教学模式服务于学生和教师。
例如：在日新月异的网络时代，计算机应用基础在我国的地位越来越重要，为了更好地让学生学习计算机应用与基础方面的知识，学校优化了学习环境，让学生在中职学校中学习计算机应用基础时，处于良好的学习环境，让学生在良好的学习环境中学习是非常重要的，在学习中通过不断地开发学习资源，提高学生对计算机应用与基础的理解程度。计算机应用基础的课上，教师利用互动模式改善学生的学习环境，通过提出计算机应用中“计算机中常用的数制”的问题，教师和学生要积极进行互动，学生对教师的问题进行思考，并在课堂上积极发表意见，和教师一起讨论答案，共同解决计算机中常用的数制问题。通过有效的互动模式，构建良好的学习环境，将学习环境与新式的教学模式进行结合，吸引学生投入学习中来，更好地发挥出新式教学模式的优越性，让学生体验到新式教学模式对提升学生学习成绩的效果，为学生开发新式的学习资源，成就学生的未来道路。
总之，随着教学模式改革的不断深入，学生自身的综合能力在中职学校的学业水平考试中显得越来越重要，这个日益发展的社会需要的是全方面发展的人才，通过对传统的教学方式进行改革，发挥出新式教学方式的好处，教师通过不断实施新式的教学模式，改变传统的教学思维，更好地培养全身心发展的人才，更好地为祖国培养具有综合能力的人才。为了更好地培养学生的学习能力，教师通过对传统的教学模式进行深刻的分析，吸收传统教学模式的好处，利用创新思维改革传统的教学方式，通过不断地探索新模式，找到最适合学生学习新型的教学模式，不断提高教学模式的质量，发挥出新式教学模式在当今社会中的作用。
参考文献：
[1]杨佳.学业水平考试导向下的中职德育教学改革探索[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（21）：53-54.
[2]罗奕媛.中职学业水平考试中计算机基础课面临的困境及对策[J].计算机产品与流通，2019（11）：190，193.
[3]史耀南.中职计算机应用基础学业水平测试问题的相关分析[J].教育教学论坛，2019（34）：259-260.
[4]戴樂军，柴永生.中职学业水平考试制度设计优化建议[J].江苏教育，2019（44）：78，80.
[5]柴永生，戴乐军.中等职业学校学业水平考试比较分析[J].中国考试，2019（6）：52-56.
编辑 马燕萍
[关 键 词] 中职学校;学业水平考试;教学模式;案例分析
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）29-0090-02
在中职学校学业水平考试的背景下，传统的教学模式显然已经不再适应这个社会，传统的教育模式主要以教师为主体，课堂教学枯燥无味，这样的教学方式难以让学生对计算机应用基础产生兴趣，为了更好地提高学生的学习成绩，我们通过对计算机应用基础课程的教学模式的案例进行不断的分析，不断地对教学模式进行改革，帮助学生全身心发展。在这个网络发达的社会中，计算机应用基础成为人们学习的必要基础，能更好地提高自身的能力，通过不断对计算机应用基础的教学模式案例进行分析，更好地吸取经验，改革自己的教学模式，提高自己的教学水平，帮助学生更好地成才，更好地为祖国培养栋梁。
一、信息化教学背景下中职学校教学的现状
在当今信息化教学的背景下，大部分的中职学校仍采用传统教学模式，这种教学方式不利于学生的学习，很难改变学生学习的态度，往往呈现一种学生在课堂上不在状态的现象。在国内方面，我国受传统教学方式的影响，教师的教学模式仍以传统教学方式为基础进行讲课，传统的教学方式主要以教师的讲解为基础，学生在下面记笔记，这种现象普遍导致了学生的思维能力比较低下，学习的效果也不明显。在国外方面，中职学校教学采用自主学习的方法，教师通过暗示或者指导学生进行学习，中职学校对教学模式进行了更改，培养学生的自主学习能力，在国外的教学中，适合于自主学习能力强的学生，这种模式也会导致不自主学习的学生学业荒废，但通过这种教学模式可以更好地提高学生的自主性，更好地培养学生的思维能力。
