【摘 要】
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21世纪的音乐人才培养是高技音乐教育模式改革的核心问题之一.本文依据美国科学学与情报科学家普赖斯提出的"大科学"概念,以及参照美国和日本音乐教育的经验认为;"T"型知识结
【机 构】
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信阳师范学院音乐学院,福建师范大学音乐学院
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21世纪的音乐人才培养是高技音乐教育模式改革的核心问题之一.本文依据美国科学学与情报科学家普赖斯提出的"大科学"概念,以及参照美国和日本音乐教育的经验认为;"T"型知识结构是实施音乐综合能力人才的有效方法和手段,这一培养模式从根本上符合当前高校音乐教育改革的基本原则和要求.本文认为:音乐教学实践的过程表明,具备知识交叉背景的音乐教育者,科学认识主体的知识背景,对于促进音乐教育的相互渗透和融合,推动音乐教育教学的发展,培养具有综合能力的音乐人才都具有非常重要的意义.
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