二、信息化教学背景下中职学校创新教学方式的意义
（一）可以改变教师的传统教学观念
在这个信息化的时代中，通过不断地对中职学校计算机应用基础的教学模式进行创新，改变以前的传统教学思维，更好地改变教师的传统教学观念，提高教师对于教学的认知，更好地帮助教师提升自身的能力。在这个信息技术与教育相结合的社会中，应对中职学校计算机应用基础的教学模式进行不断的创新，多方面探索教学方式，将创新思维与教学进行结合，不断地用新型的教学模式取代传统的教学模式，更好地提高学生的学习成绩，提高教师的创新思维，改变教师传统教学的价值观念。在中职学校的教学模式创新中，要通过打破传统的教学思维，开启新式教学模式，不断地打开新的教学世界，改变教师的传统教学观念，发挥出新教学模式的优越性。
（二）可以革新学生的传统学习方式
在这个高速发展的网络时代中，可以对中职学校计算机应用基础的教学模式进行创新改革，对传统的教学模式进行更新，让传统的教学模式改革，在课堂上通过新式的教学模式，提高学生的注意力，积极让学生投入学习中来，革新学生传统的学习方式，更好地帮助学生学习新的知识，更好地培养学生的思维模式，不断地提高学生对于教学模式的认识，改变学生的传统学习方式，更有利于学生技能的提升。
（三）可以提升教师的教学能力
计算机应用基础的教学内容较重，只通过讲解不能让学生深刻地理解计算机应用基础的内在知识，学生了解到的只是表面，为了更好地提高教学质量，教师对传统的教学方式要进行改革，通过运用新式的教学方式，更好地提高自身的教学能力，提高自身的素质。教学能力是教师在教学方面的综合表现，教师对于学生的教学模式和改革的程度上来看，新式的教学模式能更好地提升教师的教学能力，教师通过不断地思考教学方式的改革方案，不断地去探索新式的教学模式，不断的探索，提高自身的学习能力，在一定程度上有利于教师自身教学能力的提高。
三、信息化教学背景下中職学校教师创新教学方式方法
（一）突破传统思维，改革教学模式
教学方式主要以教师为主，发挥出了教师的主导作用，但是随着社会的不断发展，传统的教学方式显然已经不能适应当今的社会，不能很好地对学生进行教学，为了更好地提高学生的学习成绩，教师通过突破传统思维的方式对教学模式改革，正是因为传统的思维方式导致教学模式难以变动，通过改变传统的教学思维，让新式的思维模式与教育进行有效的结合，不断对教学模式进行改革，更好地提高学生的学习成绩，同时也能提升教师自身的改革能力。突破传统的思维就是打破旧有的教学方式，教师从多方面进行思考，不断地对教学模式进行创新，更好地发挥新式中职学校教学模式的优越性，更好地服务于学生和教师，更好地服务于社会。
（二）创新教学理论，改进教学方法
在传统的计算机应用基础教育中，对于学生的教学模式没有创新思维的发展，传统的教学模式不注重学生创新思维的培养，这样的教学模式难以让学生深刻地理解计算机应用基础的知识，难以提高学生在计算机应用基础方面的成绩。教师应当通过不断地对教学模式注入创新思维，通过新式的教学模式培养学生的创新思维，教师通过对传统教学方式注入新的创新教学理论，通过对教学理论的创新，不断地改变教学方法，更好地让学生学习。学校积极开展了微课互动模式的新型教学方式，在课堂上通过让教师和学生互动，提高学生的积极性，所以说，新式的微课互动教学模式对于教学理论的改变有着非常重要的作用。 例如：成绩好的学生实际上很多知识不需要教师讲解即可理解，学习成绩较差的学生，很多知识在课堂上听一遍是听不懂的，因此课堂上常会出现睡觉的现象，教师在创新理论的教学模式中，可以采用微课进行教学，在新型微课的计算机应用基础的教程中，中职计算机应用与基础中的《新建样式与应用样式》是比较难的，教师通过录制7至8分钟的视频，进行新建样式与应用样式浅层次的讲解，让学生在课下通过微课初步了解新建样式与应用样式的知识，让学生利用微视频自主学习，通过学生自己对知识的梳理，然后对新建样式与应用样式有目的性地提问题，而在课堂上，通过让学生相互交流，通过各组之间的讨论解决大部分的问题，然后让每个小组提出自己不懂的问题，教师通过每组不懂的问题进行目的性的讲解，既节省了讲解的时间，又提高了学生学习的兴趣，帮助学生更好地学习新建样式与应用样式的知识。通过微课将以前的上课方式进行改变，通过教师有目的性地解决学生学习中出现的问题，提高学生对学习计算机应用基础的兴趣，帮助学生更好地学习计算机应用基础这门课程。
（三）构建学习环境，开发学习资源
良好的学习环境能够更好地让学生学习，传统的教学模式对于学习环境重视度不够，通过对中职学校传统的教学模式进行改革，在传统的教学模式中构建良好的学习环境，不断地开发学习的资源，让学生在良好的学习环境中更好地成长，不断地发挥出学生的学习能力。教师通过对中职学校传统的教学模式进行优化设置，不断提高新式教学模式的应用性，构建良好的学习环境，开发新式的学习资源，更好地让新式的教学模式服务于学生和教师。
例如：在日新月异的网络时代，计算机应用基础在我国的地位越来越重要，为了更好地让学生学习计算机应用与基础方面的知识，学校优化了学习环境，让学生在中职学校中学习计算机应用基础时，处于良好的学习环境，让学生在良好的学习环境中学习是非常重要的，在学习中通过不断地开发学习资源，提高学生对计算机应用与基础的理解程度。计算机应用基础的课上，教师利用互动模式改善学生的学习环境，通过提出计算机应用中“计算机中常用的数制”的问题，教师和学生要积极进行互动，学生对教师的问题进行思考，并在课堂上积极发表意见，和教师一起讨论答案，共同解决计算机中常用的数制问题。通过有效的互动模式，构建良好的学习环境，将学习环境与新式的教学模式进行结合，吸引学生投入学习中来，更好地发挥出新式教学模式的优越性，让学生体验到新式教学模式对提升学生学习成绩的效果，为学生开发新式的学习资源，成就学生的未来道路。
总之，随着教学模式改革的不断深入，学生自身的综合能力在中职学校的学业水平考试中显得越来越重要，这个日益发展的社会需要的是全方面发展的人才，通过对传统的教学方式进行改革，发挥出新式教学方式的好处，教师通过不断实施新式的教学模式，改变传统的教学思维，更好地培养全身心发展的人才，更好地为祖国培养具有综合能力的人才。为了更好地培养学生的学习能力，教师通过对传统的教学模式进行深刻的分析，吸收传统教学模式的好处，利用创新思维改革传统的教学方式，通过不断地探索新模式，找到最适合学生学习新型的教学模式，不断提高教学模式的质量，发挥出新式教学模式在当今社会中的作用。
参考文献：
[1]杨佳.学业水平考试导向下的中职德育教学改革探索[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（21）：53-54.
[2]罗奕媛.中职学业水平考试中计算机基础课面临的困境及对策[J].计算机产品与流通，2019（11）：190，193.
[3]史耀南.中职计算机应用基础学业水平测试问题的相关分析[J].教育教学论坛，2019（34）：259-260.
[4]戴樂军，柴永生.中职学业水平考试制度设计优化建议[J].江苏教育，2019（44）：78，80.
[5]柴永生，戴乐军.中等职业学校学业水平考试比较分析[J].中国考试，2019（6）：52-56.
编辑 马燕萍